小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快感。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。
　　筆者發(fā)現(xiàn)，如果教師在warming up中把日常用語情景化，既增加了學生學習的興趣，也加強了課堂英語的氛圍，在以后的教學過程中，學生與老師的配合會天衣無縫。
　　一、自編對話
　　牛津小學英語中，每個單元都是一個新知識，如果單是讓學生去讀，去背，那么學生掌握的可能就是書本上的句子，而不會活用到生活中去。因此，筆者嘗試了讓學生同組之間進行編對話，把新知識與實際生活聯(lián)系起來。例如6B的第一單元講的是比較級，書上的重點句子就只有兩句Who’s taller than David ？Mike is.與Whose school bag is heav