摘 要：隨著高中教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)困生問題是一個普遍存在的問題，也是高中數(shù)學(xué)老師必須要面對的問題。高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習興趣淡化，能力下降。因而對高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習興趣的培養(yǎng)應(yīng)引起高度的重視。從高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因入手，提出培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣的幾點見解。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生；學(xué)習興趣；培養(yǎng)
　　
　　數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的一門重要學(xué)科，進入高中以后，數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，不少學(xué)生因無法適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習而淪為數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”是指對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理等知識以及由其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法不能很好理解，不能夠按步驟進行運算、作圖和進行簡單的推理，不能準確地闡述自己的思想和觀點。數(shù)學(xué)“學(xué)困生”問題一直困擾著每一位高中數(shù)學(xué)教師，如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習興趣是每一位高中數(shù)學(xué)教師必須要面對的問題。本文就高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因及培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣淺談幾點個人見解。
　　一、原因分析
　　1.學(xué)習目的不明確，缺乏學(xué)習熱情和興趣
　　學(xué)習動機和興趣是推動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)部動力，有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心，感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，對數(shù)學(xué)沒有感情，情感上心灰意冷、自暴自棄，并由此產(chǎn)生高度焦慮或其他的消極情緒，逃避數(shù)學(xué)學(xué)習。
　　2.學(xué)習方法差、學(xué)習效率低
　　古人云：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”?？茖W(xué)的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，可以在一定程度上彌補學(xué)生智力上的不足，且不少數(shù)學(xué)差的學(xué)生是由于缺乏科學(xué)的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣而形成的。
　　3.受應(yīng)試教育的影響，教師片面追求升學(xué)率
　　目前，數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，在一定程度上與應(yīng)試教育有必然的聯(lián)系，不少學(xué)校的教育教學(xué)還是以高考為指揮棒，一味地追求升學(xué)率。教師在教學(xué)中為了趕“進度”，對教材上的內(nèi)容往往是一帶而過，卻把大量的時間放在難點的突破和難題的講解上，學(xué)習困難的學(xué)生顯然消化不了，數(shù)困生的數(shù)量因此大量增加。
　　4.數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點
　　數(shù)學(xué)是研究空間圖形和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它具有內(nèi)容的抽象性、邏輯的嚴密性和應(yīng)用的廣泛性。高中數(shù)學(xué)學(xué)習需要學(xué)生要有較強的抽象記憶和空間想象能力，要有較強的知識應(yīng)用能力和“建?！蹦芰?。人的智力本身就有差異，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生是自然的事。
　　二、培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習興趣的幾點建議
　　1.搞好初高中銜接教學(xué)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力
　　高中數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)而言，邏輯推理強，抽象程度高，知識難度大。初上高中的學(xué)生，面對新教材、新老師、新環(huán)境，有一種“措手不及”的感覺，表現(xiàn)出種種的不適應(yīng)。高一起初的數(shù)學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。為此，必須搞好初高中銜接教學(xué)：（1）教材銜接：可把高中教材初中化使用。比如：讀書分層次，把教材簡單化，借助多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生逐步增強空間想象能力；加強定義、概念之間的類比，逐步提高學(xué)生對教材的深刻理解。（2）教學(xué)方法上做好銜接：調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，由于初中生習慣較慢的教學(xué)進度，因此教師在高一教學(xué)進度安排上，一定要按照學(xué)生接受能力靈活處理，教學(xué)策略宜采用低起點、小步子、多循環(huán)、重反饋。（3）從學(xué)法上搞好銜接：剛上高中的新生，往往還是沿用初中的數(shù)學(xué)學(xué)習方法，為此，教師應(yīng)教育、引導(dǎo)學(xué)生講究科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，變被動為主動。
　　2.尊重學(xué)生，消除自卑心理，培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心
　　對于“學(xué)困生”的心理特點，我們應(yīng)給予充分的尊重、理解和信任，“親其師”才能“信其道”，教師要想幫助“學(xué)困生”，必須首先尊重他們，切忌諷刺和挖苦，保護他們的自尊心，就要關(guān)心愛護他們，捕捉學(xué)困生的閃光點，其實每個“學(xué)困生”身上都有閃光點，關(guān)鍵要給他們創(chuàng)造“閃光”的機會，比如課堂提問要適合“學(xué)困生”。對于“學(xué)困生”的閃光點，我們要給予肯定和表揚，使學(xué)生形成積極的情感體驗。這種積極的情感積累有助于在其心理上形成良性循環(huán)，增強其學(xué)習自信心、進取心和競爭力。
　　3.加強學(xué)法指導(dǎo)
　　在教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)他們會學(xué)學(xué)習。（1）要求學(xué)生學(xué)會預(yù)習。（2）教會學(xué)生聽課。首先，聽課時必須全神貫注，跟著老師的思維積極地思考；其次，抓住重點做筆記。另外，對老師在課堂上的總結(jié)要特別注意，這些總結(jié)都是老師對知識的歸納，是精華。（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握知識。掌握知識很重要的一環(huán)是“記”。一個學(xué)生成績的好壞，很多時候都是依賴于“記憶”的。學(xué)困生之所以成績差，大部分是因為沒有遵循記憶的規(guī)律，沒有科學(xué)用腦造成的。我們要及時復(fù)習鞏固，當天的知識在當天就要復(fù)習鞏固一遍，并且要習慣于將所學(xué)知識點同以往學(xué)習的內(nèi)容進行歸納、對照、比較，看看這道題有幾種不同的解法？某種解法又可適用于哪些類型的題目？等。（4）培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)、歸納的習慣。對本節(jié)課、本章節(jié)，對一類解題方法，對知識的結(jié)構(gòu)等多進行小結(jié)、歸納，可使學(xué)生學(xué)習的效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不容易忘記，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識并不會枯燥難記，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用并沒有想象中的那么難。（5）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和培養(yǎng)思維能力。在教學(xué)過程中，有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將蘊涵其中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力挖掘出來，通過點撥、啟迪、暗示、歸納等途徑傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲得知識，更重要的是獲得能力和方法。
　　4.改變評價方式，促進自主學(xué)習
　　學(xué)困生在學(xué)習過程中往往缺乏積極的自我評價和自我鼓勵，從而導(dǎo)致學(xué)習動力不足，經(jīng)常出現(xiàn)時而奮進、時而疲軟的狀態(tài)。為此，我在評價方式上作了一些嘗試：（1）變求全評價為尋優(yōu)評價。當學(xué)生回答問題不全對時，盡量從中找到正確的成分，肯定學(xué)生思考中的積極方面，理解他的不足。這樣，學(xué)生總能感受到鼓勵。（2）變長期評價為短期評價。過去，只在期中考試等大型考試后學(xué)生才知道自己的學(xué)習情況，這種滯后的評價機制不利于激勵學(xué)生。我嘗試通過每周的小測驗、每天的作業(yè)及每節(jié)課上學(xué)生的課堂表現(xiàn)形成綜合評價，肯定學(xué)生階段性的成功。（3）變外部評價為內(nèi)部評價。學(xué)困生的一個特點就是缺少自我評價。很少反思自己，糊里糊涂地過，每當考試完了，痛苦一陣子，可是，因缺乏自我鼓勵和分析評價，時間長了，又不知所以了，把所有的決心拋在了腦后。為改變這種現(xiàn)狀，我要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)考試反思。引導(dǎo)他們總結(jié)章節(jié)學(xué)習情況，反思自己的學(xué)習態(tài)度是否有效地促進了學(xué)習，學(xué)習方法是否有利于知識的掌握，在反思中感受數(shù)學(xué)學(xué)習的苦與樂。
　　在教學(xué)實踐中，如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法是多種多樣的，體會也會各不相同，學(xué)困生成績的提高是一項長期而復(fù)雜的工作，要能找準每個學(xué)生成績差的原因，對癥下藥，持之以恒，堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習興趣，相信會有一個燦爛的明天。
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