老師們都承認(rèn)，高考就是一分一分地?fù)?，一分一分地?zhēng)。但這是在考場(chǎng)上。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們當(dāng)然不能一分一分地復(fù)習(xí)，而要大范圍地超量復(fù)習(xí)。就比如語(yǔ)文，不能說(shuō)常用漢字有多少個(gè)，我就認(rèn)識(shí)多少個(gè)；語(yǔ)文書(shū)上有多少文章，我就讀多少文章。恰恰相反，我們要將自己投入語(yǔ)文的海洋中，沉浸其中，大范圍擴(kuò)展自己的閱讀量，從而從容面對(duì)考試，取得高分。
　　那就會(huì)有學(xué)生問(wèn)，是不是超量復(fù)習(xí)就是放心大膽地去看書(shū)、去寫(xiě)文章、去發(fā)微博、去逛BBS呢？答案當(dāng)然是否定的，這樣分散的閱讀雖然能夠拓展孩子的事業(yè)，通過(guò)涉獵不同領(lǐng)域讓他們領(lǐng)悟更多，但是不能讓孩子專(zhuān)注于考試所涉及的內(nèi)容，造成博而不專(zhuān)，考試成績(jī)沒(méi)有明顯的提高。
　　那怎樣才能杜絕這種情況呢？數(shù)學(xué)、物理還好，生活中接觸到的與考試有關(guān)的內(nèi)容不多。一般來(lái)說(shuō)，只要發(fā)到學(xué)生手里的資料，都是可能的考試內(nèi)容；而學(xué)生手里沒(méi)有的內(nèi)容，考試也基本涉及不到。語(yǔ)文則不同，生活中，我們?cè)陔S時(shí)隨地接觸與高考語(yǔ)文試卷相關(guān)的內(nèi)容，包括但不限于對(duì)聯(lián)、招牌、通知、各種啟事、錯(cuò)別字、信件、短信息等。我們要求學(xué)生自己甄別應(yīng)該關(guān)注什么，不應(yīng)該關(guān)注什么，是對(duì)學(xué)生過(guò)高的要求。
　　不過(guò)，這并不可怕。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、由專(zhuān)入博的過(guò)程。針對(duì)高考語(yǔ)文，我們?cè)缇陀辛巳娴闹笇?dǎo)。換句話說(shuō)，如果高考的語(yǔ)文試卷是一個(gè)繁茂的參天大樹(shù)，那這棵樹(shù)的主干和枝杈早就已經(jīng)確定，我們需要的只是添加樹(shù)葉，而這參天大樹(shù)，就是《高考考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《考綱》）。
　　許多語(yǔ)文老師并不要求學(xué)生研讀《考綱》，因?yàn)樗麄冇X(jué)得《考綱》對(duì)于語(yǔ)文內(nèi)容的要求過(guò)于模糊，不利于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。與其帶領(lǐng)學(xué)生研讀考綱，倒不如多做幾套模擬題，讓學(xué)生多改幾道錯(cuò)題，從而熟悉高考的形式和內(nèi)容，為高考做準(zhǔn)備。
　　在筆者看來(lái)，學(xué)生通過(guò)日常學(xué)習(xí)在考試中取得成績(jī)，與運(yùn)動(dòng)員通過(guò)日常訓(xùn)練參與重大賽事相似性很高。日常訓(xùn)練是在大型賽事中取得好成績(jī)的關(guān)鍵，讓運(yùn)動(dòng)員不停參賽，而不進(jìn)行合理的長(zhǎng)期訓(xùn)練，取得好成績(jī)是不可能的事情。對(duì)于學(xué)生也一樣，不停做試卷，并希望單純通過(guò)做試卷就能提高學(xué)生在最后的高考中獲得的成績(jī)，是典型的“以賽代練”。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，而只通過(guò)面對(duì)不同題目獲得好成績(jī)，就像是面對(duì)著一堆樹(shù)葉，想象大樹(shù)的樣子，必然是很難達(dá)到的。
　　這就要求我們回到訓(xùn)練和指導(dǎo)訓(xùn)練的《考綱》上來(lái)。換句話說(shuō)，通讀考綱，然后針對(duì)考綱提到的每一點(diǎn)進(jìn)行超量復(fù)習(xí)，才是在高考語(yǔ)文中取得成功的關(guān)鍵。例如，《全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》寫(xiě)得很清楚在高考的“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”部分，將會(huì)考查“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音”和“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”方面的內(nèi)容。體現(xiàn)在考試卷上，就是第一道和第二道選擇題對(duì)于字音字形的考查。筆者的學(xué)生中，關(guān)注字音字形的并不多，甚至可以說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生，對(duì)于字音字形都抱著“碰運(yùn)氣”的心理。他們認(rèn)為，如果出卷人想要找?guī)讉€(gè)自己不會(huì)的字，太容易了，所以復(fù)習(xí)沒(méi)有意義。
　　但是，如果我們研讀考綱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，考綱對(duì)字音字形的要求是“識(shí)記”。“識(shí)記”是什么意思？考綱上也有明確的描述：“指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)”。換句話說(shuō)，字音字形的考查并不在于為難學(xué)生，而在于讓學(xué)生辨別清楚生活中常見(jiàn)的字詞，并通過(guò)辨別這些字詞，掌握運(yùn)用這些字詞的基本能力。
　　但即使是“基本能力”，也有很多學(xué)生覺(jué)得難度很大。遇到這樣的情況，我經(jīng)常給他們講《晉察冀邊區(qū)報(bào)》的故事。當(dāng)時(shí)，我黨為了在晉察冀邊區(qū)堅(jiān)持宣傳工作，堅(jiān)持印刷報(bào)紙。但是，當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)環(huán)境非常殘酷，在這樣的情況下，報(bào)社要隨時(shí)準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移?？紤]到印刷機(jī)等硬件本身的體積和質(zhì)量，報(bào)社要求將印刷用的鉛字控制在3000個(gè)字以?xún)?nèi)。就是在這樣的情況下，報(bào)社的工作人員圓滿(mǎn)地完成了出版任務(wù)，很好地宣傳了我黨的政策。
　　這個(gè)故事意味著，在日常生活中，只要掌握了3000個(gè)漢字，就能滿(mǎn)足交流的需要。對(duì)任意一個(gè)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們將他的水平預(yù)估得低一點(diǎn)，假設(shè)他有1500個(gè)字不認(rèn)識(shí)。那么，如果他每天學(xué)習(xí)記憶30個(gè)漢字（對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)30個(gè)漢字實(shí)在不是什么難事），只需要50天，即不到兩個(gè)月，就可以記住這樣1500個(gè)字。直接的結(jié)果就是，只要用不到兩個(gè)月的時(shí)間，一個(gè)學(xué)生就可以在面對(duì)語(yǔ)文高考卷第一題和第二題的時(shí)候游刃有余了。
　　再比如，很多學(xué)生不喜歡復(fù)習(xí)古文，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，所有考到的古文都是自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，讀課本上的古文對(duì)語(yǔ)文高考幫助不大，而面對(duì)浩如煙海的中國(guó)古文獻(xiàn)，他們又覺(jué)得無(wú)從下手。其實(shí)，文言虛詞是高考的必考部分，形式多樣，包括選擇題和翻譯等。同學(xué)們覺(jué)得復(fù)習(xí)文言虛詞無(wú)從下手，是因?yàn)樘撛~太多，而每個(gè)虛詞都有少則七八種，多則二、三十種意思。但是，如果我們回歸《考綱》就會(huì)發(fā)現(xiàn)，《考綱》早就為我們解決了這個(gè)問(wèn)題?？季V中明確規(guī)定，高考中考查的為18個(gè)常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。針對(duì)這18個(gè)詞中的任何一個(gè)，古文字典上都有著完整的總結(jié)，只要每天用字典查一個(gè)，連續(xù)18天，半個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間，就能保證在文言文部分多拿下扎扎實(shí)實(shí)的十分。
　　通過(guò)舉例，本文就表明，只要研讀考綱，短時(shí)間內(nèi)就能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的考試成績(jī)顯著提高。僅僅是以上的兩個(gè)方面，就能幫助考生提分20分左右。如果學(xué)生能夠針對(duì)每一個(gè)題目研讀考綱，那么分?jǐn)?shù)的提高將是巨大的。所以，我希望，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該在高考前的總復(fù)習(xí)中注重《考綱》的作用，用《考綱》指導(dǎo)復(fù)習(xí)，必然能夠取得事半功倍的效果。
　?。ㄗ髡邌挝?浙江省杭州市鼎輝教育咨詢(xún)有限公司教研組）