自2010年秋季起，具有鄭州回中特色的綠色高效課堂教學模式在我校全面展開。在這種背景下，如何實現歷史課堂教學的綠色高效，擺在了全校歷史教師的面前。經過一個多學期的探索和課堂教學實踐，結合歷史學科特點，我們教研組就綠色高效歷史課堂教學形成了以下共識。
　　一、觀念的蛻變——什么是綠色高效課堂教學模式
　　所謂“綠色高效課堂教學模式”，是以不犧牲學生的自有資源（身心健康、興趣愛好、個性特長）和學習環(huán)境（時間空間、和諧氛圍）為代價，用最短的教學時間達到最好的課堂教學效果的教育嘗試。
　　綠色高效課堂教學模式的內涵應該包括一種“模式”；兩個“前置”、兩次“批改”；三個“標準”、三個“重點”、三個“動”；四個“靈魂”、四種“狀態(tài)”。一種“模式”：導學—探究—提升—檢測。兩個“前置”：學習前置，問題前置。兩次“批改”：課前批改“導學案”，提高針對性；課后批改糾錯后的“導學案”，夯實基礎。三個“標準”：每一個學生在每一個時間段都有事做；在具體的一節(jié)課里達到掌握知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效；必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。三個“重點”：精細的“導學案”；固定的學習小組；循環(huán)式展示。三個“動”：形動，課堂上學生動起來；心動，思維在動；神動，思想在動。四個“靈魂”：相信學生；解放學生；發(fā)動學生；發(fā)展學生。四種“狀態(tài)”：情緒狀態(tài)（興趣、熱情）；交往狀態(tài)（傾聽、討論、互助、展示）；思維狀態(tài)（質疑、對抗、深度、廣度）；生成狀態(tài)（收獲）。
　　二、行動的突圍——如何實現歷史課堂教學的“綠色高效”
　　如何把“綠色高效課堂教學”的理念真正落實在歷史課堂教學中？我們認為“導學案”是實現歷史課堂教學綠色高效的主要載體和抓手。
　　首先，“導學案”的設計應該綠色高效?！皩W案”的設計一般應遵循以下原則：主體性原則、目標性原則、導學性原則、合作性原則、探究性原則、情境性原則、層次性原則、實用性原則、規(guī)范性原則和創(chuàng)新性原則等。下面，筆者以人教版高中歷史選修1第一單元第三課“雅典民主政治的奠基石”為例，結合選修課的特點，談談“導學案”的具體設計、應遵循的設計原則和體現的教學模式。
　　其次，“導學案”的使用應該綠色高效。下面，仍以“雅典民主政治的奠基石”為例說明“導學案”的使用方法。
　　1.課前使用——學生獨學為主；教師“獨學抽查”、“二次備課”。學生在獨學前，首先要全面了解“導學案”上的課程標準、學習目標、重點難點等模塊，做到有標可循、提高效率，然后再閱讀課文展開獨學。
　　教師要對學生的獨學情況進行抽查，既是對各小組學生獨學效果形成評價，也是對學情開展深入調查，確定哪些問題學生已經解決、哪些知識在課堂上要重點講解，以便學生在對學、群學、展示時更有針對性，找準新課題學習的起點，把握學習進程。這是教師的“二次備課”過程。
　　2.課中使用——學生對學、群學、展示、整理學案，教師則重在關注學情動態(tài)、學法指導和學習過程。課堂上學生先對學后群學，有利于增強學習的針對性，實現分層學習、同步提高、整體推進的目標。當然，在對學和群學的過程中，一定要把討論中生成的有價值的問題和討論成果及時記錄在“導學案”上，以便在展示互動時交流。例如，本課內容提出梭倫的“很多改革措施都帶有折中色彩”，具體哪些措施帶有折中色彩，部分學習小組就對此展開討論。通過討論，他們認識到：“解負令”使廣大平民成為享有自由權利的公民，但同時允許貴族保留祖?zhèn)鞯禺a，使他們保持優(yōu)越的經濟地位；財產等級制度一方面使下層公民分享了部分政治權利，另一方面又確保了第一和第二等級在國家政權中占據著絕對優(yōu)勢。這些都體現了改革的“折中”色彩。這一討論成果為后面的“課堂探究”和展示做了一定程度的鋪墊。
　　小組展示的是“導學案”中預設問題或對學和群學中生成的有價值問題的討論成果，特別是后者具有極強的展示交流價值。
　　展示后，學生要對“導學案”進行整理。整理的內容包括：整理問題、整理知識要點、整理知識結構。通過整理，將知識點串成知識鏈，將知識鏈結成知識網。
　　由于“導學案”本身具有導學功能，教師的教學策略通過導學案得以整體呈現，因此教師的主導性應該體現在各組學習中，關注學情動態(tài)、學法指導和學習過程，扮演“指導員”的角色。
　　3.課后使用——學生整理歸檔，教師批閱修訂。學生定期整理“導學案”，教師批閱學生整理好的“導學案”，在批閱中反思“導學案”中存在的問題，進一步修訂和完善“導學案”。例如，關于梭倫改革在雅典民主政治形成的歷史進程中的地位，我們強調其奠基石的作用，主要是從梭倫改革措施的作用分析，忽視其對克里斯提尼改革和伯利克里改革的影響，這樣“奠基石”的地位缺乏說服力。因此，在最后修改“導學案”的過程中，我們彌補了這一缺陷，使“導學案”更加完善。