摘 要：在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，高效課堂已逐漸深入人心，因?yàn)楦咝дn堂突出了學(xué)生的主體地位，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快；不僅使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)做人”。
　　關(guān)鍵詞：高效課堂；以身作則；和諧；尊重；民族精神
　　
　　在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，高效課堂已逐漸深入人心，因?yàn)楦咝дn堂突出了學(xué)生的主體地位，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快；不僅使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”，更重要的培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)做人”。那么，如何創(chuàng)建適合學(xué)生的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的預(yù)期效果。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾方面。
　　一、教師要塑造良好的形象，以身作則
　　教師是“人類靈魂的工程師”，教書育人是教師的天職。車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò):“教師要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人”，教師應(yīng)成為“道德的化身”“人格的楷?！薄靶撵`的鏡子”。只有這樣，教師的人格力量才會(huì)對(duì)學(xué)生道德發(fā)展和人格完善產(chǎn)生積極的影響。教師只有用愛(ài)心去教育學(xué)生，去感召學(xué)生，才會(huì)教出富有人格魅力、品德高尚的學(xué)生。
　　二、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)
　　在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師不僅要設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，而且要設(shè)計(jì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，立志報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，感激老師的培養(yǎng)之情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
　　三、構(gòu)建和諧的課堂氛圍，營(yíng)造良好的師生關(guān)系
　　在教學(xué)過(guò)程中，要想構(gòu)建和諧的課程氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要教師把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把微笑送給學(xué)生，把趣味呈現(xiàn)出來(lái)。教師要置身于學(xué)生之中，營(yíng)造一種能促進(jìn)學(xué)生自由、主動(dòng)、健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)、受到教育，親其師、信其道。陶行知提出“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主”。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，互相幫助，共同提高。
　　四、尊重學(xué)生的主體作用，寓德育于平等的人際互動(dòng)和活動(dòng)中
　　在教學(xué)過(guò)程中，師生完全處于平等的地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)、獨(dú)立思考精神、合作精神。為了強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，我還將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到課堂中，將學(xué)習(xí)任務(wù)按小組布置下去，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最有水平，最富有啟發(fā)性。討論中以小組為單位對(duì)帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，派代表在全班發(fā)言，看哪個(gè)小組代表的發(fā)言最精彩，小組其他成員還可以為本小組代表發(fā)言補(bǔ)充，最后老師點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！毙抡n標(biāo)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，都有自己長(zhǎng)處，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要十分重視學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及主體地位的落實(shí)。
　　五、優(yōu)化課堂德育環(huán)境，使學(xué)生在無(wú)形的熏陶中獲得道德的良性發(fā)展
　　蘇霍姆林斯基指出：“造成青少年教育困難的最重要原因在于教育實(shí)踐在他們面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這種年齡階段的人按其本性來(lái)說(shuō)是不愿意感到有人在教育他們的?！彼€說(shuō)：“我們的教育，應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都能說(shuō)話?！闭n堂教學(xué)要注重環(huán)境、氛圍對(duì)人的作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，建設(shè)“文明、整潔、優(yōu)美、有序”的課堂教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的育人功能。要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，形成良好的道德輿論氛圍。要以班級(jí)課堂文化活動(dòng)、教學(xué)和管理為載體，寓德于環(huán)境感染之內(nèi)，施教于無(wú)形熏陶之中。
　　六、在高效課堂的實(shí)施過(guò)程中突出民族精神
　　當(dāng)前我國(guó)正處在一個(gè)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新的歷史時(shí)期，為了加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，培養(yǎng)一代新人，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，明確指出，要從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育愛(ài)國(guó)主義精神為核心的偉大民族精神，要對(duì)年青一代進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神教育。古往今來(lái)，在國(guó)家興衰存亡的緊要關(guān)頭，無(wú)數(shù)仁人志士不惜以身報(bào)國(guó)。翻開中華民族的歷史長(zhǎng)卷，諸如岳飛“仰天長(zhǎng)嘯”，屈死風(fēng)波亭，“開眼看世界”的林則徐，橫眉冷對(duì)千夫指的魯迅，以及無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人都體現(xiàn)了偉大民族精神，無(wú)不滲透著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們中華民族之魂。所以在高效課堂的實(shí)施過(guò)程中要突出民族精神的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為一名中國(guó)人始終要以祖國(guó)和人民的利益為重，尤其要從小立志，使自己的價(jià)值觀、人生觀與祖國(guó)利益緊密相連。
　　總之，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效課堂，營(yíng)造一種能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生之間以及生生之間相互協(xié)調(diào)、相互交流、共同成長(zhǎng)和發(fā)展的樂(lè)園，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高，讓我們的課堂姹紫嫣紅，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
　　（作者單位 河南省林州市東崗鎮(zhèn)一中）