近年來，教育問題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，但細(xì)究其關(guān)注的對(duì)象，便不難發(fā)現(xiàn)，其中大多數(shù)是教師、教學(xué)、課程和制度，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的其他因素往往關(guān)注得很少。我們關(guān)注的學(xué)校改革潛在地帶有宏大敘事的片面性，以致掩蓋了那些不在我們視野之內(nèi)的問題的特殊性，而學(xué)生的話語權(quán)和沉默權(quán)正是在此掩蓋之中。
　　日本東京大學(xué)佐藤學(xué)教授以教育專家特有的敏銳力和探索精神，以創(chuàng)造活動(dòng)、合作、反思的綜合學(xué)習(xí)課程為主線，用親身經(jīng)歷，結(jié)合課堂實(shí)踐，揭示教室里發(fā)生的小事的大意義，提出了有關(guān)教育改革的許多真知灼見?；凇皩W(xué)習(xí)共同體”構(gòu)想的學(xué)校改革作為一場(chǎng)“靜悄悄的革命”，將會(huì)形成21世紀(jì)教育改革的一大潮流。
　　
　　一、從佐藤學(xué)的視角看當(dāng)前中國(guó)學(xué)校教育改革的誤區(qū)
　　
　　在我國(guó)，片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，我們衡量學(xué)校教育的尺度是重理性、重實(shí)證，科學(xué)知識(shí)的地位和作用被置于無以復(fù)加的高度。于是，教學(xué)目的試圖構(gòu)建以純理性為旨趣的知識(shí)體系，而缺乏對(duì)學(xué)生生活世界的關(guān)注。遺忘生活世界的教學(xué)不僅在理論上陷入困境，而且使課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。在把課堂回歸給學(xué)生的思潮影響下，反思佐藤學(xué)對(duì)日本學(xué)校變革的批判，中國(guó)學(xué)校教育內(nèi)部的改革存在著種種誤區(qū)。
　　誤區(qū)一：懸在半空中的主體
　　由于以往對(duì)教學(xué)過程中“主體性”的誤解，而出現(xiàn)了將學(xué)生“主體性”絕對(duì)化的傾向，但這種過于理想化的傾向并沒有讓學(xué)生從以往的不堪重負(fù)中解放出來。
　　在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)較多停留在表面的、形式的改革上。這種形態(tài)的主要表現(xiàn)是，教師在提出的問題中賦予了生活情境，并且提供了學(xué)生主動(dòng)探究、提問質(zhì)疑、小組討論等主動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出積極和主動(dòng)的狀態(tài)。
　　
　　縱觀我們的學(xué)校教育，自從課改實(shí)施以來，特別是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式后，這種“懸在半空中的主體”的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。每節(jié)課，一出現(xiàn)討論，教師首先發(fā)問：“讀了這課文，你有什么問題？”學(xué)生不外乎從是什么、為什么、怎么樣三個(gè)方面入手來提出問題，形成問題新八股。一到朗讀，教師就說：“你喜歡讀哪一段？就讀那一段?！币坏胶献鹘涣鳎處熅鸵髮W(xué)生自由尋找合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。作業(yè)練習(xí)，也放寬到“你愿意寫哪幾個(gè)詞，就寫哪幾個(gè)詞”，學(xué)生就揀簡(jiǎn)單好寫的詞語來抄。
　　這些做法表面上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師在教學(xué)中努力地把書本知識(shí)與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，盡可能地讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但佐藤學(xué)指出，隨著研究的深入，若是依舊停留在這一水平上，改革就只是在形式上、表面上，而不涉及根本的問題。把學(xué)習(xí)當(dāng)“坐”學(xué)來組織，認(rèn)為學(xué)習(xí)只需要腦神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)，而不需要借助任何媒介就可完成，在認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上把學(xué)習(xí)與人、物、工具等媒介分離開來，這些做法實(shí)際上是把學(xué)習(xí)這件事完全聽任學(xué)生自己來做，依賴于學(xué)生自己的能力和努力，極端地說，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
　　誤區(qū)二：虛假互動(dòng)中的學(xué)生發(fā)言
　　課堂中此起彼伏的“聲音再大一點(diǎn)!”“再清楚一點(diǎn)!”是教室里使用頻率最高的詞匯。
　　在這些教師的