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        小學(xué)生課外閱讀中存在的問題及對策研究

        2011-12-29 00:00:00王敏
        中國教師 2011年8期


          《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中,課外閱讀作為語文教學(xué)的一項(xiàng)重要要求被提出來,其中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使他們擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書;要求“課外閱讀總量五年制不少于100萬字,六年制不少于150萬字”,這些都充分說明課外閱讀在語文教學(xué)特別在整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革中,占據(jù)著越來越重要的地位。
          在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》實(shí)施了5年之后,學(xué)生的課外閱讀是否有了質(zhì)與量的提高?我們對此進(jìn)行了關(guān)注。我們以某地級市市區(qū)六所小學(xué)為樣本進(jìn)行了新課程背景下的學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。調(diào)查從學(xué)生本身閱讀的動(dòng)機(jī)、學(xué)生家庭閱讀的環(huán)境、學(xué)校與教師對閱讀的重視程度、圖書館與社區(qū)等社會大環(huán)境對閱讀的支持等幾個(gè)方面展開。此外,我們對上述小學(xué)對學(xué)生課外閱讀所采取的指導(dǎo)策略進(jìn)行了深入了解,總結(jié)提煉了他們在實(shí)踐中促進(jìn)、指導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生課外閱讀的有效方法、特色經(jīng)驗(yàn),以求在下一步的教學(xué)中構(gòu)建更為有效的小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)體系,促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的開展。
          一、市區(qū)小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查
          問題一:從課外閱讀的地位看,“名重于實(shí)”的特點(diǎn)十分明顯。
          面對調(diào)查中“您認(rèn)為自己支持孩子課外閱讀的力度如何”這個(gè)問題時(shí),“大力支持”者占絕大部分,幾乎所有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長對閱讀的重要性都持肯定態(tài)度,認(rèn)為閱讀對小學(xué)生而言“非常重要”。那么,閱讀的地位是否真像所說的那樣高呢?
          1.資金投入
          我們對154位家長每年購買或訂閱課外書刊支出的情況(表1)以及家庭藏書量的情況進(jìn)行了調(diào)查(表2)。
          在關(guān)于總支出的問卷中,有40名家長說不出所以然,以“很多”“極少”“沒有統(tǒng)計(jì)過”作答,未計(jì)入統(tǒng)計(jì)。
          在現(xiàn)今的圖書市場,購買一本普通的少兒讀物至少需要5元錢,訂閱一份全年期少兒雜志至少需要70~80元錢,用上表數(shù)據(jù)中的金額,一年又能購買幾本書籍?
          在關(guān)于藏書量的問卷中,有32位家長以“不多”“很少”“不清楚”“很多很多”作答,未計(jì)入統(tǒng)計(jì)。從上表中我們可以看出,一半以上的市區(qū)家庭的藏書量在50冊之內(nèi)。由此可見,家長對孩子閱讀的重視程度并不高,家庭的讀書氛圍如何也就不言而喻了。
          2.時(shí)間安排
          要讀大量的書,得有充裕的閱讀時(shí)間,讓我們來看看孩子們(共834人參與問答)到底用多少時(shí)間來進(jìn)行閱讀(見表3)。
          值得回味的是,在回答“你每天讀非卡通類讀物的時(shí)間”這個(gè)問題,有4名學(xué)生沒有使用已經(jīng)給出的選項(xiàng),而是自己在括號里添上了“沒有時(shí)間讀”(因而未計(jì)入統(tǒng)計(jì))。
          在問到“你們班有課外閱讀指導(dǎo)課嗎”這個(gè)問題時(shí),參與調(diào)查的4個(gè)班級中,有2個(gè)班的學(xué)生回答“有”,另外2個(gè)班的學(xué)生回答“沒有”;而前面的兩個(gè)班的學(xué)生在回答“你們班的課外閱讀課是怎么上的”這個(gè)問題時(shí),70%的學(xué)生選“用來閱讀”,8%的學(xué)生選“用來做作業(yè)”,22%的學(xué)生選“隨便安排”。
          從以上數(shù)據(jù)中我們不難看出:無論從資金投入還是從時(shí)間保證看,恐怕都難以達(dá)到新課標(biāo)所規(guī)定的“三、四年級課外閱讀總量不少于40萬字”的標(biāo)準(zhǔn)??磥?,課外閱讀的地位總體上還是“名重于實(shí)”。
          問題二:課外閱讀讀物“瑕瑜共存”。
          1.經(jīng)典名著市場飄紅,但不求甚解現(xiàn)象不容忽視
          在問到家長“您一般推薦孩子讀哪類書籍”時(shí),“名著類”名列第一。對三、四、五年級學(xué)生家長的調(diào)查表明,認(rèn)為名著對孩子幫助很大的家長分別為24%、31%和56%,覺得有一定幫助的為74%、78%和74%;能支持并指導(dǎo)孩子閱讀的家長為74%、56%和60%,經(jīng)常能陪孩子看書或借閱的家長為34%、31%和23%,因而,家長在這方面也相對舍得投資。但當(dāng)我們追問家長“孩子是否能夠?qū)γ幸欢ǖ睦斫狻睍r(shí),多數(shù)家長表示沒有考慮過。問到孩子的時(shí)候,大多數(shù)孩子回答“老師(父母)叫我看的”。
          青少年問題研究專家孫曉云認(rèn)為,許多名著是為成人寫的,而成人文學(xué)對兒童往往有消極作用,并不是內(nèi)容有問題,而是兒童不能理解,產(chǎn)生接受障礙;讀不適合兒童年齡特點(diǎn)的書有可能使孩子少年老成、兒童成人化,使他們的語言、想象力以及看事物的眼光都發(fā)生變化。當(dāng)然,對于適合少兒年齡特點(diǎn)的名著他還是贊成的。我們認(rèn)為,兒童讀名著自然不能反對,但必須加強(qiáng)引導(dǎo),避免為讀而讀、不求甚解的現(xiàn)象。
          2.兒童因?yàn)槿狈﹁b別力而產(chǎn)生的盲目跟從現(xiàn)象令人擔(dān)憂
          電視、電影、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒的普及,對學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)有很大的影響。豐富的信息在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀、拓寬“大語文”視野的同時(shí),也極大地分散了學(xué)生的注意力,造成了學(xué)生浮躁的心態(tài)。在調(diào)查孩子擁有的書籍類別中,很多孩子選擇了“其他”類書籍?!捌渌钡降装四男??調(diào)查中發(fā)現(xiàn),奇幻文學(xué)等網(wǎng)絡(luò)小說在小學(xué)生中非常流行,如《哈利?波特》《魔戒》《誅仙》等。我們對一所小學(xué)的三年級某班進(jìn)行調(diào)查,全班52人中有38人擁有這一類書。一個(gè)書店老板告訴我們,這一類書籍的購買主體是成年人和小學(xué)生。由此可見,以網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為代表的快餐文化正越來越深刻地影響著當(dāng)代小學(xué)生的思維和選擇。令人擔(dān)憂的是,由于制作、出版、播放等方面的管理機(jī)制不夠健全,信息龐雜凌亂,甚至存在著許多低級趣味的內(nèi)容,諸如兇殺暴力、酗酒吸毒、誘騙拐賣等,這些對判斷力、分辨力不強(qiáng)的小學(xué)生而言,帶來的消極影響不容忽視。
          3.作文類教輔書長銷不衰,但教條引導(dǎo)、機(jī)械訓(xùn)練的方法后患無窮
          寫作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破這一障礙,不少家長費(fèi)勁心思、千方百計(jì)地給孩子買各種各樣的作文書。更有甚者,不準(zhǔn)孩子看其他的課外讀物,逼著孩子天天抄背好詞、妙句、佳段。從對書店的調(diào)查來看,家長到書店給孩子買書,不外乎兩類:名著和作文類教輔書。那么,作文書的作用到底有多大?目前市場上銷售的作文書大致可分為三大類,一是將描寫人物、描寫事物、描寫動(dòng)物的精彩語段分門別類;二是將好文章大卸八塊;三是囫圇吞棗,標(biāo)榜同步。這些作文書大多偏重于規(guī)范性、機(jī)械性的訓(xùn)練,沒有更多地考慮學(xué)生實(shí)際的需要,解決不了他們在寫作中遇到的諸如沒東西寫、沒詞兒用等實(shí)際困難,最終成為應(yīng)付教師的工具,孩子的想像力、創(chuàng)造力都受到了制約。
          此外,諸如卡通、漫畫等也在兒童讀物中占有很大比重,《七龍珠》《天眼》《烏龍?jiān)骸返群苁軆和那嗖A。這類書讀多了,是否會造成學(xué)生對文字感知與理解的消解,也是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。
          問題三:從課外閱讀方法看,“單薄無力”影響實(shí)效提高。
          在回答“簡單說說你對自己班上孩子的閱讀如何進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、評價(jià)”時(shí),74位教師中有65位對自己的做法進(jìn)行了簡單介紹,另有9位教師交了白卷;65位回答的教師中,運(yùn)用最多的方法是“采蜜集”或“摘抄法”,讓學(xué)生邊閱讀邊積累的方法有42位教師提到。此外,還有一些教師介紹了利用“寫讀后感”“通過語文課進(jìn)行書目的推薦,講述其中的有趣情節(jié)”“規(guī)定每天若干分鐘進(jìn)行閱讀”“親子共讀作為起點(diǎn)”“寫讀后感”等指導(dǎo)閱讀的方式??傮w來看,多數(shù)教師知道閱讀方法的重要性,但由于缺乏系統(tǒng)思考,舉措上比較單一,再加上小學(xué)生由于年齡的限制所導(dǎo)致的知識積累欠缺、閱讀內(nèi)動(dòng)力不足、閱讀習(xí)慣尚未形成等特點(diǎn),多數(shù)學(xué)生并未掌握閱讀方法,閱讀實(shí)效無從談起??梢姡喿x方法已經(jīng)成為影響閱讀實(shí)效的重要因素。
          從“言傳身教”的角度來看,許多教師的閱讀層次不高、閱讀量不大,很難對學(xué)生閱讀起到良好的促進(jìn)作用。在回答“列幾個(gè)您比較認(rèn)可的優(yōu)秀兒童文學(xué)家及他們的代表作”的問題時(shí),74位教師中,1位教師交了白卷,11位教師列了1位兒童文學(xué)家,16位教師列了2位,其他列了3位及以上。令人擔(dān)憂的是,一些教師竟然給出了“唐詩宋詞”“朱自清”“臧克家”這樣的答案。很難想像,這樣的教師能夠擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)孩子閱讀的重任。
          
          問題四:從發(fā)行渠道看,“書源不暢”仍是最現(xiàn)實(shí)的問題。
          相比較而言,目前市場上適合廣大少年兒童課外閱讀、有益于他們身心健康的優(yōu)秀讀物明顯不足。不少有識之士紛紛呼吁,要努力給少年兒童提供更多適宜閱讀的書籍。
          從書的來源看,學(xué)生的閱讀渠道仍然比較單一。“您孩子看的書大致來源于哪些地方”的答案主要有兩種:買和借。從哪兒借?同學(xué)和學(xué)校圖書室。而作為社會藏書最集中、最豐富的公共資源——圖書館,卻被多數(shù)人忽略了。在某地級市圖書館我們了解到,市圖書館現(xiàn)總藏書量為20萬冊,少兒書籍大約有3萬~4萬冊。近三年以來,每年用于添置新書籍的經(jīng)費(fèi)為20萬,10%用于購買兒童書籍,每年約2萬冊以上。這些資源的利用率如何呢?兒童借書證也叫“少兒證”,適用從一年級到初一年級的孩子,自1999年以來全市范圍內(nèi)共辦理“少兒借書證”近4 000張,但現(xiàn)在很大一部分已經(jīng)不再使用了?,F(xiàn)如今,全市每周大約有500名左右的小學(xué)一年級至初中一年級的孩子到圖書館借閱書籍。另外,課題組到該市區(qū)一所街道辦事處了解了社區(qū)圖書閱覽室的建設(shè)情況。該街道有4個(gè)社區(qū),全部建有社區(qū)圖書館,合計(jì)總面積達(dá)到了360平方米,書籍約4萬冊,其中40%~50%是少兒書籍,但兒童借閱書籍的人數(shù)少之又少。
          二、思考與對策
          有效開展課外閱讀,提高小學(xué)生課外閱讀水平,是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要方方面面的共同努力。結(jié)合調(diào)查,我們認(rèn)為在總體思路上要切實(shí)把握好三個(gè)問題。
          1.課外閱讀的地位問題是根本
          要真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求,實(shí)現(xiàn)課外閱讀的全面提升,首先必須從思想上、行動(dòng)上真正重視學(xué)生的課外閱讀,把開展學(xué)生課外閱讀擺上重要位置,抓實(shí)抓好。
          2.課外閱讀的目的問題是核心
          開展課外閱讀,必須從現(xiàn)實(shí)的角度解決好閱讀的目的性和針對性問題,也就是要回答“閱讀為什么”的問題。我們認(rèn)為,開展和推廣中小學(xué)生的課外閱讀,核心就是要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)提高”,即圍繞提高中小學(xué)生的閱讀水平和知識水平、提高中小學(xué)生的人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)兩大目標(biāo)開展課外閱讀。
          3.課外閱讀的方法思路問題是關(guān)鍵
          在重要性為大家所接受的情況下,如何科學(xué)推進(jìn)課外閱讀、不斷提高課外閱讀的實(shí)效性呢?從現(xiàn)實(shí)看,重點(diǎn)要在推進(jìn)“三大閱讀”上下工夫,即推進(jìn)規(guī)模閱讀、科學(xué)閱讀和創(chuàng)新閱讀。
          (1)著力擴(kuò)張閱讀的量,推進(jìn)規(guī)模閱讀。閱讀必須以一定的量為基礎(chǔ)。古人云“讀萬卷書,行萬里路”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,如此種種,都突出了一個(gè)閱讀“量”的概念。沒有一定的量做基礎(chǔ),就無法完成必要的知識積累;沒有一定的量做保障,就無法實(shí)現(xiàn)知識面上的拓展;沒有一定的量做依托,就無法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的觸類旁通。因此,要積極鼓勵(lì)和支持中小學(xué)生拓展閱讀面,增加閱讀量,在規(guī)模閱讀中加快知識積累。在閱讀中,不僅要讀純文學(xué)的書,還要讀一些數(shù)學(xué)、自然、史地等方面的書籍,從而拓寬閱讀面,夯實(shí)知識積累。
          (2)致力提高閱讀的“質(zhì)”,推進(jìn)科學(xué)閱讀。在閱讀中要講求科學(xué),不斷提高閱讀質(zhì)量。要科學(xué)選擇書籍,開展健康閱讀,以有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步、有利于知識水平提高、有利于身心健康發(fā)展、有利于個(gè)人健康成長為目標(biāo)選擇書籍,根據(jù)不同年齡特點(diǎn)、不同時(shí)期需要,提高書籍選擇的科學(xué)性;要科學(xué)選擇閱讀方法,針對不同書籍、不同需求選擇不同方法,該精讀的精讀,該瀏覽的瀏覽,合理配置閱讀時(shí)間,提高閱讀質(zhì)量。
          (3)全力提升閱讀實(shí)效,推進(jìn)創(chuàng)新閱讀?!皩W(xué)而不思則罔”。讀書關(guān)鍵看成效,成效關(guān)鍵在思考。要十分強(qiáng)調(diào)在閱讀中思考,在思考中閱讀。在不斷吸收新知識的同時(shí),要切實(shí)增強(qiáng)融會貫通的能力,把知識變?yōu)榧河?,這就是讀書的創(chuàng)新能力。有的人書讀了很多,卻沒有獨(dú)立思考能力,唯書為上,這種人只是“書呆子”一個(gè)、“活書櫥”一只,派不上用場?!氨M信書不如無書”。要大力提倡創(chuàng)新閱讀,依托他人的知識總結(jié)提煉自己的實(shí)踐認(rèn)識,變讀為“思”、化讀為“說”、延讀為“寫”,在不斷的知識積累中實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的升華,從而達(dá)到閱讀的最高境界。
          
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