“新課程改革”作為基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的一個重要組成部分，通過關(guān)注學(xué)生發(fā)展、強調(diào)教師成長、重視以學(xué)定教等理念的實施，使新課程課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，進一步轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?；诖耍覀兙捅仨殞鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)評價進行改革，通過學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，診斷教師課堂教學(xué)的問題，促進教師成長，這也是這兩年“課堂教學(xué)有效性研究”興起的原因。
　　如何在新時期、新要求下開展體育課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進體育教學(xué)發(fā)展，最終提高體育課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為每個體育老師所面臨的新課題。筆者通過深入學(xué)習(xí)有關(guān)材料，參考借鑒他人經(jīng)驗，結(jié)合自身教學(xué)實踐，就如何有效地上好一堂體育課談?wù)剛€人觀點。
　　一、對“體育有效教學(xué)”的正確理解
　　北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院院長毛振明對“體育有效教學(xué)”的定義進行了明確詮釋：有效的體育教學(xué)是具有教學(xué)效果的體育教學(xué)設(shè)計與實施，“有效的體育教學(xué)”的“有效”不是泛泛而指的各種效果（包括正面的效果、反而的效果、大的效果、小的效果、期待中的效果、出乎意料的效果、令人滿意的效果、不令人滿意的效果等等），而是通過體育教學(xué)而達到期待之中的、正面的、足夠大的、可以令人滿意的解惑和授業(yè)之效果。
　　二、“體育有效教學(xué)”存在的問題和不足
　　目前，影響“體育有效教學(xué)”的因素主要包括教師的責(zé)任心、教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇以及學(xué)生興趣的培養(yǎng)激發(fā)等等，這些因素的客觀存在致使體育課堂教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)含糊不清、沒有重點難點；教師課堂組織能力欠缺、應(yīng)變能力差；教學(xué)手段各種各樣、不實用等現(xiàn)象，最終使得教學(xué)未能提高學(xué)生的體育素質(zhì)，未能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉意識，未能達到新課程改革的要求。
　　三、提高“體育有效教學(xué)”的舉措
　?。ㄒ唬慕處熃嵌瓤?br/>　　隨著時代的發(fā)展，對教師的要求不斷提高，這就要求教師要不斷掌握和補充新知識，用先進的教學(xué)知識和技術(shù)提高自己的能力，教師的知識越豐富、視野越廣闊，就越容易發(fā)揮，所教授的知識就越能教活、教準(zhǔn)。同時，教師還要勤于反思，善于反思，對無效、低效的課堂教學(xué)進行梳理，查找不足與差距，進一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)水平，完成有效的、高效的課堂教學(xué)，形成經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)成功的幾率，促進有效教學(xué)，讓教師在課堂上充滿信心。
　　1.精心準(zhǔn)備教學(xué)前期工作
　　前期教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計等工作。教師圍繞課堂教學(xué)的核心，通過對教學(xué)課程的理解，利用學(xué)校場地、設(shè)施等硬件環(huán)境，結(jié)合學(xué)生家庭環(huán)境、身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)等軟件因素，按照客觀實際、符合學(xué)生的要求，提出明確、具體、可操作、符合教材特點的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)制訂后，教師要合理準(zhǔn)確地把握體育教材的特點和方向，合理設(shè)計運動技術(shù)難度，開發(fā)和設(shè)計出循序漸進和合理有序的教學(xué)內(nèi)容。
　　2.認真組織教學(xué)管理實施
　　教學(xué)組織實施主要包括教學(xué)態(tài)度的投入、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的組織等工作。積極、良好的教學(xué)態(tài)度可以使教師保持飽滿的精神狀態(tài)，親切和藹的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)過程中做到認真講解、積極示范和耐心輔導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到教師的關(guān)心和愛護，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在此基礎(chǔ)上，教師要具體問題具體分析，針對學(xué)?，F(xiàn)有的場地、設(shè)備、教具以及信息技術(shù)資源，合理安排教學(xué)時間、課程次數(shù)、運動強度，有效進行課堂教學(xué)過程中的組織管理，充分、靈活運用各種教學(xué)方法，最終完成一堂教學(xué)設(shè)計科學(xué)、教學(xué)分段合理、教學(xué)步驟清晰的體育課。
　　3.總結(jié)分析教學(xué)評價效果
　　總結(jié)分析教學(xué)評價效果主要是指對課堂教學(xué)的有效性進行分析、評價和總結(jié)。一般來說，有效的教學(xué)評價對學(xué)生具有點撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。教師通過對教學(xué)結(jié)果進行分析，運用激勵性評價、診斷性評價等評價方法，傳達給學(xué)生及時、真實、明確的學(xué)習(xí)信息，通過學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的提高，使教和學(xué)的積極性都得到充分的發(fā)揮。
　?。ǘ膶W(xué)生角度看
　　現(xiàn)今課堂上一些新事物、新游戲、新教學(xué)方法的呈現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，有了更強烈的學(xué)習(xí)、參與的欲望。因此，教師要充分利用學(xué)生這種好奇、刺激的心理，通過學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)、學(xué)習(xí)力度推動和學(xué)習(xí)氛圍營造等手段，不斷滿足學(xué)生發(fā)展需要，讓學(xué)生在參與中獲取知識、獲得能力的同時，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強體質(zhì)，增進健康。
　　1.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。德國著名教學(xué)家第斯多惠認為：“如果讓學(xué)生習(xí)慣簡單地接受或者被動學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的。”通過教師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的幫助，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)鍛煉，從“要我學(xué)習(xí)鍛煉”的觀念向“我要學(xué)習(xí)鍛煉”的觀念轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生體驗到體育鍛煉的樂趣。
　　2.教師要積極推動學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)的力度。通過教師的管理和引導(dǎo)，促進學(xué)生人人參與、時時參與、充分參與。教師通過拋磚引玉、舉一反三的方式，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、敢于思考、勇于創(chuàng)新，進行互相交流、探討，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　3.教師要積極營造學(xué)生積極參與的環(huán)境氛圍。教師在課堂教學(xué)中具有主導(dǎo)權(quán)，不能處處體現(xiàn)自我，而是要創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境為切入點，讓學(xué)生帶著思考，在遞進的學(xué)習(xí)中相互提醒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與度。同時，教師要特別注意學(xué)生的個體差異，要多鼓勵后進生，及時點撥、指導(dǎo)、糾正，通過與先進生結(jié)對的練習(xí)形式，提高其技能，最終力爭使每一個學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　隨著體育教學(xué)新課程的深化改革，我們體育教師必須對體育有效教學(xué)進行研究和探索，通過不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思、不斷總結(jié)，提高理論水平和實際能力，確保每一堂體育課嚴謹、有序、簡潔和有效。
　?。ㄗ髡邌挝?福建省晉江市青陽街道高霞小學(xué)）