新課改是為培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的各種高素質(zhì)人才、提高國(guó)民的整體素質(zhì)而實(shí)行的。美術(shù)課同樣是以培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)為目標(biāo)，努力提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，使每位學(xué)生都有創(chuàng)作的欲望和行動(dòng)。但是，我國(guó)中小學(xué)的美術(shù)課程，長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，課程結(jié)構(gòu)以學(xué)科為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)偏重技能訓(xùn)練，課程目標(biāo)定位不確切。造成這一現(xiàn)象的原因之一，就是對(duì)課程的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠全面?，F(xiàn)就新課改中的教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策略談一二。
　　問(wèn)題一：學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性差
　　江澤民同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹谥R(shí)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)重要的心理品質(zhì)之一。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是根據(jù)美術(shù)教育的美學(xué)特征和審美心理活動(dòng)特點(diǎn)提出的。但是，由于長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，加上他們怕自己的作品難堪而遭到別人的恥笑，逐漸形成了依賴的習(xí)慣。課堂上總是：“老師你畫(huà)黑板上我們比照畫(huà)”“你給我們做出來(lái)”，雖然當(dāng)時(shí)感覺(jué)很好，作品也漂亮，但是作品上沒(méi)有學(xué)生自己的想法和創(chuàng)意，不能突出學(xué)生的個(gè)性，使教學(xué)陷入了困境。
　　對(duì)策
　　針對(duì)課堂上出現(xiàn)的情況，我細(xì)致地研究了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，找到原因，制訂了對(duì)策。陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流，發(fā)展了學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成了學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
　　對(duì)策一：與學(xué)生一起欣賞探討名家作品，體會(huì)作家的構(gòu)思
　　課堂上我精心挑選了幾幅有代表的中國(guó)的寫(xiě)意畫(huà)和油畫(huà)，我們一起欣賞研究作品，讓學(xué)生用語(yǔ)言、文字表達(dá)自己的感受、認(rèn)識(shí)、理解，在研究作品的線條、空間、色彩、明暗、質(zhì)感的同時(shí)體會(huì)作者的感情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展學(xué)生明白了一幅好的作品是作者用心去作的，投入了自己的全部才是有靈魂的作品，才會(huì)吸引觀者欣賞，才是真正的作品。
　　對(duì)策二：與學(xué)生一起做，帶動(dòng)學(xué)生的積極性
　　選定學(xué)生感興趣的幾種題材，如《明安與立體的表現(xiàn)》一課，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生一起研究，說(shuō)出我的感受，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，然后師生一起畫(huà)，帶動(dòng)他們積極參與造型活動(dòng)，使他們體會(huì)到了造型活動(dòng)的快樂(lè)，明白了結(jié)果固然喜人，但過(guò)程尤為重要。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生們的積極性大大地提高了，并且還有了自己真正的作品。
　　對(duì)策三：與學(xué)生比賽，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣
　　比賽對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們都有一顆好勝的心，但是初中生在這方面卻表現(xiàn)得不是很強(qiáng)烈，對(duì)于這種情況我在課堂上故意說(shuō)一些帶刺激性的話語(yǔ)，激起他們的斗志，師生比賽，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力。通過(guò)課堂上采取的一些措施，學(xué)生們逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)方式，作品有了自己的創(chuàng)意和想法，并能主動(dòng)參與各種活動(dòng)，興趣非常的濃厚，達(dá)到了很好的效果。
　　問(wèn)題二：美術(shù)是無(wú)關(guān)緊要的科目，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂
　　“美術(shù)是無(wú)關(guān)緊要的科目，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂”這句話的產(chǎn)生是因?yàn)閼?yīng)試教育中不考這一科目，所以長(zhǎng)期被人們所忽視，同時(shí)被人們所忽視的還有一點(diǎn)：美術(shù)文化是文化系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，是整個(gè)文化中的一個(gè)層面，它具有跨越許多文化要素的性質(zhì)，同時(shí)又集中呈現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科的領(lǐng)域之中，是整體文化不可缺少的一部分。對(duì)于學(xué)生的這種想法必須加以矯正。
　　對(duì)策
　　對(duì)策一：觀察分析身邊的事物，了解生活學(xué)習(xí)離不開(kāi)美術(shù)
　　生活是豐富多彩的，生活中的各種事物都是通過(guò)美術(shù)設(shè)計(jì)、造型等創(chuàng)造出來(lái)的：學(xué)生的文具樣式、身上穿的衣服、生活用品、建筑設(shè)計(jì)、課文中的插圖、古詩(shī)中的配畫(huà)等等。我們師生共同為社會(huì)的宣傳設(shè)計(jì)了宣傳畫(huà)，用宣傳畫(huà)的形式提示學(xué)校、社會(huì)中的人們社會(huì)公德人人講，文明之花處處開(kāi)。學(xué)生們通過(guò)觀察、應(yīng)用清楚地明白了生活中離不開(kāi)美術(shù)，人人要美術(shù)。
　　對(duì)策二：應(yīng)用美術(shù)，享受美術(shù)中的樂(lè)趣
　　在學(xué)習(xí)中我們采取小組合作或個(gè)人設(shè)計(jì)等方式，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生制作完整的作品，將自己的作品應(yīng)用于實(shí)際生活，如：書(shū)簽、名片、裝飾鉛筆盒、裝飾書(shū)包、裝飾手套等等，學(xué)生真正體會(huì)到了美術(shù)給自己的生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅，享受了自己的作品，改變了觀念。通過(guò)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以較全面地加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，了解美術(shù)與政治、美術(shù)與人類、美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與音樂(lè)等方面的聯(lián)系，從而更自覺(jué)、更有目的、更有興趣的學(xué)習(xí)。
　　藝術(shù)對(duì)人的成長(zhǎng)的教育意義是其他學(xué)科無(wú)法替代的。美術(shù)文化的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供提高審美情趣、釋放創(chuàng)造能力以及人格自然發(fā)展的條件。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀差異和人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)更為關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展，而不是停留在學(xué)習(xí)美術(shù)這個(gè)層面上。全面綜合的美術(shù)教育標(biāo)志著學(xué)校美術(shù)教育從美術(shù)學(xué)科教育走向了美術(shù)文化教育。
　?。ㄗ髡邌挝?山東省濱州市高新產(chǎn)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)小營(yíng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）