心理學研究表明，在愉快和諧的教育氣氛中，學生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，接受信息特別敏銳。所以，要激發(fā)起學生對思想政治課的興趣，教師在教學過程中就要有意識地為學生創(chuàng)設“快樂學習”的課堂情境，使學生成為學習活動的主體，從而發(fā)展學生的智力和能力，取得最佳的教學效果。在教學實踐中，教師怎樣才能營造出“快樂學習”的課堂情境呢？下面，筆者談談自己的體會。
　　一、創(chuàng)設生動活潑的情境，導入新課
　　“良好的開端等于成功的一半?！泵恳惶谜n的課堂引入，對該堂課能否創(chuàng)設“快樂學習”的課堂情境起著關鍵作用。在課堂引入上，可以采用故事引入、多媒體引入、表演或游戲引入等方法創(chuàng)設“快樂學習”的課堂情境。
　　1.故事引入。課前，教師可收集與所教授內(nèi)容有關的故事，在講授新課前向學生講述，從而激發(fā)學生學習本堂課的興趣。故事引入的關鍵有兩點：一要注意所講故事與課程內(nèi)容的關聯(lián)性；二要巧妙設問。
　　2.多媒體引入。隨著現(xiàn)代化教學手段的普遍使用，多媒體教學在政治課教學過程中越來越多地被采用。教師可充分利用多媒體快捷新穎、視覺沖擊力強等特點，搞好課堂引入。在制作多媒體材料時，可以充分利用學生的智慧，將學生的創(chuàng)意融入課堂。這樣，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能調動學生的積極性和創(chuàng)造性。
　　3.表演（游戲）引入。為創(chuàng)設“快樂學習”的課堂情境，在引入新課時，教師可組織適當?shù)谋硌莼蛴螒?，以活躍課堂氣氛，提高學生興趣。
　　總之，在導入新課時，要注意創(chuàng)設“快樂學習”的課堂情境，以激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的注意，促使他們?nèi)ヌ剿?、思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)他們濃厚的求知欲。在這種情況下講授新課內(nèi)容，必然會收到事半功倍的教學效果。
　　二、巧用課堂語言，營造美妙的語言環(huán)境
　　政治教師應該具備較高的語言素養(yǎng)。教師的授課語言不僅關系到學生對知識的掌握，而且也關系到是否能夠創(chuàng)設“快樂學習”的課堂情境。教師在組織課堂語言時要注意以下方面。
　　1.從語言形式上講，要把握好語言節(jié)奏。在把握語言節(jié)奏時主要應注意語言的抑揚頓挫和輕重緩急，激昂時如飛流直下，一瀉千里；輕緩時如小橋流水，平緩清晰；講到重點內(nèi)容，宜凝重緩慢；問題過渡時，可稍作停頓……這樣的語言節(jié)奏感染力強，能引起學生的強烈共鳴，充分調動學生的積極性。
　　2.從語言內(nèi)容上講，要多用優(yōu)美生動、幽默詼諧的語言。教師語言優(yōu)美生動，可以打破沉悶的課堂局面，融洽師生感情，激發(fā)學生興趣，提高教學質量。政治教師只有具備化枯燥為生動、化抽象為具體的語言功底，才能營造出“快樂學習”的課堂情境。幽默風趣的語言也能使課堂增色。用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)闹v解更易讓人接受。
　　總之，政治教師的語言在做到流暢、清晰、準確的基礎上，要力爭優(yōu)美生動、幽默活潑，以便使學生興趣盎然、積極主動地聽好課，形成良好的課堂氛圍。
　　三、讓學生參與課堂，創(chuàng)造”快樂學習”的課堂氣氛
　　培養(yǎng)學生的能力是政治課的教學目標之一?！笆谥贼~，不如授之以漁”，在政治課教學中，必須實施開放式、多渠道教育模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的主體參與意識。讓學生參與課堂，是創(chuàng)造“快樂學習”的課堂情境的關鍵。學生參與課堂，可以從以下幾個方面做起。
　　1.課前參與。對難度不大的基礎知識，教師可在課前指導學生預習，要求學生提出教學建議，收集相關材料，自制教具（如學生制作漫畫），教師集思廣益地對教案進行補充修改。讓學生參與備課，能寓教于樂，調動學生的積極性和創(chuàng)造性。
　　2.課堂參與。讓學生參與課堂，一方面可讓學生參與講課。對于知識結構簡單、邏輯簡明的框節(jié)，在學生自學的前提下，教師可以給予指導和幫助，讓學生上臺做“小老師”，向同學們講述本課主要內(nèi)容。另一方面，可在課堂上適當穿插一些小品、游戲等，讓學生參與表演。學生根據(jù)劇情進行生動活潑的表演，不僅學到了知識，同時也受到了深刻的教育。
　　3.課后參與。在新課講完之后，為鞏固所學知識，仍要注重發(fā)揮學生的參與意識。比如在教師指導下，讓學生在課后就本課有關問題進行討論，或寫小論文，或進行調查研究等，甚至可讓學生分組出題，讓學生考學生等。
　　總之，讓學生參與教學的形式多種多樣，只要教師勤于探索，就一定能充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，營造出“快樂學習”的課堂情境。