近年來，隨著新課程改革的推進(jìn)，中考命題技巧的發(fā)展、進(jìn)步，現(xiàn)代史觀逐漸進(jìn)入了中考命題專家的視野，他們在許多中考?xì)v史試題中滲透了現(xiàn)代化（近代化）史觀、文明史觀、全球化史觀和社會史觀。歷史觀是歷史學(xué)的靈魂，在中考復(fù)習(xí)中歷史教師必須與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代史觀，高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)，以理論統(tǒng)領(lǐng)史實(shí)，分析具體歷史現(xiàn)象，揭示歷史本質(zhì)，進(jìn)而用史實(shí)印證歷史理論，提煉歷史發(fā)展規(guī)律，做到論從史出、史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。
　　現(xiàn)代化史觀認(rèn)為，人類歷史是實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向近代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變的歷史，包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代化過程中，政治方面的特點(diǎn)是民主化和法制化；經(jīng)濟(jì)方面的特點(diǎn)是工業(yè)化、市場化；思想文化方面的特點(diǎn)是科學(xué)化、理性化。運(yùn)用現(xiàn)代化史觀分析近代史，可以發(fā)現(xiàn)西方與中國近代社會的各個(gè)方面，包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和社會變化等，無一不在“現(xiàn)代化”這個(gè)主題下進(jìn)行。人教版初中歷史八年級上冊第二單元《近代化的探索》、九年級上冊第四單元《步入近代》，體現(xiàn)了這一歷史發(fā)展規(guī)律。中國近代化的探索，在經(jīng)濟(jì)上表現(xiàn)為洋務(wù)運(yùn)動和民族工業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展（洋務(wù)運(yùn)動引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，在客觀上促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展，開啟了中國工業(yè)化的歷程）；在政治上，維新變法和辛亥革命要求在中國實(shí)行君主立憲和民主共和制度；新文化運(yùn)動高舉“民主”、“科學(xué)”兩面大旗，在思想文化領(lǐng)域展開了反封建的斗爭，把中國近代化運(yùn)動引向更為深廣的領(lǐng)域。在西方近代化過程中，歐洲的文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動和近代以來的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，引起了思想文化上科學(xué)化和理性化的發(fā)展、變化；新航路的開辟、殖民侵略和兩次工業(yè)革命，引起了經(jīng)濟(jì)上市場化和工業(yè)化的發(fā)展、變化；歐美資產(chǎn)階級革命及相關(guān)法律文獻(xiàn)的公布，引起了政治上民主化與法制化的發(fā)展、變化。
　　一部人類社會發(fā)展史，從本質(zhì)上說是一部人類文明演進(jìn)的歷史?，F(xiàn)在使用的普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材主要是按照文明史觀編訂的。人教版高中歷史必修1、必修2、必修3呈現(xiàn)的分別是人類政治文明史、經(jīng)濟(jì)文明史、精神文明史。中考要求“接軌高中”，為高中輸送合格的生源。這要求我們要用文明史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)，即重新整合教材，按照政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面分若干專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。如我們可以進(jìn)行“古今中外不同的政治文明”專題復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)可以將中國史上秦朝的三公九卿制度、郡縣制度，隋唐的科舉制度，元朝的行省制度，明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣，清朝軍機(jī)處的設(shè)立，辛亥革命后民主共和政體的確立，新中國的人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作制度和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、1954年《中華人民共和國憲法》的頒布等內(nèi)容串聯(lián)在一起；同時(shí)可以將世界史上古希臘古羅馬的民主共和政治，近代英、美、法資產(chǎn)階級革命確立的君主立憲制、聯(lián)邦制、共和制以及頒布的《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》、1787年憲法、《人權(quán)宣言》、《法典》等內(nèi)容鏈接起來。進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識、牢固掌握所學(xué)知識。
　　全球史觀（整體史觀）認(rèn)為，人類歷史是一個(gè)整體，是從分散發(fā)展到整體發(fā)展演進(jìn)的歷史。全球史觀要求教師引導(dǎo)學(xué)生從全球的角度認(rèn)識人類社會發(fā)展的歷史，把握重要?dú)v史階段的主要特征。如復(fù)習(xí)人教版初中歷史九年級上冊知識時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解15、16世紀(jì)之交（1500年前后）是人類歷史從分散發(fā)展到整體發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。新航路開辟后，世界開始連成一個(gè)整體，資本主義的世界市場雛形出現(xiàn)；歐洲殖民者開始販賣黑人奴隸，在世界各地建立殖民地，進(jìn)行血腥的掠奪，世界市場得以進(jìn)一步拓展。工業(yè)革命使社會生產(chǎn)力得到迅速發(fā)展，歐美資產(chǎn)階級迫切要求拓展商品市場和原料產(chǎn)地。于是，資產(chǎn)階級憑借工業(yè)革命帶來的強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和軍事實(shí)力，利用便利的交通運(yùn)輸條件（輪船、火車機(jī)車的出現(xiàn)），建立殖民地和半殖民地，推銷工業(yè)品收購原材料，把越來越多的地區(qū)納入資本主義世界市場之中。19世紀(jì)中后期，世界市場基本形成。第二次工業(yè)革命促進(jìn)了生產(chǎn)力的巨大增長，世界各地間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密，新型交通工具和通訊手段的出現(xiàn)大大加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系，世界市場進(jìn)一步發(fā)展。這一期間，資本主義列強(qiáng)在全世界劃分殖民地和勢力范圍，掀起了瓜分世界的狂潮。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，世界基本被資本主義列強(qiáng)瓜分完畢，資本主義世界市場最終確立，同時(shí)以歐美列強(qiáng)為主導(dǎo)的資本主義世界體系也最終建立起來。資本主義世界市場出現(xiàn)、發(fā)展、確立的過程體現(xiàn)了全球史觀。
　　全球史觀是中考命題的主導(dǎo)史觀之一。如2010年江蘇省南通市中考?xì)v史、思想品德試卷第32題，考查社會主義的產(chǎn)生、發(fā)展專題知識，先考查1848年、1871年、1917年國際社會主義運(yùn)動中的重大事件及意義，接著考查1953—1956年中國為建立社會主義制度所進(jìn)行的探索。在考查世界歷史的大問題中穿插了中國史的元素，這體現(xiàn)了“中外聯(lián)系”、“縱橫聯(lián)系”的中考命題理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成全球史觀，用全球史觀觀察歷史現(xiàn)象，分析、解決歷史問題。
　　人類歷史不僅是記錄政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交等方面的大事件的歷史，也是記錄與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關(guān)的小事件（如衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的歷史事件）的歷史。社會史觀主要從社會的角度觀察歷史，注重研究歷史的結(jié)構(gòu)和進(jìn)程，注重分析研究廣義的社會問題。一般來說，社會史主要包括社會變遷史、社會日常生活史、社會習(xí)俗史、家庭婚姻史、城市化史、人口發(fā)展和流動史、社會保障史、社會政策史、人與環(huán)境關(guān)系史等。社會史內(nèi)容在初中歷史教材中占據(jù)了相當(dāng)大的篇幅。以人教版初中歷史教材為例，七年級上冊第一單元中的第1、2課講述了祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生產(chǎn)生活，七年級下冊第二單元中的第11課講述了宋代社會風(fēng)貌，八年級上冊第六單元中的第20課講述了近代我國社會生活的變化，八年級下冊第七單元中的第21課講述了新中國成立后人民生活方式的變化……此外，社會史內(nèi)容還散見在教材的其他地方。這表明新課程改革重視社會史觀，注重引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的史料中探究歷史的奧秘，得出相關(guān)歷史結(jié)論。在中考?xì)v史復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握社會史觀，用社會史觀分析歷史問題。
　　需要說明的是，在分析歷史問題的時(shí)候以上幾種史觀是相互兼容、并行不悖的，只是分析考查問題的側(cè)重點(diǎn)不同。比如在評價(jià)工業(yè)革命時(shí)，文明史觀會強(qiáng)調(diào)它極大地提高了社會生產(chǎn)力，推動人類文明向前發(fā)展；現(xiàn)代化史觀會強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)化；全球史觀會強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命對世界的影響；社會史觀則會強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命對人們?nèi)粘Ｉ畹木薮笥绊憽?br/>　　總之，在中考?xì)v史復(fù)習(xí)中，廣大歷史教師要以文明史觀為總綱，以現(xiàn)代化史觀為主線，以全球史觀為導(dǎo)向，以社會史觀為視角，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好中考復(fù)習(xí)教學(xué)工作，提高學(xué)生的歷史認(rèn)知能力和運(yùn)用能力，以適應(yīng)學(xué)業(yè)終端評價(jià)的要求和學(xué)科發(fā)展的需要。