目前，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)。初中思想品德課具有人文性、實(shí)踐性、開放性、綜合性和時代性等特點(diǎn)，它與社會生產(chǎn)與生活緊密相連，與青少年的個人成長息息相關(guān)。而信息技術(shù)具有對文字、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等多種信息綜合處理的優(yōu)勢，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能極大地活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力以及實(shí)踐能力，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　一、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
　　
　　教師是教學(xué)活動的組織者，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用可以優(yōu)化教學(xué)過程，是教學(xué)活動中極為重要的環(huán)節(jié)。新的教學(xué)模式要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生是知識建構(gòu)過程中的積極參與者，要求學(xué)生主動、有目的地獲取材料來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。思想品德教學(xué)可以采取教師協(xié)助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主利用信息技術(shù)資源的模式，最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的長處和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性。如在學(xué)習(xí)“維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)、利益”時，我把岳飛、文天祥等民族英雄的相關(guān)資料匯集起來，并制成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自由瀏覽、閱讀，通過查閱資料解決教師提出的問題。在自學(xué)的過程中，學(xué)生通過自主探索深刻體會到這些英雄人物身上進(jìn)發(fā)的愛國精神，從而達(dá)到了教學(xué)目的。筆者在實(shí)際教學(xué)中還鼓勵學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，四人一組，對問題進(jìn)行深入的討論、探究。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又很好地滲透了思想品德教育。
　　
　　二、運(yùn)用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　興趣能點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動力。濃厚的興趣能有效地促使學(xué)生積極主動、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。在思想品德課中合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以使一堂課的導(dǎo)入形式多樣化、引人入勝。例如，在講“民族精神”時，在談到神舟五號、神舟六號是如何實(shí)現(xiàn)中國人的載人航天夢時，筆者分別播放了楊利偉、費(fèi)俊龍和聶海勝出征時的錄像短片，這兩個短片非常感人：興奮、激動的人們揮動著彩旗、氣球歡送航天勇士出征，隨著“點(diǎn)火”、“起飛”的指令聲響起，烈焰升騰，火箭騰空而起，載著飛船和中國航天員飛向太空。通過運(yùn)用信息技術(shù)，整堂課達(dá)到了理想的效果，課堂效率非常高。
　　
　　三、運(yùn)用信息技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的提高
　　
　　要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，首先要提高學(xué)生的理解能力，而運(yùn)用信息技術(shù)對提高學(xué)生的理解能力有不容忽視的作用，它能化靜為動、化抽象為形象，將老師難以用語言描述的內(nèi)容形象生動地表現(xiàn)出來。如在講我國三大重要國情時，筆者播放了一段錄像片段：我國近幾年人口增長給環(huán)境、資源帶來巨大壓力。學(xué)生通過觀看錄像、討論，最后得出我國人口資源環(huán)境形勢嚴(yán)峻的認(rèn)識，并積極思考如何解決問題。
　　在多媒體課件練習(xí)題設(shè)計(jì)中，可以充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生一題多解，尋找多角度解題的方法，讓學(xué)生活學(xué)活用，引導(dǎo)學(xué)生分析，激勵學(xué)生思考，使其養(yǎng)成全面辯證地看問題的習(xí)慣。如在講黨的“三個代表”重要思想時，筆者講到中國共產(chǎn)黨代表中國最廣大人民的根本利益，我并沒有緊抓這一點(diǎn)不放，滔滔不絕地講述理論知識，而是通過播放影像資料，引導(dǎo)發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過總結(jié)黨和政府采取各種政策措施提高人民的生活水平、從多方面保護(hù)老百姓利益的事實(shí)，充分認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性。
　　
　　四、運(yùn)用信息技術(shù)，能使課堂與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
　　
　　初中思想品德教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性突出的特點(diǎn)，而初中學(xué)生有認(rèn)知社會、參與社會實(shí)踐的強(qiáng)烈心理需求。因此在教育教學(xué)活動中教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)教育規(guī)律，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與教育教學(xué)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、主動探索、大膽實(shí)踐的能力。如在講“人與自然和諧相處”時，筆者向?qū)W生介紹了我國西部地區(qū)水土流失嚴(yán)重、北京地區(qū)沙塵暴肆虐、長江流域1998年特大洪災(zāi)等事例，引導(dǎo)學(xué)生思考：造成災(zāi)難的原因是什么?人類應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的家園?我們的家鄉(xiāng)環(huán)境怎樣?你準(zhǔn)備怎樣做?學(xué)生通過課后訪談、調(diào)查研究、查閱資料等方式，都形成了自己的答案。之后我結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，使他們最終認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，保護(hù)環(huán)境要從身邊小事做起。這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅豐富了學(xué)生的知識，還開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能