摘 要：時(shí)代的進(jìn)步呼喚改革，教育的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，作為初中的語文教師要適應(yīng)改革創(chuàng)新的需求，為學(xué)生營造自主式、開放式的語文教學(xué)情境，加大師生雙邊交流、生生互動(dòng)力度，讓學(xué)生的思想觀點(diǎn)、思維方式在發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知過程中進(jìn)行碰撞升華，讓情感與智慧的火花競(jìng)相迸發(fā)，不斷激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情趣。
　　關(guān)鍵詞：開展；個(gè)性化；語文教學(xué)；營造；開放式；學(xué)習(xí)情境
　　
　　學(xué)生人文素養(yǎng)、認(rèn)知能力、語言組織、寫作能力與語文學(xué)習(xí)密切相關(guān)，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要樹立“課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外增益”的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)、性格特征等個(gè)性特點(diǎn)，不斷拓寬語文教學(xué)內(nèi)容、拓展語文教學(xué)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式、自主式的教學(xué)情境，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。
　　一、理清教學(xué)理念，設(shè)置別具匠心的教學(xué)思路
　　隨著教育的發(fā)展，學(xué)生的思維能力、思考方式、思想動(dòng)態(tài)也在發(fā)生著變化，教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，積極創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要有別具匠心的教學(xué)思路，要有前衛(wèi)意識(shí)、超前想法，在組織教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中找準(zhǔn)教學(xué)突破口，找到落腳點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)、個(gè)性差異、認(rèn)知水平等方面的不同，實(shí)施因人而異、因需而導(dǎo)、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。筆者在教學(xué)活動(dòng)中，緊扣課文的思路，用課文的思想方法鍛煉學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、思考、學(xué)習(xí)，理解課文的語言特色、創(chuàng)作意境。如筆者在教學(xué)朱自清的散文《春》一課時(shí)，我讓學(xué)生想象陽春三月與朋友踏春時(shí)的所見所聞。在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，先讓學(xué)生回憶自己記憶中冬天的景色，讓學(xué)生想象北風(fēng)凜冽、天寒地凍的情境，然后再導(dǎo)入新課。這樣，學(xué)生深刻地理解作者創(chuàng)作的意境，體會(huì)課文內(nèi)容的情感。
　　二、拓展教學(xué)內(nèi)容，彰顯激情引趣的教學(xué)藝術(shù)
　　教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問，教學(xué)的目的不在于傳授，而在于啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自主、主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法比提高學(xué)問還重要，教師有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“輕松、和諧、民主、平等”的教學(xué)情境，運(yùn)用自身的人格的力量、語言的魅力、端莊的舉止、幽默的啟示，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在課堂教學(xué)中運(yùn)用通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了的語文教學(xué)藝術(shù)，將學(xué)生引入語文知識(shí)的殿堂，引入作者所描繪的美好境界之中，使學(xué)生有身臨其境之感，隨作者的筆觸而喜、怒、哀、樂，讓學(xué)生在欣賞、聯(lián)想、學(xué)習(xí)作品的同時(shí)提高認(rèn)知能力，增強(qiáng)理解能力。如，筆者在教學(xué)《競(jìng)選州長(zhǎng)》《孔乙己》《變色龍》這一類課文時(shí)，我就根據(jù)課文描繪的每個(gè)人物的不同特征，在講解時(shí)，故留懸念讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，讓學(xué)生去猜測(cè)故事情節(jié)如何發(fā)展，人物的命運(yùn)如何變化等，使學(xué)生感受探究學(xué)習(xí)的樂趣。
　　三、優(yōu)化教學(xué)方法，展示富有特色的教學(xué)風(fēng)格
　　優(yōu)化教學(xué)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、工具書等方式，初步理解課文知識(shí)，標(biāo)志疑難問題，在課堂上與老師、同學(xué)一起探究、解決；其次要利用電教媒體施教。伴隨著科技的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，電教媒體被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)之中，在教學(xué)中，巧用電教手段，就能優(yōu)化教學(xué)方法、突破教學(xué)難點(diǎn)、活躍課堂氣氛，可以化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思維、認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；第三，開展適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)、適度的點(diǎn)撥，啟迪學(xué)生智慧、暢通學(xué)生思路，點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，拓展視野，展開聯(lián)想，讓學(xué)生在日積月累、潛移默化中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高自身的文化底蘊(yùn)。
　　四、提升教學(xué)層次，創(chuàng)設(shè)情境交融的教學(xué)氛圍
　　教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“寬松、和諧、愉悅”的教學(xué)情境和氛圍。一是要尊重學(xué)生個(gè)性需求。融洽師生感情，彼此交流溝通，建立平等尊重的師生關(guān)系，教師要以自身的人格魅力、語文功底、思維方式影響或帶動(dòng)學(xué)生投身語文學(xué)習(xí)，學(xué)生要“親其師，學(xué)其道”，調(diào)動(dòng)一切感觀全身心地學(xué)習(xí)語文知識(shí)及寫作方法、學(xué)習(xí)技巧，全力促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)；二是要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要放手學(xué)生自己去讀、去學(xué)、去思、去悟，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的解題思路、思考路徑，在發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上，與同學(xué)一起探討，在爭(zhēng)辯的過程中“明事理、分主次，求大同、存小異”，獲得個(gè)性化的發(fā)展體驗(yàn)，讓問題在小組中提出，使問題在小組內(nèi)完成，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究過程中有價(jià)值的問題，教師要與學(xué)生一起共同研究、共同解決、共同提高；三是要注重開展激勵(lì)評(píng)價(jià)。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于捕捉學(xué)生思維上的閃光點(diǎn)，成長(zhǎng)中的可愛處，加以贊賞、肯定，教師通過激勵(lì)式評(píng)價(jià)，把自己的“關(guān)心關(guān)愛、關(guān)懷關(guān)切”之情送到每一位學(xué)生的心坎上，用愛心呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，用真情激勵(lì)他們擁抱成功，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，樹立學(xué)習(xí)自信心，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功感。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省建湖縣蔣營中心學(xué)校）