摘 要:中職語文課程革新是課程改革鏈條中極其重要的一環(huán)。以人為本,為了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高;以業(yè)為先,構(gòu)建面向“藍領(lǐng)”的語文教學(xué)新模式。充分理解中職語文課程改革的教學(xué)期待,努力構(gòu)建新的教學(xué)模式并整合教學(xué)內(nèi)容,改革評價考核機制,讓中職語文教學(xué)真正活起來。
關(guān)鍵詞:中職語文課程;構(gòu)建新模式;整合教學(xué)內(nèi)容;
一、中職語文課程改革的頂層設(shè)計
?。ㄒ唬┮匀藶楸?,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
語文素養(yǎng)是學(xué)生的基本素養(yǎng),改革中職語文課程,凸顯其人文性,提高中職生的語文素養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的人格、形成良好的世界觀,從而能夠更好地讓學(xué)生在未來的擇業(yè)道路上實現(xiàn)自身價值,這是為中職學(xué)生所考慮的人本問題,不能忽視。
?。ǘ┮詷I(yè)為先,構(gòu)建面向“藍領(lǐng)”的語文教學(xué)新模式
中職語文凸顯其工具性,既能夠促進學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升,也為打造學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)發(fā)揮出良好的促進和服務(wù)作用,同時更是長遠地為打造學(xué)生的生命素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。以業(yè)為先,構(gòu)建面向“藍領(lǐng)”的語文教學(xué)模式,是中職語文教學(xué)的又一重要理念。
二、中職語文課程改革的教學(xué)期待
?。ㄒ唬?gòu)建新模式,在新課標(biāo)的指引下,整合教學(xué)內(nèi)容,革新教學(xué)方法
1.構(gòu)建合作平臺,倡導(dǎo)形成自主學(xué)習(xí)能力
搞好語文綜合學(xué)習(xí)是“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”,綜合性學(xué)習(xí)過程的一個突出特點是“在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用”。這一特點具體表現(xiàn)為:
?。?)綜合性語文學(xué)習(xí)必然要和其他綜合知識相結(jié)合,比如中職語文第一冊的第一個綜合學(xué)習(xí)活動就與學(xué)生對于旅游地理的知識相關(guān);而“與先賢對話”的綜合學(xué)習(xí)活動則與哲學(xué)、歷史相關(guān)。在開展語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中,我們欣喜地發(fā)現(xiàn),不少語文教師已經(jīng)一改“唯語文”的教育模式,鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的各科知識解決綜合學(xué)習(xí)中遇到的問題,鼓勵學(xué)生將語文與專業(yè)相連,以凸顯中職語文教育的適用性,同時在很大程度上實現(xiàn)了學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的方式的運用。
(2)以語文學(xué)科為主開展綜合性活動教學(xué)。在語文綜合性學(xué)習(xí)中,我們以語文為主,以學(xué)習(xí)語文為出發(fā)點,在老師的指導(dǎo)下,運用各科資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,與不同專業(yè)的專業(yè)課相聯(lián)系,充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力,從而實現(xiàn)自主生成的目標(biāo)。
2.整合教學(xué)內(nèi)容,以模塊化教學(xué)形式促進學(xué)生的全面發(fā)展
?。?)修訂實施性教學(xué)計劃,整合課程教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)生不感興趣的內(nèi)容刪去,同時整合學(xué)生感興趣的模塊,如現(xiàn)行的中職語文教材中的現(xiàn)代文閱讀可整合為以下模塊:自然與人類、探索與真理、敬業(yè)與樂業(yè)、國家與民族、歷史與文化、科學(xué)與藝術(shù)等,這些模塊內(nèi)容的教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(2)為更好地體現(xiàn)語文塑造人格的功能,增加詩文閱讀模塊,學(xué)??勺孕薪M織編寫校本教材,教材內(nèi)容以文學(xué)作品為主,包括優(yōu)美的詩歌、精短的散文、微型的小說以及其他文質(zhì)兼美的短文,要求學(xué)生每日誦讀并選擇背誦,語文老師可同學(xué)生一同賞析。
3.革新學(xué)習(xí)方法,最大限度地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
語文學(xué)習(xí)的基本能力包括聽說讀寫諸方面,而要較好地實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)能力,就要注意一定的方法。以語文課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展,全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來,把教語文同教做人有機結(jié)合起來,把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來,把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機結(jié)合起來,使學(xué)生接受全面、整體、能動、網(wǎng)絡(luò)式的和強有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
?。ǘ└母镌u價考核機制,讓中職語文教學(xué)真正活起來
教育部制定頒布的《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》,明確提出“要改進考試考核方法,重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力,建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評價體系”,教育部《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見〉的通知》,文件中指出“要按規(guī)定開設(shè)高中階段職業(yè)教育必需的文化基礎(chǔ)課,提高學(xué)生文化素質(zhì),適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要。中等職業(yè)學(xué)校的文化基礎(chǔ)課教育要更加注重知識的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),保證必要的實驗和社會實踐環(huán)節(jié)”。
由上我們可以看出,在文化基礎(chǔ)課的教學(xué)和考核中,必須貫徹“重基礎(chǔ)、強能力、學(xué)習(xí)致用”的原則,從而更能具有“服務(wù)”意識的教學(xué)思想,思考文化基礎(chǔ)如何為專業(yè)理論及實驗、實踐服務(wù),從而推進學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展客觀規(guī)律,適應(yīng)職業(yè)教育自身發(fā)展的規(guī)律,適應(yīng)職高學(xué)生特點及終身教育要求的職高文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)和考核評價的新模式。職高語文學(xué)科的考核包含于整個文化課的評價考核機制之中。在考試方法的改革上,可構(gòu)建多種形式結(jié)合,重在能力培養(yǎng)的評價指標(biāo)體系。因此要在考試形式上要大膽突破,實施開卷與閉卷相結(jié)合,口試、筆試與面試相結(jié)合,知識測試與技能測試相結(jié)合等。
(作者單位 江蘇省射陽縣沿海中等專業(yè)學(xué)校)