興趣是求知的前提，是學習的巨大原動力。激趣法是提高思想品德課教學效果的有效手段。南宋著名哲學家、教育家朱熹說得好：“教人未見其趣，必不樂學?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”興趣是點燃學生思維的火花，是學生學習的內在動力，是推動學生主動探求知識、獲取能力的一種強烈愿望，也是全面推進素質教育的源泉。那么，如何激發(fā)學生學習思想品德的興趣呢？在教學中，我嘗試了以下幾種方法：
　　一、精心導入，激發(fā)興趣
　　俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比绻麑W生在上課一開始，就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)并認真地聽下去。否則，學習效果必然受到影響，那么，怎樣才能講好開頭呢？教師應準確把握教材，根據(jù)教材內容設計出激發(fā)學生興趣的導入法。具體來講，可采用歌曲、掛圖、寓言、詩詞、漫畫、新聞、故事、案例等多種方式導入。如在學習“知識助我成長”這一內容時，我展示“大眼睛”蘇明娟的照片，然后問：“你們知道她嗎？想聽她的故事嗎？”這樣，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣。學起于思，思起于疑。有了疑問，同學們的興趣就被調動起來，為了弄清答案，他們積極地學習本節(jié)內容，懂得知識改變命運，要珍惜受教育的機會，努力學習，效果非常好。
　　二、靈活教學，激發(fā)興趣
　　教學方法是實現(xiàn)教育目的、完成教學任務、提高教學效率的關鍵。教學方法是多種多樣的，有案例教學法、活動教學法、討論教學法、探究教學法等。教師在實際教學中，不能采用固定的教學方法，而應根據(jù)不同內容，不斷變換教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。如在學習“誠信是金”這一內容時，我采取案例教學法、討論教學法。我先展示兩組材料：“海爾”集團從砸冰箱到成為國際知名大企業(yè)；“三鹿”因三聚氰胺事件而破產(chǎn)、“雙匯”因瘦肉精事件而遭受巨額損失。然后讓同學們分組討論這是為什么，然后發(fā)表自己的看法。學生通過討論、對比碰撞出思維的火花，知道了誠信對企業(yè)的重要性。接著讓同學們辯論：“誠信無小節(jié)”和“小節(jié)無大礙”。這樣通過多種教學方法的運用，不斷給學生新的刺激，調動學生思維的積極性，使學生在爭辯中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中感悟、在感悟中提高，從而使學生成為課堂的參與者、合作者。
　　三、巧設情境，激發(fā)興趣
　　初中思想品德課的主要內容是對學生進行心理教育、道德教育和思想教育。其中涉及一些深奧抽象的原理，學生學習起來很吃力。為了解決這個難題，教師可根據(jù)教材內容，巧設情境，寓教于樂，激發(fā)學生興趣。例如，“珍惜學習機會”這一內容的難點是讓學生從內心深刻體會學習機會的來之不易，從而學會珍惜學習機會。針對這一難點，我設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：讓學生表演情景劇《一個中學生的故事》：甲同學家里本不富裕，但是父母為了讓他接受更好的教育，送他到市區(qū)學校讀書。他到學校后，剛開始學習很認真，但是后來交上了壞朋友，學習成績一落千丈，而且還違反學校紀律。后來父親在打工時不幸遇難，由此引發(fā)了甲同學的思考。通過情境的再現(xiàn)使學生身臨其境、產(chǎn)生共鳴，引起學生的反思，激發(fā)了學生的學習興趣。又如在學習“挫折”這一內容時，我播放《真心英雄》，并讓大家齊聲高唱，學生在優(yōu)美的歌聲中不知不覺受到了教育。
　　四、拓展課堂，激發(fā)興趣
　　理論聯(lián)系實際，思品小課堂與社會大課堂相結合，讓知識走近學生，這樣學生可以切身感受到思想品德學科的實際效用，可以在參與活動后獲得成功的體驗，進一步增強對本學科的學習熱情。因此，教師應結合不同的內容，開展豐富多彩的活動，通過活動使每一位學生都能發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，充分展示出自己的才華；應讓學生從社會大環(huán)境中理解、體會做人的道理，從而認識社會，適應社會，提高整體素質。例如在學習法律知識時，可以結合法律知識本身的特點，請一個法律輔導員，定期給學生講一些法律知識；還可讓同學們到法庭旁聽，體會法律的權威和尊嚴。在學習思想品德時，可以組織學生到工廠參觀訪問，走訪本地革命前輩，參觀愛國主義教育基地，考察本地主要污染源等，以鞏固學生所學知識，同時在實踐中激發(fā)其學習興趣。
　　總之，興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。思想品德教師只要積極投入，牢牢抓住激發(fā)“興趣”不放，就能取得較好的效果。