中學(xué)生的自我管理能力，是指中學(xué)生對自身學(xué)習(xí)行為和道德品行的心理調(diào)適能力和自我控制能力。二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的時代。在擁有知識的同時，如何提高中學(xué)生的自我管理能力迫在眉睫。不會自主學(xué)習(xí)、自我管理的人將很難在激烈的竟?fàn)幹腥佟ＬK霍姆林斯基曾說“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理是實(shí)現(xiàn)自我教育的重要手段，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，是教育體制改革和加強(qiáng)德育工作的重要內(nèi)容之一。對中學(xué)生進(jìn)行自我管理能力的培養(yǎng)，是時代發(fā)展的需要。唯有如此，才能使他們成為生活能夠自理、行為能夠自律、思想更加進(jìn)步、道德更加完善的，符合新時代要求的中學(xué)畢業(yè)生。那么，怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的自我管理能力呢？
　　一、從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
　　1.從飲食上對中學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立生活教育。第一，請學(xué)校膳食處的營養(yǎng)師進(jìn)行“營養(yǎng)與飲食”的專題講座。第二，開展“飲食與健康知識”競賽。第三，讓學(xué)生開展“合理飲食與健康成長”的大討論。同學(xué)們在了解這方面的知識后恍然大悟：原來那些平常不喜歡吃的食物富含人體所必需的營養(yǎng)，而大多數(shù)同學(xué)“情有獨(dú)鐘”的“方便面”、“火腿腸”卻是垃圾食品。在了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生們不僅主動改善自己的飲食習(xí)慣，還給家長做了很好的宣傳。
　　2.在生活起居上鍛煉學(xué)生的自主管理能力。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)寄宿學(xué)校生活，我們是這樣做的：第一，在新生入學(xué)后，我校請武警支隊(duì)的教官對七年級的新生進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)。第二，開展“爭創(chuàng)文明寢室”的活動，提出“自己的事情自己做”、“我的宿舍我做主”的口號，對獲得“文明宿舍”稱號的寢室給予相應(yīng)獎勵。在寢室管理中，每個寢室的寢室長由寢室內(nèi)的成員輪流擔(dān)任，這樣以來學(xué)生們感受著管理者的責(zé)任與使命，體驗(yàn)到了管理人員的辛苦，在管理別人的同時主動自我教育。
　　二、充分保護(hù)學(xué)生自我管理的積極性
　　學(xué)生自我管理就是要讓學(xué)生參與制度制定、參與管理、參與評定結(jié)果的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
　　1.以前好多同學(xué)不愿吃“營養(yǎng)餐（本校特色）”，原因是認(rèn)為吃營養(yǎng)餐單調(diào)乏味。因此我們就要求學(xué)生每周五提供下一周的菜譜以供膳食處參考，并設(shè)立意見箱。在學(xué)生的提議下，我校營養(yǎng)餐在原有的基礎(chǔ)上改進(jìn)了很多。我校膳食處去年被評為“河南省先進(jìn)單位”，這一榮譽(yù)的取得與學(xué)生積極建言獻(xiàn)策是分不開的?，F(xiàn)在吃營養(yǎng)餐的同學(xué)大大增加。
　　2.在班級管理中充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力。實(shí)行“班干部輪任制”，不僅激發(fā)了學(xué)生的民主參與意識，提高了遵守紀(jì)律的自覺性，更重要的是為發(fā)展學(xué)生的個性特長創(chuàng)造了條件，增強(qiáng)了同學(xué)們的責(zé)任心，鍛煉了他們的協(xié)作能力、自我管理能力。
　　三、在日常消費(fèi)中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
　　消費(fèi)是人類社會經(jīng)濟(jì)活動的重要組成部分。中學(xué)生是當(dāng)今社會生活中不可忽視的一個消費(fèi)群體，據(jù)調(diào)查，當(dāng)前中學(xué)生消費(fèi)中存在這樣的情形：部分學(xué)生不會合理支配自己的生活費(fèi)用，每周來校帶的生活費(fèi)往往不到周末就花光了，不得已只有東湊西借，有時還會餓著肚子；有些學(xué)生為滿足自己的虛榮心，買衣服、學(xué)習(xí)用品一律追求名牌，盲目跟風(fēng)；還有部分學(xué)生過生日請客講排場。學(xué)生的這些行為不僅增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且助長了校園不良風(fēng)氣的形成，進(jìn)而影響自己的學(xué)習(xí)和健康成長。
　　為了引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi)，我們開展了一系列的活動：第一，開展“家長的工作情況，你知道多少？”的調(diào)查。第二，帶領(lǐng)學(xué)生到魯山的貧困山區(qū)了解當(dāng)?shù)睾⒆觽兊纳顮顩r，同學(xué)們深受觸動。回來后他們拿出自己多余的衣服、書或零花錢來援助山區(qū)的學(xué)生。第三，加強(qiáng)自我消費(fèi)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會理財。
　　四、借助家庭教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自我管理氛圍
　　在開家長會期間，教師與家長深入溝通，倡導(dǎo)讓家長放手，給孩子提供一定的認(rèn)識生活的機(jī)會：第一，讓孩子在家學(xué)做飯、洗衣服、整理房間。第二，讓孩子幫助管理家庭賬目。在幫父母做事的過程中孩子們體會到了家長的艱辛，與父母的隔閡變小了；在“當(dāng)家”過程中孩子們體會到了“柴米貴”，學(xué)會了節(jié)儉，同時也體會到了家長的錢來之不易，從而更加尊重和珍惜家長的勞動成果。這既是對他們進(jìn)行感恩教育，又是對他們自我生活能力的鍛煉。
　　五、注重對學(xué)生品德和心理健康的培養(yǎng)，使他們快樂地成長
　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活過程中，經(jīng)常會有這樣的情況，如王倩同學(xué)學(xué)習(xí)成績名列前茅，可同學(xué)們都不喜歡她，原因是她愛耍小脾氣，還有點(diǎn)自私，在班里和同學(xué)的關(guān)系緊張；張明同學(xué)一次考不好就灰心喪氣；馮敬同學(xué)不知如何和老師交往……這些都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長。為此我們采取一系列措施，為學(xué)生健康快樂地成長保駕護(hù)航：第一，舉辦心理素質(zhì)教育講座。第二，在思品課教學(xué)中根據(jù)學(xué)生生活設(shè)計教案，利用“主題班會”等對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。第三，建立了校園信箱，及時察覺學(xué)生問題。
　　一分耕耘，一分收獲。在師生、家長的共同努力下，學(xué)生的自我管理能力得到了提高；學(xué)生的生活節(jié)奏逐漸趨于合理化、科學(xué)化；學(xué)生掌握了一定的本領(lǐng)，學(xué)會了合理、健康的飲食，同時也了解了一定的理財知識；學(xué)生能夠做到自己的事情自己做，別人的事情幫著做，集體的事情大家做，主人翁意識和集體主義觀念增強(qiáng)了；和同學(xué)、老師、父母之間的關(guān)系更融洽了，能夠正視自己了，由原來的“我不會”變成了“我能行”，由原來的“我無用”變成了“我很重要”……