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        清渠需有源頭活水

        2011-12-29 00:00:00傅仰開
        新課程·上旬 2011年16期


          摘 要:生物這門自然科學(xué),是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,要圍繞實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
          關(guān)鍵詞:探究;有效;生物
          
          生物學(xué)科在實(shí)際的教學(xué)中存在著很多的不利因素,本人在三十年來的教學(xué)中逐漸地體會到,教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,開展探究性學(xué)習(xí),運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,才能實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科的有效教學(xué)。
          一、初中生物有效教學(xué)存在的主要問題
          1.不被重視
          由于在很多地方,生物這門學(xué)科沒有被列入中考當(dāng)中,所以學(xué)校、家庭乃至社會上的各界人士,都很普遍的把生物這門學(xué)科看成是副科,看成是誰都可以教的科目,是學(xué)多學(xué)少無所謂的科目,是不必占用太多課時(shí)學(xué)習(xí)的科目。
         ?。?)學(xué)校不重視
          某些學(xué)校在計(jì)算教師的工作量時(shí),生物課的系數(shù)總比語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等課程低0.3~0.5課時(shí),管理者們還認(rèn)為生物課是根本就不需要生物專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)人才來教,而是誰都可以教的,且他們往往讓一些非本專業(yè)的來教,或讓快退休的老教師來教,甚至出現(xiàn)教師兼教的現(xiàn)象。
         ?。?)家庭不重視
          家長在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí),受“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”這一思想的影響,認(rèn)為其他科目學(xué)不學(xué)都無所謂,只要學(xué)好了數(shù)理化就能順利升入高一級學(xué)校,就能在高考中取得優(yōu)異的成績,實(shí)現(xiàn)他們生命中那至高無上的目標(biāo)——邁入大學(xué)的校門。
          (3)社會不重視
          生物在現(xiàn)實(shí)生活中與海洋、化工、制藥等各方面都有聯(lián)系,可謂是十分重要的,但它卻不參加中考,而高考卻又考,因此出現(xiàn)了斷檔的現(xiàn)象。
          2.課時(shí)不足
          現(xiàn)在的生物課內(nèi)容是以往生物課內(nèi)容的濃縮,而且有大量的實(shí)驗(yàn),學(xué)校在安排具體授課時(shí)間時(shí),某些學(xué)校又故意減少生物課的授課時(shí)數(shù)。在這有限的授課時(shí)數(shù)內(nèi),兼課的教師又自行調(diào)節(jié)“主科”與“副科”之間的授課時(shí)數(shù)。且課時(shí)也總是被安排在學(xué)生比較疲勞、比較困乏、注意力難以集中的第四節(jié)以及下午的某節(jié)課,都是在給別的科填空子,這樣教學(xué)效果自然不好,更談不上有效了。
          3.難以完成實(shí)驗(yàn)探究活動
          現(xiàn)在的教材,安排了大量的動手實(shí)踐的探究活動,主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,但有些教師則認(rèn)為這么多的動手實(shí)踐探究活動,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,學(xué)生難以在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成:有的甚至在課堂上不能完成e7f14507d456b6a02789ea6294465f729d6fede7c1d4c302cbff608488378646,而課后又沒有時(shí)間保證:有的探究活動難度大,由于缺乏實(shí)驗(yàn)器材,根本就不可能用實(shí)驗(yàn)來完成探究活動,難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也就難談有效。
          二、取得源頭活水開展探究式教學(xué),實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)為課堂增值
          1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇探究內(nèi)容
          興趣是最好的老師,興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力,如果沒有興趣,學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味,以我三十年來的教學(xué)實(shí)踐來看,我深深地悟出了這樣一個(gè)道理:當(dāng)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向探求科學(xué)知識的時(shí)候,便會升華為求知欲。有了求知欲,學(xué)生便會主動地探究知識的脈絡(luò),從中發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,分析問題,解決問題,直至從中總結(jié)出知識發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。因此,探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排,要符合學(xué)生的心理特點(diǎn),要能激起學(xué)生的探究興趣和熱情,要以學(xué)生已有的知識儲備為基點(diǎn),從學(xué)生身邊所熟悉的事物出發(fā),在學(xué)生熟悉的情境中逐步呈現(xiàn)出學(xué)生不熟悉的科學(xué)問題,使學(xué)生主動探究的興趣和探究動機(jī)被毫無保留地激發(fā)出來,使學(xué)生探究的積極性和主動性被充分地調(diào)動起來。從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐的感受和體驗(yàn),形成積極探索、主動獲取知識的學(xué)習(xí)態(tài)度。
          2.根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采取不同的探究方式
          在課堂上自主學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的,生物這門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科也不例外,生物學(xué)科中活的生物、死的標(biāo)本、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等,都為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)的廣闊的舞臺和空間,要讓學(xué)生在生物學(xué)科這一廣闊的空間和舞臺上采取不同的探究方式自覺感受知識的內(nèi)涵。
          (1)自由感知式探究
          指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀教材內(nèi)容并觀察活的生物、標(biāo)本等進(jìn)行自主感知式探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在主動探索中自由觀察、感知、感悟、體驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)新知并學(xué)會對各種資料的收集、利用,從而作出自己的解釋。使其情感受到熏陶,使其思想受到啟迪,使其樂在其中,悟在其中。將自己感受最強(qiáng)烈的東西挖掘出來,掌握生物知識和技能。探究后要及時(shí)評價(jià)與反饋,發(fā)揮激勵(lì)功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能,發(fā)展生物探究能力,獲得積極的情感體驗(yàn),打下終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
         ?。?)合作式探究
          根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平不同,生活環(huán)境不同,經(jīng)驗(yàn)閱歷不同,對問題的看法,理解也即不同,利用這種寶貴的學(xué)習(xí)差異資源,對教學(xué)中的具有探究價(jià)值的生物實(shí)驗(yàn),可進(jìn)行相互合作式探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在民主、和諧、平等的探究氛圍中生生合作、探究、交流,共同發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)涵,共同勉勵(lì),共同成長,共享學(xué)習(xí)成果。如:“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生分組合作實(shí)驗(yàn)來完成,由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并分工合作,尋找實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)出最終的結(jié)論,充分訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力、動腦能力和創(chuàng)造性思維的能力。
          3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),提高教學(xué)效率
          對于教學(xué)中所出現(xiàn)的抽象的、細(xì)微的、學(xué)生用肉眼觀察不到的,難以理解的,難以用語言來描述清楚的教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用多媒體展示是最富有生命力的直觀手段,它能化抽象為具體、化不見為可見、化難為易、化間接觀察為直接觀察,如:學(xué)習(xí)細(xì)菌時(shí),運(yùn)用多媒體課件展示細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、種類等。它給學(xué)生提供的有效信息更加直觀、真實(shí)、生動、具體,能充分地補(bǔ)充和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的注意力高度集中,讓學(xué)生在最大限度上拓寬了知識面,使學(xué)生在一種輕松愉快、主動求索的學(xué)習(xí)過程中,抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),在不知不覺中掌握基礎(chǔ)知識,更有效的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
          生物教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展探究式學(xué)習(xí),運(yùn)用直觀教學(xué)手段.便能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。
          參考文獻(xiàn):
         ?。?]邢菊芳.如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物工程的興趣.新課程:教育學(xué)術(shù),2010(3).
          [2]李予陽.淺談初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).新一代:

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