摘 要：數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在新課程理念指導(dǎo)下，這些都會(huì)更加容易得到實(shí)現(xiàn)和加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到更大程度的提高，數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力也會(huì)得到更快的發(fā)展和加強(qiáng)。
　　關(guān)鍵詞：實(shí)施；活動(dòng)教學(xué)；提高；質(zhì)量
　　
　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)際是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)具有活動(dòng)性數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展的教學(xué)形式。它提倡的是參與、探索、思考、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，與新課程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式是一致的。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研究和探索，我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)是一種較為理想的新的教學(xué)方式。在新課程理念的指導(dǎo)下，它將更具有生命力，學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科更友好。
　　一、在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則
　　1.主體參與的原則
　　新課程理念下的教學(xué)是活動(dòng)式的教學(xué)，而主體參與則是活動(dòng)式教學(xué)的前提，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的主體，教師應(yīng)當(dāng)從多方面入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題時(shí)，要以學(xué)生為中心，從他們經(jīng)常遇到的一些具有活動(dòng)性的問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和參與感，讓學(xué)生自主地進(jìn)入問(wèn)題的角色中。
　　2.活動(dòng)載體生活化的原則
　　傳統(tǒng)教學(xué)中的許多課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)脫離了現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的塑造，課堂生活沒(méi)有現(xiàn)實(shí)感。而新課程強(qiáng)調(diào)的是生活化的教材和生活化的內(nèi)容，因此，作為數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)的載體——數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是具有現(xiàn)實(shí)生活意義的，一個(gè)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，很難想象它會(huì)對(duì)活動(dòng)主體產(chǎn)生多大的吸引力，一個(gè)學(xué)生從未接觸過(guò)的抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)活動(dòng)主體同樣沒(méi)有多大的吸引力。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮那些貼近生活，同時(shí)在學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)中遇到過(guò)的圖形、物體或者是問(wèn)題，這樣就可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感到通俗易懂。
　　3.活動(dòng)載體的探究性原則
　　新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)不再是教師全盤(pán)告訴學(xué)生解決問(wèn)題的思路、途徑、方法，而是學(xué)生自主探究問(wèn)題解決的思路、途徑、方法。發(fā)現(xiàn)探究是活動(dòng)式教學(xué)的基本方式，因此，老師所提供的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)的載體——數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有探究性和時(shí)代性，應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平內(nèi)能探究解決的問(wèn)題，也就是說(shuō)全體學(xué)生能參與對(duì)問(wèn)題的探索、思考以及解決方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。如果我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜和深?yuàn)W，使許多學(xué)生無(wú)法找到解決問(wèn)題的答案，這樣的問(wèn)題會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于后面教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生厭學(xué)。
　　二、用新課程理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略
　　1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，構(gòu)建具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題活動(dòng)資源
　　數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，必須扎根于生活，并且應(yīng)用于生活。如果我們的課堂教學(xué)離開(kāi)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這樣既能引起學(xué)生情感上的共鳴，又能激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的興趣和愿望，使學(xué)生能主動(dòng)地參與其中。如在二次根式的化簡(jiǎn)教學(xué)中，我充分利用我校的校園環(huán)境，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：要在我校的長(zhǎng)方形花園的對(duì)角修一條人行道，如果測(cè)得花園的寬為a米，長(zhǎng)為2a米，那么這條人行道的長(zhǎng)是多少米？（并要求學(xué)生課后進(jìn)行測(cè)量）這樣的問(wèn)題就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　2.在活動(dòng)情境的教學(xué)中，建立新的數(shù)學(xué)思想