數(shù)學作為科學的語言，作為推動科學向前發(fā)展的重要工具，在人類發(fā)展史上具有不可替代的作用，并將在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
　　如果你做個有心人，去翻一翻學生的數(shù)學課外作業(yè)本，你便會發(fā)現(xiàn)：形式是那樣的單一，無非是一些計算題、應用題和填空題等，這些作業(yè)基本任務是復習鞏固知識，是課本習題重復。老師布置什么就做什么，學生對這些作業(yè)既沒有自主選擇的余地，也缺乏個性。
　　新課程已實施多年，我們必須提倡個性化的數(shù)學作業(yè)。于是我把寫數(shù)學日記引入數(shù)學作業(yè)中，嘗試讓小學生寫數(shù)學日記，讓學生能自主地選擇課外作業(yè)材料，使他們的課外作業(yè)更富有個性色彩。
　　數(shù)學日記是指學生真實記錄數(shù)學學習的過程以及所產(chǎn)生的感受與發(fā)現(xiàn)等。學生可以根據(jù)自己的愛好和自身能力來決定內(nèi)容，每個學生都能有所發(fā)揮。學生在撰寫數(shù)學日記的過程中進行積極的思維，這種思維完全是主動的，學生組織語言對數(shù)學知識、現(xiàn)象、故事進行描述的過程，是培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力的有效手段。
　　剛開始時，學生會感到無從下手，所以應該由扶到放，循序漸進，還要向學生介紹數(shù)學日記的類型和題材。我主要從以下幾個方面著手。
　　一、學習心情方面
　　新的課程標準提倡張揚學生的個性，而每個孩子都有不同的個性，不同的學習方式，對數(shù)學及數(shù)學課堂都有獨特的認識和感受。記得第一次讓學生嘗試寫數(shù)學日記，30幾個同學大部分是寫“有趣的數(shù)學課”“我喜歡數(shù)學”的話題，只有一個學生這樣寫道：“老師生氣地瞪著我，我覺得我又沒做小動作，我沒錯！”
　　居然還用了個“瞪”字，看到這樣的話，我不由得想起當時的情境：那天，他的同桌因為上課不專心，我提問時他支支吾吾答不上來，他呢，在旁邊笑瞇瞇的，也不知嘀咕些什么。
　　第二天，我特地利用午休時間：“同學們，昨天的日記中有同學向我提出了抗議”（剛說到這兒，同學們你看看我，我看看你，似乎都在猜誰會這么大膽，只有M低下了頭，一副挨批的神態(tài)），“現(xiàn)在我就向這位同學道歉，而且我還要特別感謝這位同學，他有勇氣提出來，是他把老師當成了朋友，我