興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑主要有：
　　一、結(jié)合身邊的地理現(xiàn)象，或從重大的地理事件中，引發(fā)學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)地理的意義
　　在開始上緒言課——《與同學(xué)們談地理》時(shí)，教師可結(jié)合事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如向?qū)W生介紹：
　　據(jù)新華社倫敦電（2005-09-13），英國廣播公司10日報(bào)道說，去年圣誕期間蒂利與家人一起前往泰國普吉島度假。2004年12月26日那天，蒂利一家人在碧波蕩漾的海水中玩耍時(shí)，蒂利突然發(fā)現(xiàn)海水冒起泡沫，就像啤酒表面一樣，她立即意識(shí)到這就是發(fā)生海嘯的征兆。因?yàn)橹八睦蠋熢谡n堂上播放了一段夏威夷海嘯的影片，她說：“我記住了那些場面”。蒂利隨即勸告自己的父母和妹妹以及其他游客迅速逃離現(xiàn)場。起初大家對(duì)她的話半信半疑，當(dāng)?shù)倮拿娌孔兊檬謬?yán)肅而堅(jiān)定時(shí)，人們開始相信事情的嚴(yán)重性，并立即離開了海灘。當(dāng)時(shí)的100多名游客全部安全撤離，海灘上無一人喪生。
　　二、引入競爭機(jī)制激發(fā)興趣
　　初中學(xué)生求知欲旺盛，極富積極向上的競爭精神。在課堂上組織對(duì)抗性、趣味性的綜合競爭，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高掌握地理知識(shí)的效率。競爭方式可分小組、男女等多種方式進(jìn)行。如：辨別我國省區(qū)輪廓，說出省名、簡稱、省會(huì)名稱，規(guī)則是回答多且正確的小組為優(yōu)勝組。這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和合作精神，又增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，融洽了師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、設(shè)問啟思提高興趣
　　學(xué)生對(duì)很多事物都感興趣，因此教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如：在教“黃河的治理”時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解完黃河概況和上中下游特點(diǎn)后，向?qū)W生提問：“歷史上黃河成災(zāi)的禍根在哪里？禍害有哪些方面？根治黃河的關(guān)鍵在哪里？假如你是水利專家或工程師，應(yīng)該怎樣綜合治理？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，取得了良好的課堂效果。
　　四、通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)興趣
　　地理學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生到實(shí)踐中去接觸地理事物、認(rèn)識(shí)事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)《地圖》時(shí)，先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，每小組用步測法或用卷尺丈量法，量出學(xué)校的長寬距離，運(yùn)動(dòng)場、籃球場、教學(xué)樓等實(shí)地距離，用1∶1000的比例尺，畫出學(xué)校的平面圖。當(dāng)他們看到自己畫出的草圖與學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的平面圖比較接近時(shí)，顯得異常興奮，品嘗到了在實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)的樂趣。
　　五、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)興趣
　　創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣。運(yùn)用生動(dòng)的語言描述和形象的比喻，結(jié)合色彩鮮明的掛圖、圖片、影視、圖表、錄音等進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)習(xí)“黃河的治理”時(shí)，教師可以展示黃河的相關(guān)圖片：源頭、壺口瀑布、“地上河”、入渤?？冢⑴湟浴包S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的錄音來進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的求知興趣，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
　　六、“常教常新”發(fā)展興趣
　　教學(xué)內(nèi)容要“常新”。地理教材的內(nèi)容相對(duì)比較穩(wěn)定，有些新的地理知識(shí)課本上還沒及時(shí)出現(xiàn)，因此教師在教學(xué)中不能局限于教材的內(nèi)容，要結(jié)合教材把新知識(shí)充實(shí)到教學(xué)中去，使教學(xué)內(nèi)容富有新意。如：世界氣候變化大會(huì)2009年12月在丹麥?zhǔn)锥几绫竟e行，2010年11月29日至12月8日在墨西哥濱海城市坎昆舉行；學(xué)習(xí)“我國的交通運(yùn)輸”時(shí)，可介紹京滬高速鐵路的建設(shè)概況；等等。
　　教學(xué)方法要“常新”。機(jī)械單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理疲憊感，影響學(xué)習(xí)效率。教師要有意識(shí)地摸索新的教法，讓學(xué)生感到新鮮、有趣。教學(xué)中可采用分析比較法、討論法、詩歌迷語法、談話法等，并注意不同的教法相互配合、互相滲透，靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　教學(xué)手段要“常新”。地圖是地理教學(xué)中最常用的輔助教學(xué)手段。若僅用一張中國地圖進(jìn)行講課，時(shí)間過長會(huì)令學(xué)生感到乏味。教師不僅要充分利用多媒體課件，或自制多用的拼板圖，把“死圖”變“活圖”，還要充分利用相關(guān)的地理模型、實(shí)物、圖片、圖表、錄影等，使抽象的知識(shí)具體化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　七、課內(nèi)外結(jié)合，保持學(xué)生的興趣
　　在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。講“等高線地形圖和我國的地形地勢”時(shí)，帶學(xué)生到地理園去觀察學(xué)習(xí)，或帶學(xué)生到附近的地形區(qū)去認(rèn)識(shí)觀察山頂、山脊、山谷、洼地、陡崖。讓學(xué)生到課外去體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，他們的記憶會(huì)更深，理解會(huì)更透。
　　綜上所述，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要保持與時(shí)俱進(jìn)的觀念，既要把握傳統(tǒng)教學(xué)，也要不斷吸收新知識(shí)，同時(shí)要研究新時(shí)代學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，探究新的教法，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實(shí)踐性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。[G]