一、要貫徹“人本化”教學(xué)理念
　　
　　“人本化”教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以尊重學(xué)生的人格為基點(diǎn)，以師生之間的情感為紐帶，以培養(yǎng)完善的人性、促進(jìn)潛能的充分發(fā)展為主要特征，最終是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展?！叭吮净苯虒W(xué)理念的實(shí)質(zhì)是：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主發(fā)展，最終是人的本質(zhì)屬性的張揚(yáng)。“人本化”的教學(xué)理念注重從學(xué)生的生活世界出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值及人際關(guān)系的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，突出情感在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用，重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造潛能，主張教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和課堂氣氛，以學(xué)生的“自我完善”為核心，把教學(xué)活動(dòng)的重心引向?qū)W生自身的發(fā)展。
　　“人本化”教學(xué)理念適應(yīng)了新時(shí)期的教學(xué)需要，為新課程改革幼苗的成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤，特別是對(duì)處于人文與社會(huì)領(lǐng)域的高中思想政治新課程的實(shí)施起了根本保證作用。
　　
　　二、要立足“人本化”教學(xué)理念，樹(shù)立新型的師生觀
　　
　　羅杰斯認(rèn)為：人具有非常優(yōu)異的先天“潛能”，教育無(wú)需也不應(yīng)該用指導(dǎo)性的方式向?qū)W生灌輸什么，這樣會(huì)壓抑“潛能”的自然實(shí)現(xiàn)，適得其反。教育要為學(xué)生“潛能”的發(fā)展提供一個(gè)寬松、和睦的心理環(huán)境，使之能在“內(nèi)驅(qū)力”的本能驅(qū)動(dòng)下自動(dòng)地形成、充分地形成。要形成這種“寬松、和睦的心理環(huán)境”，就需要立足于“人本化”教學(xué)理念，調(diào)整教與學(xué)兩主體之間的關(guān)系，樹(shù)立一種新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。新的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，它要求師生之間通過(guò)交流、溝通、合作、互動(dòng)的方式分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，分享彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。新的學(xué)生觀就是把學(xué)生看成是有思想、有感情、有權(quán)利、有尊嚴(yán)正在發(fā)展成長(zhǎng)中的人。它要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立生本意識(shí)、學(xué)生個(gè)性意識(shí)。具體措施有：
　　1.適當(dāng)設(shè)疑。
　　“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，“問(wèn)題”是引發(fā)學(xué)生積極探索的源泉，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。為了變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，以激起矛盾，促使他們?cè)趯で髥?wèn)題解決的過(guò)程中獲得發(fā)展的動(dòng)力。
　　在新學(xué)期的第一節(jié)課上，我一改傳統(tǒng)高中思想政治課的教學(xué)方式，向?qū)W生提了一系列與高中思想政治課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，其中有與《經(jīng)濟(jì)生活》相聯(lián)系的，如為什么麥當(dāng)勞、肯德基的快餐店會(huì)遍布全球？有與《政治生活》相聯(lián)系的，如什么是“驢象之爭(zhēng)”？有與《文化生活》相聯(lián)系的，如為什么有這樣一個(gè)比喻——一幢各民族雜居的大廈失火了，猶太人首先背出錢袋，法國(guó)人立即搶救情人，中國(guó)人則奮不顧身地尋覓自己的老母親？在提出了一系列問(wèn)題之后，我并沒(méi)有急于講解，而是營(yíng)造寬松、積極、愉快的課堂氣氛，把學(xué)生引入一種參與問(wèn)題探究的情境中，使其對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生渴求，激發(fā)他們的探索動(dòng)機(jī)，從而逐漸培養(yǎng)他們獨(dú)有的解題思路以及獨(dú)立探究的意識(shí)。
　　2.積極互動(dòng)。
　　著名的心理學(xué)家多伊奇認(rèn)為，合作是個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)同行為。政治課堂是一個(gè)微型的“聯(lián)合體”，是生生之間、師生之間合作交流政治思想的場(chǎng)所。新課程理念指導(dǎo)下的高中思想政治課教學(xué)應(yīng)該把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生自主地、多角度地、全方位地交流與合作的“群言堂”，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功和交流的樂(lè)趣，擁有主動(dòng)參與的豐富而真實(shí)的經(jīng)歷。
　　在探究《政治生活》模塊中“政府的權(quán)威從何而來(lái)”的內(nèi)容時(shí)，我先進(jìn)行了簡(jiǎn)單引導(dǎo)，說(shuō)明新時(shí)期政府權(quán)威的樹(shù)立極具挑戰(zhàn)性，然后讓學(xué)生自由討論并歸納出自己的觀點(diǎn)。在自由發(fā)言時(shí)，有學(xué)生提出了“權(quán)力即權(quán)威”的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，得到了部分同學(xué)的支持，也遭到了許多同學(xué)的反對(duì)。面對(duì)這突如其來(lái)的思想碰撞，我沒(méi)有阻止，而是繼續(xù)“煽風(fēng)點(diǎn)火”，讓他們自由辯論。學(xué)生們都是很有思想的個(gè)體，只要給他們一根導(dǎo)火線，他們就能將其點(diǎn)燃，并使其發(fā)熱、發(fā)亮。教師不急于給出答案，而是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)引導(dǎo)，給予學(xué)生充足的自主探索時(shí)間，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探索，可以促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
　　3.聯(lián)系實(shí)際。
　　政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中思想政治課教學(xué)要能使學(xué)生學(xué)會(huì)用生活的眼光看政治，用政治的思想思考生活，從而在豐富的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到政治的有趣和有用。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)面向生活的問(wèn)題情境，搭建一個(gè)生活的“舞臺(tái)”，讓學(xué)生有操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使他們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為感性材料，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。
　　在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》模塊中“新時(shí)代的勞動(dòng)者”一框時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生“樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，確立正確的擇業(yè)觀”，我設(shè)計(jì)了一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)：讓學(xué)生拿著事先寫(xiě)好的個(gè)人簡(jiǎn)歷到預(yù)先設(shè)好的四個(gè)招聘攤位前面試，面試的過(guò)程中他們還得面對(duì)刁鉆的主考官（由部分經(jīng)訓(xùn)練的學(xué)生扮演）提出的形形色色的問(wèn)題。這次招聘會(huì)使他們體會(huì)到了職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。再通過(guò)學(xué)生的互相交流，他們發(fā)掘出了一條實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑——?jiǎng)?chuàng)業(yè)，并初步認(rèn)同“行行出狀元”的價(jià)值取向。
　　
　　三、要善用賞識(shí)教育
　　
　　“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要實(shí)現(xiàn)這一理念，必須建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，即善用賞識(shí)教育。
　　通過(guò)賞識(shí)教育可以讓學(xué)生克服自卑感，增強(qiáng)自信心；可以維護(hù)學(xué)生的自尊，讓其學(xué)會(huì)自愛(ài)，減少攻擊性行為；可以挖掘其潛力，人盡其才；可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性……這種教育方式對(duì)思想政治課中“加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起積極的促進(jìn)作用，有助于培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的學(xué)生。
　　總之，在新課程改革的趨勢(shì)下，只有在“人本化”教學(xué)理念的土壤中構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系，并充分利用賞識(shí)教育這一積極元素，才能使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，我們的政治教育才會(huì)煥發(fā)出生命的活力。[S]