教育的任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高民族素質(zhì)。而教育最重要的領(lǐng)域是教學(xué)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、民族素質(zhì)的提高歸根結(jié)底都要落實到教學(xué)上來。課程改革的核心在于通過變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。新課程的核心理念是：以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，力爭全方位地落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求我們把握教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教法與學(xué)法，在實踐中不斷提高我們的政治教學(xué)水平。
　　一、把握教學(xué)理念的方向
　　在實際教學(xué)中，一些教師僅僅熱衷于追求教學(xué)設(shè)計的新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有改變，學(xué)生仍然是在配合教師完成教學(xué)任務(wù)。一些教師課堂上只注重學(xué)生是否接受教材基本觀點，對學(xué)生有創(chuàng)意的想法卻置之不理，甚至對學(xué)生的獨到見解不予以鼓勵。對于學(xué)生的不同意見，有的教師回應(yīng)道：“這道題就這么答，不能改了?！弊阋砸姷靡恍┙處熆傁Ｍ麑W(xué)生沿著自己事先設(shè)定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間內(nèi)開展“自主”活動，最后圓滿地實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。殊不知，這種教學(xué)恰恰把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入死胡同——為認同而學(xué)習(xí)，為標(biāo)準(zhǔn)答案而思考。那些看似正確、深刻、全面的標(biāo)準(zhǔn)答案，實際上限制了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。
　　總之，傳統(tǒng)教學(xué)中存在“重知識內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法”、“重認知教學(xué)輕情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)”的問題。新課程背景下，我們教師在日常教學(xué)中首先要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立這樣一種理念：注重學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個性需要；注重科學(xué)探究，提倡多樣的學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位的觀念；構(gòu)建多元評價，激勵學(xué)生走向成功。課堂教學(xué)應(yīng)是充分展示學(xué)生獨特個性的過程，教師要關(guān)注學(xué)生的需求，給學(xué)生以自由支配的時間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　二、實現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
　　教學(xué)理念與教學(xué)方式、教學(xué)方法是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法的轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師“滿堂灌”，不留給學(xué)生充分主動學(xué)習(xí)和消化的時間，注重教法而忽視學(xué)法的指導(dǎo)，這種模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)就是被動接受、死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，這種陳舊的教學(xué)方法是與“重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學(xué)校教育、輕社會教育”的應(yīng)試教育理念相適應(yīng)的。課程改革過程中必須以新課程的核心理念為方向逐步改革教學(xué)中存在的弊端，我認為可從下面幾個方面來嘗試。
　　1.將自己從教材的利用者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計者。在政治課教學(xué)過程中，教師要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。要當(dāng)好一堂課的設(shè)計者，教師就要學(xué)會挖掘素材。要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識結(jié)合起來。這樣，學(xué)生才會對政治課感興趣，才會更好地接受所學(xué)的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。
　　2.注重教法和學(xué)法的開放性。教學(xué)中，教師要實施開放的教學(xué)方法，盡量放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探討解決問題的方法，并進行探究活動，最終讓他們了解一些知識、學(xué)會一些技能。比如，在課堂教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并結(jié)合課本知識尋找解決問題的辦法。例如，學(xué)生在生活中會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)龅缴婕巴鈪R的“買入價”和“賣出價”的問題，通過學(xué)習(xí)高一政治新教材就能幫助學(xué)生找到這些問題的答案。
　　在教學(xué)設(shè)計中除常規(guī)方法外，我們還可以運用圖畫演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分運用到政治教學(xué)中去。此外，參觀法、實際演練法、研討教學(xué)法及情感體驗教學(xué)法都可以嘗試。
　　3.將群體教育與個別教育結(jié)合起來。高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個性差異，這就要求教師在教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進行多樣化的教育，以此來調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性。同時，通過群體教育個人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。
　　綜上所述，在實際教學(xué)活動中，只要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念，不斷調(diào)整師生角色，以科學(xué)探究為主線，運用創(chuàng)新教學(xué)方法，明確教學(xué)要求，就一定能實現(xiàn)新課標(biāo)提出的目標(biāo)。[S]