數(shù)學(xué)是思維的體操。在初中階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維正經(jīng)歷從感性認(rèn)知到理性思考的關(guān)鍵時期。應(yīng)試教育下的數(shù)學(xué)課堂，教師往往唱起了“獨(dú)角戲”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情往往無法調(diào)動。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的廣泛應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的生機(jī)與活力，學(xué)生能夠從多個角度、多個層面去接觸數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。
　　一、讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)
　　數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能?！倍畔⒓夹g(shù)能夠有效地整合聲音、圖片、圖形、影像等多媒體資源，輕而易舉地呈現(xiàn)出學(xué)生所熟悉的“生活情景”。因此，這為教師較深層次的知識講解奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
　　二、讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)
　　著名大詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句至理名言強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系。只有在實(shí)踐中掌握的知識才能受用終生?？陀^上講，數(shù)學(xué)知識特別是一些定理或定律內(nèi)容較為抽象，如果單純地依靠學(xué)生記憶來達(dá)到消化和掌握確實(shí)不易。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生體驗(yàn)知識的生成過程，此舉不但可以豐富課堂教學(xué)的形式，更能深化對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。
　　例如，在講解《平行四邊形的性質(zhì)》一節(jié)時，為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和演繹推理能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，筆者借助了多媒體CAI進(jìn)行了分組實(shí)踐教學(xué)。
　　用幾何畫板軟件展示以下過程：
　　將一張紙對折，剪下兩張疊放的三角形紙片，設(shè)法找到某一邊的中點(diǎn)，記作點(diǎn)O，將上層的三角形紙片繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180度，下層的三角形紙片保持不動，得到一個圖形。引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論以下問題。
　?。?）兩張紙片拼成了怎樣的圖形？它是四邊形嗎？
　?。?）這個圖形中有哪些相等的角？有沒有互相平行的線段？你是怎樣得到的？
　?。?）用簡潔的語言刻畫這個圖形的特征，并與同伴交流。
　　讓學(xué)生繪制一平行四邊形并用一張半透明的紙復(fù)制，將復(fù)制后的四邊形繞一個頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度。引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論①平行四邊形的對邊相等；②平行四邊形的對角相等。
　　三、讓學(xué)生在探究中發(fā)展數(shù)學(xué)
　　數(shù)學(xué)教育的核心是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解一方面來自于教師的講解與傳授，另一方面來自于自身的體驗(yàn)與探究。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?br/>　　總之，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，激發(fā)和喚醒了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和決心，體現(xiàn)了新時期以人為本的教育理念。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要進(jìn)一步挖掘信息技術(shù)潛力，充分實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，深化課堂改革，提高教學(xué)效率。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省江都市宜陵鎮(zhèn)中學(xué))