在應(yīng)試教育的環(huán)境下，政治長期以來因被當(dāng)做“副科”而得不到學(xué)校、家長，特別是學(xué)生的重視，政治學(xué)科本來應(yīng)該發(fā)揮的作用沒有得到發(fā)揮，導(dǎo)致教師、學(xué)生對(duì)這門學(xué)科更加缺少激情。政治課堂是德育工作的一個(gè)重要陣地，政治教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、國內(nèi)外形勢(shì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。一個(gè)學(xué)生如果沒有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將很難真正成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。
　　自改革開放以來，我國社會(huì)上各種思潮相互激蕩，既有占主流的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義等積極向上的思潮，又有近些年來興起的生態(tài)主義、科技革命等新思潮，還有危害社會(huì)主義的個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義、實(shí)用主義、新自由主義、民主社會(huì)主義、歷史虛無主義等形形色色的消極思潮。高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，非常容易受各種錯(cuò)誤思想的影響，以至于走錯(cuò)方向、選錯(cuò)道路，此時(shí)政治學(xué)科應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。然而，大多數(shù)時(shí)候政治學(xué)科的教育導(dǎo)向作用都未能有效體現(xiàn)，這主要是因?yàn)殚L期以來政治教師都在告誡學(xué)生：這樣做不對(duì)，那樣做不對(duì)；應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣。學(xué)生長期處于“填鴨式”教育模式之下，教育效果不明顯。
　　長期以來，應(yīng)試教育環(huán)境下學(xué)生所能得到的人文關(guān)懷和教育極為匱乏，作為政治教師，要積極發(fā)揮政治學(xué)科的作用，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。
　　首先，教師應(yīng)時(shí)刻注重人文關(guān)懷，在日常的教學(xué)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，并引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識(shí)以指導(dǎo)自己的日常行為。如，在講“商品一貨幣一商品”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以提問學(xué)生：在商品到貨幣的轉(zhuǎn)化過程中是生產(chǎn)者承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)大還是消費(fèi)者承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)大?答案顯然是生產(chǎn)者，因?yàn)樯a(chǎn)者在商品到貨幣的轉(zhuǎn)化過程中要承擔(dān)滯銷的風(fēng)險(xiǎn)，一旦商品賣不出去，吃虧的永遠(yuǎn)是生產(chǎn)者，因?yàn)樗麄円呀?jīng)將人力、物力、財(cái)力投入到商品中，這個(gè)過程在經(jīng)濟(jì)學(xué)中叫“驚險(xiǎn)的跳躍”。所以作為生產(chǎn)者要時(shí)刻為消費(fèi)者著想。只有為消費(fèi)者著想，生產(chǎn)的商品才能賣出去，這顯然跟現(xiàn)實(shí)生活中一些不法分子生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品形成鮮明的對(duì)比。這個(gè)時(shí)候是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，要讓他們認(rèn)識(shí)到在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，誠信不可缺失。這樣一來，政治學(xué)科對(duì)學(xué)生的品德教育也在潛移默化中完成。再如，當(dāng)我們講到紙幣發(fā)行量的有關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生知道紙幣是不能隨意發(fā)行的，它跟價(jià)格水平、流通速度有關(guān)，必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣發(fā)行量受客觀規(guī)律決定，紙幣在一定時(shí)期發(fā)行多少是有客觀依據(jù)的。當(dāng)不法分子大量制造假幣并使假幣流入市場(chǎng)，紙幣的實(shí)際購買力就會(huì)下降，所以如果有不法分子制造并販賣假幣，必將損害國家利益、人民利益。在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活掌握這一知識(shí)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中主動(dòng)與制造假幣、販賣假幣的不法分子做斗爭(zhēng)，自覺做一名守法的公民，為維護(hù)正常的金融秩序做出自己的貢獻(xiàn)。這種由淺入深、時(shí)刻不忘聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方式的教學(xué)效果顯然比“填鴨式”教學(xué)方式要好得多，學(xué)生也易于接受這種剖析教材知識(shí)的方式，并最終用自已所學(xué)到的政治知識(shí)來指導(dǎo)自己的行為。
　　其次，作為一名教育工作者，在當(dāng)前的大環(huán)境下應(yīng)時(shí)刻不忘思想政治教育的社會(huì)意識(shí)形態(tài)功能。一般來說，我們普遍認(rèn)為思想政治教育具有意識(shí)形態(tài)功能和非意識(shí)形態(tài)功能，其中意識(shí)形態(tài)功能是思想政治教育的主導(dǎo)性功能。所謂思想政治教育的意識(shí)形態(tài)性，是指它的政治性、階級(jí)性，也就是說它明確地屬于一個(gè)階級(jí)，并為這個(gè)階級(jí)的根本利益服務(wù)，其作用在于維護(hù)一個(gè)特定社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治。所謂思想政治教育的意識(shí)形態(tài)功能，即思想政治教育具有的對(duì)受教育者施加意識(shí)形態(tài)的影響，使其形成教育者所期望的思想品德和價(jià)值觀念體系，并以此指導(dǎo)和規(guī)范自己行為的作用。簡(jiǎn)言之，就是思想政治教育具有的向受教育者傳播和灌輸意識(shí)形態(tài)的作用，其目的就是達(dá)到社會(huì)整合，維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治地位。按照歷史唯物主義的觀點(diǎn)，一定社會(huì)的意識(shí)形態(tài)總是該社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和物質(zhì)生產(chǎn)方式在觀念上的表現(xiàn)。在特定階級(jí)社會(huì)中，通常存在三種不同的意識(shí)形態(tài)：代表沒落階級(jí)利益的意識(shí)形態(tài)，代表統(tǒng)治階級(jí)利益的意識(shí)形態(tài)，代表先進(jìn)階級(jí)利益的意識(shí)形態(tài)。而主流意識(shí)形態(tài)通常是統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，因?yàn)椤敖y(tǒng)治階級(jí)的思想在每一時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想。這就是說，一個(gè)階級(jí)是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，同時(shí)也是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的精神力量”。各種意識(shí)形態(tài)之間存在不同程度的沖突與融合，當(dāng)主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)時(shí)，統(tǒng)治階級(jí)往往采用各種手段特別是思想政治教育手段對(duì)社會(huì)民眾進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，傳播其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等思想，從而使主流意識(shí)形態(tài)得到廣泛認(rèn)同。思想政治教育本質(zhì)上就是一種灌輸主流意識(shí)形態(tài)、開展主流意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)踐活動(dòng)，其最終目標(biāo)是將統(tǒng)治階級(jí)的意志上升為全社會(huì)的共同意志，從而維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治。因此，發(fā)揮思想政治教育的意識(shí)形態(tài)功能，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮是思想政治教育的題中應(yīng)有之義。曾經(jīng)有人做過一項(xiàng)調(diào)查，他在不同國家對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情況調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中國的學(xué)生愛國情感最強(qiáng)烈。為什么在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度上不及美國、日本、英國的中國，學(xué)生們卻有更強(qiáng)烈的愛國情感呢?這是因?yàn)檎螌W(xué)科發(fā)揮了巨大作用。我國的思想政治教育學(xué)科除了教授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀之外，還有社會(huì)意識(shí)形態(tài)教育的功能，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感至關(guān)重要。因此，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育不可或缺。
　　政治學(xué)科是是開展德育工作的前沿陣地，是愛國主義教育的大本營，因此作為一名教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中充分發(fā)揮政治學(xué)科的功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育和意識(shí)形態(tài)教育。以全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，使其成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班