一、初中政治教學(xué)中進行學(xué)法指導(dǎo)的必要性
　　1.是教學(xué)過程本身的內(nèi)在要求。
　　教學(xué)方法包括教法和學(xué)法，教師不重視學(xué)法的傳授和指導(dǎo)，或者學(xué)生不懂得學(xué)法的形成和改進，無法體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
　　2.是當(dāng)前中小學(xué)政治課程內(nèi)容設(shè)置的要求。
　　與其他學(xué)科比，政治課教材內(nèi)容變化大、評價考核要求變化大，相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法有很大不同，這就決定了與其他學(xué)科比，初中政治教學(xué)應(yīng)該更加重視學(xué)法指導(dǎo)。
　　3.是培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要。
　　特別是在課改后，許多學(xué)生對思想政治課學(xué)什么、怎么學(xué)感到茫然，迫切需要教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
　　4.是理論聯(lián)系實際的要求。
　　政治教材的編寫落后于社會變化發(fā)展的步伐，學(xué)生對一些內(nèi)容感到困惑，產(chǎn)生許多知識性、思想性的問題，更需要教師發(fā)揮應(yīng)有的作用，把政治課堂教學(xué)作為德育的主陣地，幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考、理性分析，提高學(xué)習(xí)能力。
　　二、初中政治教學(xué)中如何進行學(xué)法指導(dǎo)
　　1.要給學(xué)生充分揭示“考什么”、“怎么考”。
　　學(xué)生只有在清楚了“考什么”、“怎么考”之后，才能明確學(xué)習(xí)的方向，才能去明確“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”?？梢哉f，這是從小學(xué)升入中學(xué)后學(xué)政治的入門。之所以說是入門，主要是因為與語、數(shù)、英不同，政治課在小學(xué)雖然有設(shè)置但不作為考試科目，因此幾乎所有學(xué)生既不懂得政治課學(xué)什么更不懂得政治課考什么，因此直到進入初中都可以說還是沒有“入門”的。例如：初一政治課突出學(xué)生身邊生活、日常生活，學(xué)生大多不明白“學(xué)什么”，這時候教師如果只注意教法不重視學(xué)法、不教學(xué)生“入門”要領(lǐng)，學(xué)生往往一學(xué)年下來一頭霧水：政治課怎么學(xué)啊？政治課怎么這么難學(xué)啊？原因就在于學(xué)生不得要領(lǐng)。相反，教師給學(xué)生充分揭示“考什么”、“怎么考”的同時進一步告訴學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”，學(xué)生有了正確方向，可以少走好多彎路，他們就能在學(xué)習(xí)時理清重難點、抓住基本觀點，就能學(xué)會從多角度去理解、分析、應(yīng)用知識點，這時候，學(xué)生才有可能掌握學(xué)習(xí)政治的方法、成為學(xué)習(xí)的主體。
　　2.要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)知識體系化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
　　讓學(xué)生學(xué)會自己整理所學(xué)知識點的體系結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從整體上把握知識的體系結(jié)構(gòu)，并揭示觀點、知識間的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，在復(fù)習(xí)階段顯得尤其重要。知識點是目，體系結(jié)構(gòu)是綱，綱舉目張，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)知識體系化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，既掌握了知識，也培養(yǎng)了能力。例如：初三教材中國情、國策、戰(zhàn)略部分的全部內(nèi)容，都可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時按課題、節(jié)題、框題、目題列出知識點及結(jié)構(gòu)圖。第一，在列出的過程中，學(xué)生就學(xué)會了一種學(xué)習(xí)方法，相關(guān)內(nèi)容的掌握理解水平就上了一個層次；第二，列完后，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更能整體把握，也更能理解觀點間相互的關(guān)系，從而為nOLGaZ6rJo/zwAtAs+pP10crckIZa7pfwEmR/D23o0U=更好地應(yīng)用觀點打下基礎(chǔ)。
　　3.要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明理。
　　政治課教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生學(xué)會明理：明身邊生活、社會生活的理，明心理、道德、法律、政治的理，明個人、集體、國家的理。明這些理本身就是對學(xué)生進行思想品德教育的重要內(nèi)容，不僅如此，明這些理也是真正理解、掌握課本觀點的關(guān)鍵，因而也是一種學(xué)習(xí)方法。例如：怎樣培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)？怎樣做人、與人交往？我有哪些權(quán)利和義務(wù)？國家為什么制定某項政策？都有“理”可循，都須循“理”去解，也唯此，教師才能在抽象的政治觀點和學(xué)生的思想認識之間架起橋梁，學(xué)生才能既掌握正確的政治觀點，又不會變成應(yīng)試教育下的死讀書，并提高觀察、判斷、分析和獨立思考的能力。
　　在學(xué)會明理的過程中，教師毫無疑問要發(fā)揮主導(dǎo)作用。怎么深入淺出，怎么聯(lián)系實際并運用各種素材和方法，都要為目的服務(wù)：讓學(xué)生學(xué)會明理、讓學(xué)生“心服”。這也體現(xiàn)出政治教學(xué)藝術(shù)中思想性和知識性完美的統(tǒng)一。
　　4.要重視指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)題、考試題的答題方法。
　　除平時要向?qū)W生充分揭示“考什么”、“怎么考”、“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”之外，教師要特別重視上好練習(xí)題、考試題的講評課。在講評課上，一定要盡量列舉各種答題錯例，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、掌握必要的答題要求和方法，同時注意文字表達的嚴謹性和條理性。做題和講評不在多在精。筆者曾經(jīng)一堂課只講評一道主觀題，從一道題指出學(xué)生在學(xué)法上、審題上、思路上、文字組織上要注意改進的地方和辦法，學(xué)生對照各自的答題情況進行自查，別人的錯誤自己也能引以為戒，因為針對性強、啟發(fā)性大，課堂效果很好。
　　指導(dǎo)學(xué)生掌握答題方法、提高答題能力更有效的方法是讓學(xué)生自己命題。例如在復(fù)習(xí)心理、品德部分的知識點后，可讓學(xué)生出題，要求：（1）要提供文字材料，不可直接一問一答；（2）文字材料取材于真實生活，最好以本班同學(xué)為原型；（3）按中考題型出題（題量可多可少）；（4）要附上參考答案。命好題后，在一定范圍內(nèi)交換，命題人答別人的題。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，學(xué)生的審題、答題能力明顯提高了，而且進一步促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善。之所以有這種效果，很可能是因為通過改變學(xué)生被動應(yīng)考的地位，使其對知識的把握更全面、更深刻。具體地說，命題過程本身就是一個選題、議題、審題、解題的過程，通過命題的強化訓(xùn)練，學(xué)生從中更能了解考試的命題情況，明確答題要求，同時提高應(yīng)考的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。
　　三、補充
　　1.學(xué)法指導(dǎo)要注意循序漸進原則。
　　無論是學(xué)習(xí)方法的形成和改進，還是學(xué)習(xí)能力、答題能力的培養(yǎng)和提高，都要根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點逐漸提升，不可能畢其功于一役。
　　2.要注意學(xué)法指導(dǎo)的整體性和形式的多樣性。
　　上面的做法各從明確學(xué)習(xí)方向、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、理論聯(lián)系實際、檢測應(yīng)用提高四個不同角度做了學(xué)法指導(dǎo)的探討。具體怎樣進行指導(dǎo)，教師應(yīng)盡可能有一個切合教材和學(xué)生實際的整體性安排。[C]