伴隨現(xiàn)代教育制度的改革和素質(zhì)教育的大力普及，傳統(tǒng)教學模式愈來愈受到包括教師在內(nèi)的各界人士的關(guān)注與質(zhì)疑，筆者結(jié)合在歷史教學中的一些實踐經(jīng)驗，并綜合當前中學歷史教學實際，對如何確立學生的自主學習地位進行一定的探索，以期對歷史教學有所裨益。
　　一、樹立自主學習的教育觀
　　自主學習就是以學生作為學習的主體，通過獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。教師應組織學生開展自主學習，強調(diào)學習是學生自己的事，學生是學習活動的主體，教師只能是課堂教學的指導者和組織者，將課堂中的一切教學活動建立在有利于學生發(fā)展、滿足學生需求這個基點上。
　　1.調(diào)動學生學習的主動性。運用自主學習教學模式，要求教師在教學過程中努力尋求和創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學生心情舒暢地接受知識。寬松的教學環(huán)境、生動活潑的學習氛圍能最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生思維活躍，從而喚起學生的創(chuàng)新意識。
　　2.以學生為主體。運用自主學習教學模式，要求教師確立心中有學生的思想，在教學過程中明確學生是教學的中心，教師的職責在于“引路”，為學生的個性發(fā)展、長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計課堂教學的過程中，應把以前設(shè)計“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計“學生如何學”，要把教學過程看作是在教師指導下學生主動探索現(xiàn)象以及本質(zhì)之間內(nèi)在聯(lián)系的過程，將面向結(jié)論的學習轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^程的學習，將教師傳授知識的過程變?yōu)樵诮處熞龑聦W生主動探索的過程，教師要從根本上克服“滿堂灌”的做法，提倡精講精練，充分激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性，增強學生的創(chuàng)造欲，放手讓學生自己決定探索的方向和問題，自主選擇探索方法，獨立地進行探索，最終達到教學目標。
　　二、在中學歷史教學中的探索
　　1.提高教師修養(yǎng)，挖掘教材中的積極素材。中學歷史教材中的大量積極教育元素，為教師對學生進行自主教育提供了豐富的材料。我們應該盡快掌握這些歷史課堂的獨特元素，時刻嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行，在潛移默化中影響學生。
　　2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。在教學過程中，要適時安排學生提問，讓其大膽發(fā)表自己的觀點，要根據(jù)學生的年齡特征、知識經(jīng)驗、認知規(guī)律等因素，為學生提供豐富的背景材料，創(chuàng)設(shè)直觀鮮明的問題情境，讓學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)其探求欲望，喚起他們思維的能動性，使他們樂于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
　　3.讓學生主動參與、操作和改進。對于教材中的許多事例，盡可能讓學生通過翻閱相關(guān)資料，從問題中發(fā)現(xiàn)新的問題，并對新的問題進行不同角度和層次的探討，結(jié)合練習題，通過親身實踐，做到理論與實踐的有機結(jié)合，加深對書本知識的理解，培養(yǎng)科學精神和科學思想，訓練科學方法和科學思維。
　　三、自主學習教學中應該注意的幾個問題
　　1.教師必須把握教學方向。強調(diào)自主學習，充分發(fā)揮學生的自主權(quán)，讓學生真正成為學習的主人，并非放任自流，讓學生隨心所欲。教師在教學過程中，要牢記自己的職責，不要過多地糾纏于某些較偏的問題，而應采取靈活的方法，引導學生的思路，把教學迅速扭轉(zhuǎn)到正常軌道上來。
　　2.教師要加強師德修養(yǎng)。教師要把自己的身心毫無保留地、無條件地奉獻給自己所選擇和從事的教育事業(yè)，努力把學生培養(yǎng)成既具有豐富個性和完美人格，又能適應社會需求的全面發(fā)展的人才。
　　3.教師要重視知識更新。自主學習教學模式是一種開放式教學，向教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師一方面要努力學習充實自己，對歷史史實進行辯證統(tǒng)一的分析和判斷，另一方面要坦誠承認自身的不足，和學生共同研究，真正做到教學相長。
　　中學歷史教學是當前素質(zhì)教育中的有機組成部分，歷史教學是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的有力依托，長期以來由于受到應試教育的影響，大多數(shù)歷史教師未能正確處理好傳道、授業(yè)和解惑三者之間的辯證關(guān)系，過分追求高分或者過分看重個別學生的學習成績而忽略了對學生整體的習慣教育和自主教育。置身于一線教學的歷史老師有責任在充分挖掘教材中所蘊涵的有益素材的同時，不斷熏陶和激勵學生的自主意識，讓學生在感受人類歷史發(fā)展歷程的同時，吸收世界上最優(yōu)秀的文化智慧，內(nèi)煉成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。[C]