當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出了新的要求,即:開發(fā)人的創(chuàng)造力,培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)。陶行知先生的“生活教育理論”——“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?!薄敖虒W(xué)做合一”的教育思想充滿了活力,具有濃郁的時(shí)代氣息和革新精神,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理具有重要的指導(dǎo)意義。
下面就如何在“生活教育”理論指導(dǎo)下,力求在潛移默化的教育中,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及觀察、分析、解決問題的能力,開展生活化的教學(xué)談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、利用課程資源,開展語(yǔ)文教學(xué)
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
1.細(xì)心觀察,會(huì)學(xué)說話
陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)?!睂W(xué)說告訴我們“教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的環(huán)境,都可以大大增加”。在社會(huì)這個(gè)大課堂中,學(xué)生能獲得很多知識(shí)。在教學(xué)過程中,我平時(shí)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察生活,開闊視野,通過各種媒體,了解社會(huì)。如學(xué)了《長(zhǎng)城》,就請(qǐng)登過長(zhǎng)城的同學(xué)上臺(tái)介紹長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力,又使其他同學(xué)通過想象,產(chǎn)生了一睹為快的欲望。
2.構(gòu)建生活化的課堂
語(yǔ)文與生活是同在的,語(yǔ)文離不開生活,語(yǔ)文能力必須通過生活才能得到發(fā)展。讓學(xué)生在熟悉的生活之中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)提升生活的品味。架起生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的橋梁,讓他們的能力在參與中得到發(fā)展,同時(shí)在體驗(yàn)中感受到成功的樂趣。
二、根據(jù)社會(huì)生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力
1.融入社會(huì),展示個(gè)性
社會(huì)生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文豐富而又廣闊的園地。要學(xué)習(xí)語(yǔ)文,必須把學(xué)生引向社會(huì)的海洋。語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),走入生活,在積極的言語(yǔ)需要中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,使之逐漸變成自己的東西,為今后更好地走進(jìn)社會(huì),創(chuàng)造自己的生活打下基礎(chǔ)。
如“神州七號(hào)”載人飛船發(fā)射期間,我組織學(xué)生收集圖片、資料及收看電視,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,并把自己的感悟?qū)懴聛?。如此一來,使學(xué)生充分了解了宇航員如何拼搏,為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡,從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,使學(xué)生懂得做人的道理,引發(fā)了學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感!
2.學(xué)科整合,培養(yǎng)素質(zhì)
語(yǔ)文并不是一門單純的學(xué)科,它是人類生活的濃縮。因此,我盡可能地將語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使語(yǔ)文教學(xué)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
如:在教學(xué)《富饒的西沙群島》這課時(shí),我給學(xué)生放映了海面上五光十色的海水;海底的珊瑚、海參、大龍蝦、各種各樣的魚;海灘的貝殼、海龜;海島上的鳥、鳥蛋、鳥糞。同時(shí)配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生們情緒高漲,學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生在不知不覺中感受到西沙群島的美麗和富饒。作文課上,我讓學(xué)生結(jié)合習(xí)作內(nèi)容畫各種植物,畫可愛的動(dòng)物……一幅幅展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的畫,無不體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意,學(xué)生真正成為課堂的主人,從而達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、樂寫的新境界。
三、開展班級(jí)管理,提升語(yǔ)文素養(yǎng)
1.發(fā)揮榜樣示范作用
“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,才是真正的教育”。我充分利用陶行知的教育思想來進(jìn)行教書育人。經(jīng)常利用晨會(huì)、班隊(duì)課,給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事,讓學(xué)生知道科學(xué)家們是如何克服各種困難,刻苦鉆研,獻(xiàn)身科學(xué)的。還時(shí)常利用各種機(jī)會(huì),讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣。如讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生,介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。找學(xué)生個(gè)別談心,以愛心、熱心感化學(xué)生,使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉,激發(fā)學(xué)生積極向上、勇于拼搏。
2.關(guān)注個(gè)性,促其發(fā)展
現(xiàn)在的學(xué)生較大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們的通病主要是生活較懶散,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀點(diǎn)弱,缺乏鍛煉。如我班有個(gè)學(xué)生平時(shí)淘氣貪玩,常和同學(xué)打鬧,影響了班級(jí)榮譽(yù)。學(xué)生都很煩他,每次一聽到告狀,我就又氣又急。經(jīng)過耐心尋找原因,發(fā)現(xiàn)他自控能力很差,但動(dòng)手能力強(qiáng),在各項(xiàng)活動(dòng)中處處表現(xiàn)活躍。因此,我采取激勵(lì)的辦法,抓住有利時(shí)機(jī)幫助他轉(zhuǎn)化。后來,他參加縣勞技作品比賽,獲得了二等獎(jiǎng)。抓住這一有利的時(shí)機(jī),我對(duì)他及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他揚(yáng)長(zhǎng)避短。從那以后,他各方面都有了明顯的進(jìn)步。
實(shí)踐證明,陶行知的教育思想在新的時(shí)代有著強(qiáng)大的生命力,運(yùn)用“生活教育”理論指導(dǎo)教學(xué),在生活化的教學(xué)中拓寬學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生既掌握學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,陶冶情操,啟迪智慧,又提高了分析、創(chuàng)造能力,真正達(dá)到了展示學(xué)生個(gè)性和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
(作者單位 浙江省浦江縣大許中心小學(xué))