摘 要：影響思想品德課堂有效教學(xué)的因素是多方面的，比如教學(xué)社會(huì)環(huán)境、家庭因素環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和師生教學(xué)行為等，學(xué)生的心理因素是影響思想品德課堂有效教學(xué)的因素之一。學(xué)生心理因素對(duì)思想品德課堂影響的幾類問(wèn)題實(shí)質(zhì)是學(xué)生要獲得一種主課上無(wú)法得到的補(bǔ)償心理。教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的方法，提高思想品德有效教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；補(bǔ)償；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；好奇心；注意力；學(xué)習(xí)情緒
　　
　　思想品德教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想品德教育是我國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問(wèn)題的主要途徑之一。思想品德教育既十分重要，又相當(dāng)難做，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，我國(guó)的思想品德存在著相對(duì)疲軟的狀況，很不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求。對(duì)于處于義務(wù)教育階段的初中思想品德教育不容樂(lè)觀，影響思想品德課堂有效教學(xué)的因素是多方面的，比如教學(xué)社會(huì)環(huán)境、家庭因素、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和師生教學(xué)行為等，我就影響思想品德課堂有效教學(xué)的因素之一——學(xué)生的心理因素談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、學(xué)生心理因素對(duì)思想品德課堂影響的幾類問(wèn)題
　　當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)心理因素對(duì)思想品德課堂的影響主要有以下幾類問(wèn)題：
　　1.學(xué)生將思想品德課程視為放松的、無(wú)所謂的副課，學(xué)生紀(jì)律松散，導(dǎo)致課堂教學(xué)組織難
　　2.學(xué)生容易產(chǎn)生偏激的行為，如不能參與正常學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)出較大的聲響、捉弄他人，其他同學(xué)不能正常學(xué)習(xí)
　　3.學(xué)生經(jīng)常注意力不集中、開(kāi)小差，同學(xué)之間聊天、搞小動(dòng)作，影響了課堂教學(xué)秩序
　　這些實(shí)質(zhì)上是學(xué)生要獲得一種主課上無(wú)法得到的補(bǔ)償心理。補(bǔ)償心理是一種心理適應(yīng)機(jī)制，個(gè)體在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中總有一些偏差，為求得到補(bǔ)償。從心理學(xué)上看，這種補(bǔ)償，其實(shí)就是一種“移位”，即為克服自己生理上的缺陷或心理上的自卑或?qū)W習(xí)上的壓力，而發(fā)展自己其他方面的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，趕上或超過(guò)他人的一種心理調(diào)節(jié)、平衡機(jī)制。
　　二、基于學(xué)生心理因素產(chǎn)生的課堂紀(jì)律的主要原因與對(duì)策
　　1.不良的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　由于思想品德，只是傳統(tǒng)教育上的一門“副課”，導(dǎo)致學(xué)生普遍輕視的思想，也因此產(chǎn)生了不正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把它當(dāng)作一門為“主科”減負(fù)的放松課。
　?。蹖?duì)策］主動(dòng)與學(xué)生相互交流，盡可能利用一些課堂或課外時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想品德的必要和重要性，糾正學(xué)生抱著無(wú)所謂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其正確的學(xué)習(xí)目的，促使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)大致可分為外部動(dòng)機(jī)激發(fā)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)兩種。外部動(dòng)機(jī)的激發(fā)主要是創(chuàng)設(shè)條件，如獲得獎(jiǎng)賞、老師當(dāng)眾的贊揚(yáng)、參與活動(dòng)競(jìng)賽等方面，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)側(cè)重于內(nèi)部各種心理因素，如培養(yǎng)對(duì)思想品德的求知、探索、興趣等，求知意愿強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就大，效果就好，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不可否認(rèn)，游戲和活動(dòng)是思想品德課的一種重要資源，我們可以在教學(xué)上，將游戲、活動(dòng)和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，最大化地滿足學(xué)生的放松心理需求。比如：在講述多姿多彩的中外文化習(xí)俗時(shí)，課前，讓學(xué)生搜集中外在衣食住行以及人際交往中的風(fēng)俗習(xí)慣的資料，上課時(shí)通過(guò)“比一比，看誰(shuí)像”的活動(dòng)，比較中日、中韓等在人際交往中習(xí)慣的不同，體驗(yàn)多姿多彩的文化。學(xué)生積極參與，課堂氣氛熱烈。當(dāng)然，課堂上學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，還有豐富的情感和有潛移默化作用的價(jià)值觀。
　　2.消極的學(xué)習(xí)情緒
　　青少年的大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)和機(jī)能方面發(fā)育雖已基本完成，接近并達(dá)到成人水平，但其意志力還比較薄弱，心理承受力不太強(qiáng)。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)過(guò)努力后，卻沒(méi)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，于是開(kāi)始失望，學(xué)習(xí)情緒開(kāi)始低沉、身心上產(chǎn)生疲勞。有些學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”心切，采用一些違背教育規(guī)律的方法，在課外給學(xué)生請(qǐng)家教，剝奪了他們必要的娛樂(lè)時(shí)間，學(xué)習(xí)已異化成學(xué)生不堪忍受的負(fù)擔(dān)，學(xué)生內(nèi)心深處滋長(zhǎng)厭學(xué)情緒，而且由于得不到充分的休息和調(diào)控，大腦容易疲勞，課堂上情緒低迷，注意力分散，學(xué)習(xí)效率低下。當(dāng)學(xué)生的自信心受挫，就容易產(chǎn)生焦慮、自卑、膽怯的心理。心理受損，則容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抵觸、抗衡等心理，甚至是與老師、同學(xué)產(chǎn)生沖突、破壞教室設(shè)施等消極行為。
　?。蹖?duì)策］建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造寬松、活潑的課堂氛圍。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，如“表演小品”“成語(yǔ)（詞語(yǔ)）接龍賽”“故事大比拼”“播放樂(lè)曲、視頻”等。如設(shè)計(jì)“維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”的導(dǎo)入，我首先播放一段有關(guān)食品安全問(wèn)題的視頻，使學(xué)生了解瘦肉精事件、臺(tái)灣塑化劑等事件，然后讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜查它們對(duì)人體的危害，學(xué)生踴躍參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)調(diào)控教學(xué)的難易程度和適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)一定的努力后，獲得喜悅，樹(shù)立起個(gè)人的自信心，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，減少其他的課堂問(wèn)題，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到上思想品德課的意義。
　　3.流失的好奇心
　　應(yīng)試教育下的教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條的模式還沒(méi)有根本改變。使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，缺乏興趣，以至影響學(xué)習(xí)。
　　以上原因，集中體現(xiàn)在學(xué)生好奇心流失。作為一名政治老師無(wú)力去改變一些客觀因素，而我們也并非無(wú)能為力，怎樣在現(xiàn)有條件下，盡力去改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)教育工作的開(kāi)展，是值得我們深思的。
　?。蹖?duì)策］將思想品德教學(xué)內(nèi)容生活化。課堂上學(xué)生喜歡的事情會(huì)讓他們聚精會(huì)神，興致勃勃。品德課教師都有過(guò)這樣的體會(huì)：拋開(kāi)課本上的事例，利用鮮活的時(shí)事引發(fā)學(xué)生的好奇心是學(xué)習(xí)品德課的最佳途徑之一。如歷屆感動(dòng)中國(guó)十大人物的感人事跡，體現(xiàn)中華民族以愛(ài)國(guó)主義為核心的勤勞勇敢、愛(ài)好和平、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息的民族精神；藥家鑫事件的爭(zhēng)論認(rèn)識(shí)到公平正義的重要、生命的價(jià)值；原重慶公安局司法局局長(zhǎng)文強(qiáng)受到法律嚴(yán)懲體現(xiàn)黨反腐的決心；“2010上海世博”成功舉辦，“嫦娥二號(hào)”成功發(fā)射，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)……教師可以把這些新鮮的材料提供給學(xué)生，更重要的是要讓學(xué)生自己去關(guān)注、收集材料。如通過(guò)手抄報(bào)、主題演講、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，滿足對(duì)新鮮事物的好奇心、收獲成功的喜悅?？傊?，只要活學(xué)活用，能面對(duì)全體學(xué)生的實(shí)際，思想品德課堂就充滿了生命力。
　　4.薄弱的注意力
　　據(jù)中國(guó)關(guān)注下一代工作委員會(huì)事業(yè)發(fā)展中心聯(lián)合中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)對(duì)中國(guó)青少年注意力的狀況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查范圍覆蓋了全國(guó)五大區(qū)域的八大城市，調(diào)查對(duì)象是初中生、高中生及大學(xué)生。在調(diào)查過(guò)程中，當(dāng)具體回答“能堅(jiān)持多久集中精神地聽(tīng)課”時(shí)，結(jié)果不令人滿意。在一節(jié)課中能堅(jiān)持集中注意力30分鐘以上的僅有39.7%，大部分只能堅(jiān)持15~30分鐘。近八成青少年承認(rèn)在上課時(shí)“有時(shí)走神”。不難理解在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力難以持續(xù)集中，缺乏一種對(duì)個(gè)人行為的自我管理能力。
　?。蹖?duì)策］心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：各級(jí)水平的學(xué)生在遇到對(duì)自己有意義的、恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題時(shí)，必然會(huì)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識(shí)任務(wù)不相符合時(shí)，不僅使學(xué)生的潛能受到壓抑，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也受到影響。所以，教師要對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)做出即時(shí)評(píng)價(jià)，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，并用發(fā)展的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言使學(xué)生看到自己的進(jìn)步。以鼓勵(lì)、賞識(shí)等教育方式為主，我們?cè)谂u(píng)教育時(shí)，應(yīng)注意不要直接的訓(xùn)斥，而要用舒緩的語(yǔ)調(diào)指出其行為的不當(dāng)，這樣避免引起學(xué)生內(nèi)心的對(duì)抗，而是理性的認(rèn)識(shí)和有意弱化學(xué)生的不良行為，關(guān)注其積極與進(jìn)步的行為，如表?yè)P(yáng)后進(jìn)生能夠參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，并擇機(jī)在班上展示其閃光點(diǎn)，讓他們感到自己被老師關(guān)心、也有自己的長(zhǎng)處，從而樹(shù)立自信心。只有這樣，教師才能更好地調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們?cè)谡n堂上始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。
　　只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的方法，就一定是提高思想品德課的有效教學(xué)。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省鹽城市建湖實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)南校區(qū)）