新課程實施以來，課堂教學(xué)改革的春風(fēng)吹遍全國大地。從“杜郎口模式”到“兗州模式”，從“八八六十四”到“循環(huán)大課堂”，學(xué)生活動無一例外地成了歷史課堂的重要組成部分。學(xué)生活動改變了傳統(tǒng)課堂“老師講得累，學(xué)生聽得困”的局面，為高中歷史課堂帶來了一股清新的空氣，使我們這個古老的學(xué)科重新煥發(fā)了生機。那么，新課程下歷史課堂應(yīng)該如何組織學(xué)生活動呢？
　　一、教學(xué)形式多樣化
　　最好的學(xué)習(xí)就是學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在新課程下，要使學(xué)生積極主動地參與課堂，教師必須要開動腦筋，采用多種多樣的模式來調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生身心愉快地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。
　　新課程下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的主要參與者，學(xué)生的參與度已經(jīng)成為考查課堂活動的重要指數(shù)。近兩年來，筆者參加了鄭州市、管城區(qū)和學(xué)校組織的多次教學(xué)觀摩活動，對學(xué)生活動做了認真細致的調(diào)研。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，成功的學(xué)生活動主要集中在情景劇表演、知識競答、課堂辯論會等方面，這些活動能夠激發(fā)學(xué)生力爭上游的學(xué)習(xí)沖動，成為課堂教學(xué)的一個亮點。教學(xué)形式多樣化、學(xué)生活動層次化，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
　　在學(xué)習(xí)高中歷史必修1《新中國初期的外交》一課時，教師可以設(shè)計這樣一個情境：請大家仔細觀察下面一組圖片（《南京條約》的簽訂現(xiàn)場、《馬關(guān)條約》的簽訂現(xiàn)場、袁世凱的“二十一條”、蔣介石與美國簽訂的《中美友好通商航海條約》等），說出你對舊中國外交政策的認識。通過分析，學(xué)生得出一個結(jié)論：舊中國是“跪在地上”辦外交，是屈辱外交；新中國實行的是獨立自主的和平外交方針。教師通過這樣一個場景設(shè)置，把學(xué)生的視野從近代引領(lǐng)到了現(xiàn)代新中國的初期，使學(xué)生懷著強烈的求知欲望，進入到下一環(huán)節(jié)知識的學(xué)習(xí)。
　　學(xué)習(xí)新中國初期（1949—1955）的外交成就時，學(xué)生帶著自己搜集到的圖片和文字資料，與大家分享。學(xué)生講解完圖片信息后，不妨設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)：“一句話歷史”——用一句話、一幅圖講明白一段歷史故事。這樣，每一位同學(xué)都有機會參與到課堂中來，不知不覺地就達到了課堂教學(xué)的目標——掌握基礎(chǔ)知識、參與過程與方法、體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀。
　　通過不同形式的學(xué)生活動，學(xué)生的智力和才藝得到了展現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，使我們的課堂充滿了生機。
　　二、活動設(shè)置合理化
　　高中課堂更加注重學(xué)生的理性思維，所以如果只是簡簡單單記憶一下歷史知識、比賽一下背誦速度，大概要不了多久，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就又該銷聲匿跡了。
　　在學(xué)習(xí)建國初期的外交方針時，不妨設(shè)計這樣幾個有梯度的問題：毛澤東形象地把新中國初期的外交方針歸納為哪三大策略？你能分別說出它們的含義嗎？這些策略的實施起到了什么樣的作用？三大策略之間的關(guān)系是什么？新中國為什么要采取“一邊倒”的方針而不采取中立態(tài)度呢？學(xué)生通過對該課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以得出這樣的結(jié)論：“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”、“一邊倒”的三大策略是在新中國成立初期國際、國內(nèi)形勢影響下，中國人民奉行的正確的獨立自主的和平外交方針。同時得出“一個國家的綜合國力是其外交政策的堅強后盾”，明確在當(dāng)今局勢下，唯有贏得一個和平的國際環(huán)境，不斷提高我國的綜合國力，才能在世界舞臺上贏得更多的尊重和話語權(quán)。
　　通過設(shè)計問題，學(xué)生參與討論，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生動腦的良好習(xí)慣。教師設(shè)計的問題要具有一定的梯度，以持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、學(xué)生活動生活化
　　目前，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出要體現(xiàn)時代要求，全面推進素質(zhì)教育，讓教育回歸生活，把火熱的社會生活作為課程內(nèi)容。在講授《大眾傳媒的變遷》一課時，有一位教師引入了電視劇《武林外傳》中的呂秀才這一人物，設(shè)置了一個呂秀才穿越時空來到現(xiàn)實世界親身體驗今日大眾媒體帶給人類便捷的場景。呂秀才的閃亮登場，一方面抓住了學(xué)生的興趣，另一方面又貼近學(xué)生的實際生活，使學(xué)生有話說，因而取得了較好的效果。高中歷史新課程也改變了以往的編年體編排形式，整合人類社會“三大生活”，符合高中階段學(xué)生的個性特征，同時也為歷史教學(xué)走向生活化奠定了基石、指明了方向。構(gòu)建“生活化”課堂，是新課程改革當(dāng)中的一大亮點。學(xué)習(xí)活動的設(shè)置一定要生活化，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因地制宜，采用不同的組織方法。
　　通過以上分析，我們可以看出，在新課程模式下學(xué)生活動并不是“漫天飛舞”，而應(yīng)遵循一定的原則和規(guī)律，只有這樣，才能使學(xué)生活動更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。[L]