案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。它具有以下特點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力；重視雙向交流。
　　案例教學(xué)貼近教育教學(xué)實(shí)踐，有效地激發(fā)了教師關(guān)注教學(xué)、研究教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的興趣，已得到廣大教師的關(guān)注，并在實(shí)踐中廣泛運(yùn)用。但在具體運(yùn)用上出現(xiàn)了誤區(qū)：上課講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師往往舉一個(gè)甚至多個(gè)事例，一節(jié)課就變成了事例的堆砌。事實(shí)上，這樣的教學(xué)方法忽視了教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)變成了一個(gè)熱鬧的“花架子”，讓教學(xué)效果大打折扣。因此舉例既要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要增強(qiáng)課堂教學(xué)目標(biāo)及其實(shí)施過程的針對(duì)性，這就要求教師要對(duì)所舉事例進(jìn)行認(rèn)真篩選，堅(jiān)持舉例不在多在精。最好的方法就是構(gòu)思一個(gè)素材，舉一個(gè)精當(dāng)?shù)氖吕?。要做到這一點(diǎn)需從以下幾點(diǎn)出發(fā)。
　　
　　一、精備教材，理清知識(shí)
　　
　　教師在備課時(shí)首先要備教材。拿到一框題后，通讀教材，理清框與課、節(jié)之間的邏輯聯(lián)系以及概念、觀點(diǎn)之間的關(guān)系，將知識(shí)點(diǎn)提煉成一個(gè)體系，分析本框的中心思想，集中精力解決教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。弄清本框的教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)重難點(diǎn)后對(duì)本框的教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合和配置，將其變?yōu)榉蠈W(xué)生邏輯思維能力的模式，同時(shí)構(gòu)建出知識(shí)框架圖。這樣學(xué)生一目了然，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解清楚。如在講經(jīng)濟(jì)生活第三課時(shí)就可以先介紹消費(fèi)的種類，學(xué)生對(duì)種類了解后再去介紹消費(fèi)的因素與恩格爾系數(shù)。
　　
　　二、設(shè)置問題，構(gòu)思案例
　　
　　知識(shí)框架構(gòu)建后，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成問題。一般從三個(gè)方面設(shè)置：是什么、為什么、怎么做。從這三個(gè)方面將知識(shí)問題化，標(biāo)注出重難點(diǎn)，再去進(jìn)行案例的構(gòu)思。案例的構(gòu)思是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中的選材要注意以下幾個(gè)原則：（1）注意材料的趣味性和價(jià)值性；（2）要處理好新舊事例的使用；（3）努力將事例生活化、趣味化，特別是“生活化”這一點(diǎn)一定要注意。如在講“新時(shí)代的勞動(dòng)者”時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)問題化后構(gòu)思出這樣一則案例：王某是一名2010屆江蘇某大學(xué)的本科畢業(yè)生，為了就業(yè)參加了多場(chǎng)招聘會(huì)。他想去的單位不要他，想招他的他看不上。他想響應(yīng)國(guó)家號(hào)召去考村官，家長(zhǎng)不同意。最后在親戚的幫助下找到一家大型企業(yè)。工作一段時(shí)間后他發(fā)現(xiàn)公司未與他簽訂勞動(dòng)合同，每周僅休息一天，也沒有給他辦理社會(huì)保險(xiǎn)。王某很痛苦，不知道該怎么辦。這則事例就是一個(gè)非常生活化的事例，它涵蓋了本框所有的知識(shí)點(diǎn)。又如在上《民主選舉》這課時(shí)，可讓學(xué)生以自己為例，模擬一個(gè)參與選舉的事例，這可加深學(xué)生對(duì)選舉權(quán)的理解，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更加珍惜選舉權(quán)。
　　
　　三、豐富案例，創(chuàng)設(shè)情境
　　
　　這時(shí)的案例僅僅是初步形成，還需要繼續(xù)豐富材料。用詞要恰當(dāng)，要符合學(xué)生的認(rèn)知和審美，材料的展示要留有余地，要給學(xué)生留有遐想的空間。案例真正成型后再去創(chuàng)設(shè)問題情境。問題的設(shè)置要注意結(jié)合案例，突出重難點(diǎn)問題的提出，問題要適度，要與學(xué)生的生活相適應(yīng)。這樣創(chuàng)設(shè)的問題才能引發(fā)學(xué)生的探究思考，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。一般來(lái)說教師起碼要從三個(gè)方面加以關(guān)注：為什么要設(shè)置此題？怎樣去設(shè)置？該題的設(shè)置有沒有留給學(xué)生充分的思考與探索？同時(shí)問題的展示可以結(jié)合多媒體技術(shù)的運(yùn)用。適當(dāng)?shù)膯栴}加上視頻、動(dòng)畫、音響等，效果會(huì)不同一般。這樣就對(duì)教師的能力提出了更高的要求。如在講“同學(xué)、朋友”時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)關(guān)于交朋友的故事，并設(shè)置了四個(gè)問題：（1）聽了該故事同學(xué)們有何感想呢？（2）你認(rèn)為怎樣才能交到更多的朋友？（3）在同學(xué)中誰(shuí)最受歡迎，原因在哪里？（4）交朋友的過程中要注意哪些原則性的問題？在此過程中我還插播了周華健的《朋友》，同時(shí)讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片《貓和老鼠》，從而讓學(xué)生理解什么是真正的朋友。
　　當(dāng)然，也并不是所有的教材都可以這樣去設(shè)置案例，我們可以根據(jù)具體的課程進(jìn)行合理的安排?？傊?，政治教師要堅(jiān)持新課程的理念，要體現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。讓學(xué)生在巧妙的案例中掌握知識(shí)、提高能力，這是我們所要追求的。[C]