學(xué)科本性與多學(xué)科綜合性相結(jié)合是新課程改革的主要理念之一。在小學(xué)作文教學(xué)改革過程中,筆者結(jié)合繪畫與作文寫作各自的特點,在兒童繪畫與寫作表達(dá)相結(jié)合方面進(jìn)行了大膽嘗試,摸索出一套行之有效的指導(dǎo)方法,較好地實現(xiàn)了使學(xué)生學(xué)會寫作、愛上表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。其實,古代的“題畫詩”、近現(xiàn)代的“連環(huán)畫”以及當(dāng)前深受兒童喜愛的“繪本”,都可謂深諳文學(xué)創(chuàng)作與繪畫藝術(shù)之間的緊密聯(lián)系。將兒童繪畫融入寫作教學(xué),就是要利用繪畫帶給孩子的視覺享受、情節(jié)感染、想象創(chuàng)造,來培養(yǎng)兒童認(rèn)真觀察的能力、文字表達(dá)的能力,使學(xué)生在畫面描摹中激發(fā)興趣、學(xué)會表達(dá)、熱愛生活。
一、利用“簡筆畫”,指導(dǎo)表達(dá)“特點鮮明”
簡筆畫的特點是用簡潔洗練的筆法抓住事物的鮮明特征,簡明扼要地勾勒出物象的基本形狀和主要特點。在寫作教學(xué)的過程中,教師要有意識地利用簡筆畫的特點,讓學(xué)生在語言描摹中抓住事物鮮明的個性特征,繪聲繪色地進(jìn)行文字“描摹”,將文章寫得形象、生動。例如,指導(dǎo)學(xué)生描繪一種小動物,可以先“抓住特點”進(jìn)行引導(dǎo),用簡筆畫的形式勾出外形、顏色、神態(tài)等特點,使其形象直觀、特點突出,然后指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己創(chuàng)作的簡筆畫,用生動貼切的語言復(fù)述出小動物的個體特點,進(jìn)行語言文字的“描摹”,從而刻畫出栩栩如生的動物形象。請看一位一年級學(xué)生的習(xí)作《熊貓》:“大熊貓長得胖乎乎的,它的頭上有兩個半圓形的耳朵。耳朵的下面長了一雙小圓眼睛,四周有一圈黑毛。熊貓的身體除了胳膊和腿,其他的地方都是白色的?!卑凑者@種方法,學(xué)生練習(xí)得多了,自然做到熟能生巧,不僅提高了學(xué)生的形象思維能力,而且提高了文字表達(dá)的準(zhǔn)確性,用幾句話就能把事物“畫”出來,而且畫得形象,畫得生動。
二、利用“風(fēng)景畫”,指導(dǎo)表達(dá)“主襯分明”
在寫作表達(dá)中,“主襯分明”是謀篇布局的基本方法