2010年青海師范大學(xué)承擔(dān)了玉樹地震災(zāi)區(qū)骨干教師心理康復(fù)、教師置換脫產(chǎn)、短期集中培訓(xùn)等三個(gè)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目，共計(jì)492人的培訓(xùn)任務(wù)。我們深知中西部地區(qū)“國培計(jì)劃”的實(shí)施是黨中央、國務(wù)院對(duì)中西部地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，是促進(jìn)中西部地區(qū)基礎(chǔ)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的有力支持和有效措施。為此，我們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施過程中，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略，以“國培計(jì)劃”為龍頭，科學(xué)合理地認(rèn)真組織專家，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案和教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新培訓(xùn)手段和方式，以“國培計(jì)劃”帶動(dòng)其他教師培訓(xùn)工作的全面提升。由于實(shí)施思路明確，項(xiàng)目培訓(xùn)取得了明顯成效。
　　一、項(xiàng)目基本情況
　　根據(jù)教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知（教師〔2010〕4號(hào)）和青海省教育廳、青海省財(cái)政廳《關(guān)于組織實(shí)施2010年“國培計(jì)劃”青海省農(nóng)牧區(qū)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》（青教師〔2010〕8號(hào)）精神，我校承接了92人的初中語文三個(gè)月的脫產(chǎn)置換研修和初中化學(xué)(50人)、小學(xué)語文（100人）、小學(xué)英語（50人）20天的短期集中培訓(xùn)和教育部下達(dá)的200人的玉樹地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)骨干教師心理康復(fù)教育培訓(xùn)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，得到了教育部、青海省教育廳的監(jiān)督指導(dǎo)和大力支持。項(xiàng)目實(shí)施按要求和項(xiàng)目申報(bào)方案有序開展，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法比以往的培訓(xùn)更加合理，充分體現(xiàn)了項(xiàng)目培訓(xùn)的民族區(qū)域特色，項(xiàng)目培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
　　二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視培訓(xùn)工作，項(xiàng)目管理組織機(jī)構(gòu)健全
　　教師培訓(xùn)工作越來越引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，特別是“國培計(jì)劃”的啟動(dòng)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。教育部師范教育司副司長宋永剛親自參加了玉樹地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)骨干教師心理康復(fù)教育培訓(xùn)班開班典禮，并做重要講話。青海省教育廳主管領(lǐng)導(dǎo)、青海師范大學(xué)校長親自參加項(xiàng)目實(shí)施方案的審定，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施提出了具體要求，并且參加了三個(gè)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的開班典禮。省教育廳領(lǐng)導(dǎo)在開班典禮上對(duì)學(xué)員和項(xiàng)目承辦單位提出了要求，并深入教室、學(xué)員食堂及宿舍監(jiān)督指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施的全過程，從項(xiàng)目的行政管理層面上嚴(yán)格管理程序，進(jìn)一步促進(jìn)了承辦單位對(duì)項(xiàng)目管理重視程度的提高。每一次“國培計(jì)劃”啟動(dòng)初期，青海師范大學(xué)都由校長牽頭成立項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由首席專家牽頭成立項(xiàng)目專家組。管理領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)項(xiàng)目的各項(xiàng)工作，解決辦班過程中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的項(xiàng)目管理實(shí)施組的工作。項(xiàng)目專家組負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施方案的制訂、教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)審定、對(duì)培訓(xùn)全過程的檢查指導(dǎo)，以及項(xiàng)目執(zhí)行結(jié)果的評(píng)估。由于在培訓(xùn)工作中有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查督導(dǎo)，有相應(yīng)的項(xiàng)目專家組的指導(dǎo)，有項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的具體執(zhí)行實(shí)施，基本形成了科學(xué)合理的項(xiàng)目管理體系，從組織管理上保證了項(xiàng)目的順利實(shí)施，達(dá)到了項(xiàng)目的預(yù)期效果，保證了培訓(xùn)的質(zhì)量。
　　三、精心組織教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，確保培訓(xùn)質(zhì)量大幅度提高
　　隨著教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作快速發(fā)展，對(duì)教師培訓(xùn)工作的要求越來越高。在培訓(xùn)設(shè)施條件上，要求充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育手段的有效應(yīng)用，承辦單位的設(shè)施條件還要突出體現(xiàn)區(qū)域現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用。作為教師培訓(xùn)者，個(gè)體要具備淵博的學(xué)識(shí)水平、現(xiàn)代教育教學(xué)能力、教學(xué)方法和手段，而且還應(yīng)具備豐富的中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，特別是要了解基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的前沿新動(dòng)態(tài)；培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)必須做到高校專家和一線中小學(xué)優(yōu)秀教師合理搭配，這樣才能很好地開展項(xiàng)目培訓(xùn)工作。為了達(dá)到這一要求，我們從三個(gè)方面做出了努力。
　　首先，在教師培訓(xùn)者的遴選聘用上嚴(yán)格要求，聘用的高校專家都具有副高以上職稱，有長期從事培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)，熟悉了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和基礎(chǔ)教育改革的前沿信息，對(duì)新課程教學(xué)有較深層次研究。聘請(qǐng)的一線中小學(xué)教師培訓(xùn)者都是由省、市、縣教育行政部門推薦的，以及從我校在長期培訓(xùn)中建立的教師信息庫中遴選聘用的教師。他們都具有一定的創(chuàng)新教育教學(xué)的技能和方法，對(duì)新課程教育教學(xué)研究有一定的成果，一般都是市縣學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
　　其次，在教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成上，按照項(xiàng)目實(shí)施方案中的培訓(xùn)內(nèi)容精心合理組織，基本做到了省內(nèi)外專家和一線教師合理搭配。其中高校專家占60%（省外高校專家占25%以上），一線中學(xué)優(yōu)秀教師占40%，并聘請(qǐng)了樊富珉等全國知名專家16人次。
　　再次，為了不斷豐富和更新教師培訓(xùn)者知識(shí)信息，我們不斷吸收新的培訓(xùn)方法、創(chuàng)新培訓(xùn)手段，重視項(xiàng)目實(shí)施前的教師培訓(xùn)者培訓(xùn)。“十一五”期間我們先后選派80多名專家教授和一線中小學(xué)教師到省外知名高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，我們還針對(duì)2010年“國培計(jì)劃”的不同學(xué)科的教師培訓(xùn)需要，從每個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)中挑選部分教師參加省外高校舉辦的國家級(jí)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)進(jìn)一步提升了培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的整體教育教學(xué)水平。這部分教師在我省“國培計(jì)劃”培訓(xùn)中，把他們長期從事培訓(xùn)教學(xué)工作積累的經(jīng)驗(yàn)和“國培計(jì)劃”培訓(xùn)中收獲的新知識(shí)應(yīng)用到項(xiàng)目培訓(xùn)的教學(xué)中，使培訓(xùn)內(nèi)容更加充實(shí)、培訓(xùn)方法更加新穎，突出了培訓(xùn)的針對(duì)新和實(shí)效性。
　　四、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，豐富培訓(xùn)內(nèi)涵，提高項(xiàng)目培訓(xùn)的針對(duì)性
　　在“國培計(jì)劃”玉樹地震災(zāi)區(qū)骨干教師心理康復(fù)培訓(xùn)中，為了使災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師盡早脫離地震帶來的心理恐懼，我們?cè)趯W(xué)員宿舍準(zhǔn)備了鮮花和水果，贈(zèng)送每人價(jià)值200元的學(xué)習(xí)用品及小禮品，使災(zāi)區(qū)學(xué)員在報(bào)到時(shí)就感受到家的溫暖，感受到社會(huì)大家庭的關(guān)懷和愛心。為了讓災(zāi)區(qū)教師在短時(shí)間內(nèi)更多地掌握災(zāi)后中小學(xué)生心理康復(fù)的知識(shí)以及開展科學(xué)的心理輔導(dǎo)的方法，我們?cè)谂嘤?xùn)中安排了《災(zāi)后學(xué)校心理健康與指導(dǎo)》《災(zāi)后情緒管理》《震后常見身心反應(yīng)及其應(yīng)對(duì)》《溝通與助人技巧》《團(tuán)體輔導(dǎo)的技巧》《哀傷輔導(dǎo)的基本知識(shí)和方法》《學(xué)校危機(jī)管理》《生命意義與生活的重建》等八個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的專題講座。培訓(xùn)方式上以專家講座為引領(lǐng)，以師生互動(dòng)為主導(dǎo)，小組討論、班級(jí)活動(dòng)為補(bǔ)充。在樊富珉等著名心理學(xué)專家精辟趣味的講座和極有感召力的引導(dǎo)下，師生之間、學(xué)員之間的溝通得到加強(qiáng)，教學(xué)的吸引力得到增強(qiáng)，學(xué)員的興趣得到激發(fā)。他們敢于踴躍提出自己的見解，幾乎每節(jié)課都有激烈的探究爭(zhēng)鳴，培訓(xùn)取得了預(yù)期的效果。
　　“國培計(jì)劃”短期集中培訓(xùn)主要以高校專家理論講座為引領(lǐng)，以一線中小學(xué)教師成功課例為示范，以師生互動(dòng)、新課程教學(xué)疑難問題探究處理和中學(xué)示范課觀摩考察為主要培訓(xùn)形式，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，整個(gè)培訓(xùn)過程充分體現(xiàn)了針對(duì)性和時(shí)效性。
　　“國培計(jì)劃”三個(gè)月的置換脫產(chǎn)培訓(xùn)，科學(xué)合理地劃分了三個(gè)不同的培訓(xùn)時(shí)段，即教育理論研究與講座、教師培訓(xùn)基地中學(xué)實(shí)踐調(diào)研和教學(xué)策略研究三個(gè)時(shí)段，按三個(gè)時(shí)段設(shè)計(jì)了教學(xué)計(jì)劃。第一階段集中在校內(nèi)，主要由省內(nèi)外的專家進(jìn)行教育理論、基礎(chǔ)教育改革前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)科發(fā)展前沿新知識(shí)等方面的講座，通過專家精彩而豐富的講座，深化學(xué)員的理論素養(yǎng)，使他們了解學(xué)科前沿及改革發(fā)展新動(dòng)態(tài)。學(xué)員在師生互動(dòng)研討中感慨地說，“聽了專家的理論講座我們才知道，我們學(xué)校的教育改革和新課程教學(xué)研究是閉門造車，對(duì)基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)和學(xué)科發(fā)展前沿信息知道得太少。‘國培計(jì)劃’給我們搭建了這個(gè)平臺(tái)，幫助我們開闊了視野、拓展了知識(shí)、增長了見識(shí)。”
　　第二階段的實(shí)踐調(diào)研中，根據(jù)培訓(xùn)實(shí)施方案，我們將參加置換脫產(chǎn)培訓(xùn)的92名學(xué)員分為6組，深入到培訓(xùn)實(shí)踐基地的6所初中，并給參加實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)學(xué)員分發(fā)了《青海師范大學(xué)學(xué)員教學(xué)實(shí)踐手冊(cè)》，在手冊(cè)中布置了學(xué)員在實(shí)踐中必須完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，實(shí)踐結(jié)束后對(duì)踐習(xí)成果進(jìn)行展示評(píng)比。在實(shí)踐學(xué)校“影子教師”的指導(dǎo)下，學(xué)員參與了為期一個(gè)月的觀摩調(diào)研和教學(xué)教研活動(dòng)。為了使參加教學(xué)實(shí)踐的學(xué)員更多地了解和參與不同學(xué)校的教育教學(xué)管理，收集和感受更多的教學(xué)改革和創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們采取了每?jī)芍軐W(xué)員實(shí)踐學(xué)校對(duì)換一次的方式。這就相當(dāng)于每個(gè)學(xué)員參與了兩所學(xué)校的觀摩調(diào)研和教育教學(xué)活動(dòng)，從不同學(xué)校、不同角度了解教學(xué)科研活動(dòng)的全過程。觀摩和調(diào)研學(xué)校開展的獨(dú)具特色的教育教學(xué)和教研活動(dòng)，豐富了學(xué)員有效開展教育教學(xué)和教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。有些學(xué)員在實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)研討時(shí)說：“參加不同學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐和教研活動(dòng)，讓我們經(jīng)歷了一次洗禮，帶給我們很大的震撼。這些實(shí)踐學(xué)校開展了有效多樣的教育教學(xué)改革和教研活動(dòng)，他們?cè)诖筇げ较颥F(xiàn)代教育邁進(jìn)。與他們相比，我所在的學(xué)校在原地踏步?！边€有的學(xué)員說：“我觀摩并參與了實(shí)踐學(xué)校以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，才真正了解什么叫師生互動(dòng)。觀摩的‘宣導(dǎo)課’讓我耳目一新，這樣的教學(xué)觀摩活動(dòng)起到了教師互相學(xué)、取長補(bǔ)短的作用。有些實(shí)踐學(xué)校開展的‘推門課’，做到了隨時(shí)隨地都可以聽任何教師的課堂教學(xué)，既有效地加強(qiáng)了對(duì)教師課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，又加深了教師之間的交流，最大限度地敞開了優(yōu)秀教學(xué)資源共享的優(yōu)秀教師資源庫?！?br/>　　
　　第三階段為總結(jié)提升階段，分為三個(gè)模塊。一是實(shí)踐教學(xué)總結(jié)培訓(xùn)模塊：利用10天時(shí)間展示學(xué)員在“影子教師”階段完成的研究報(bào)告和教學(xué)設(shè)計(jì)成果，通過專家點(diǎn)評(píng)分析啟發(fā)學(xué)員，進(jìn)一步提升學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)技能。二是拓展培訓(xùn)模塊：利用20天時(shí)間針對(duì)教育教學(xué)中的突出問題、難點(diǎn)問題，師生共同探討解決問題的策略和方法，有效地提升培訓(xùn)深度和廣度。三是特色培訓(xùn)模塊：根據(jù)農(nóng)牧區(qū)教育教師的特點(diǎn)，開設(shè)了區(qū)域語言教育、雙語教育政策、雙語語言教學(xué)的輔助培訓(xùn)。
　　參訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)給予高度評(píng)價(jià)，普遍認(rèn)為三個(gè)階段設(shè)計(jì)科學(xué)合理，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，特色培訓(xùn)模塊體現(xiàn)了民族地區(qū)語言教學(xué)的特色，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。有學(xué)員在研討發(fā)言中深有感觸地說：“培訓(xùn)學(xué)校三個(gè)時(shí)段科學(xué)合理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)和精心組織、選派的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，使培訓(xùn)過程充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，加大了針對(duì)性和實(shí)效性，更加貼近我們的實(shí)際，真正解決了我們實(shí)際工作中的一些疑惑和難題。特別是一線中小學(xué)教師成功課堂教學(xué)的示范和學(xué)員共同參與的新課程教學(xué)策略研究，讓我們親身體驗(yàn)了優(yōu)秀教師成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，既得到了教學(xué)的啟發(fā)，又體現(xiàn)了學(xué)員之間經(jīng)驗(yàn)的共享，還看到了團(tuán)隊(duì)合作開展教學(xué)教研活動(dòng)的重要性。這種培訓(xùn)方式，我們歡迎！”
　　五、業(yè)余生活豐富多彩，學(xué)員在緊張的學(xué)習(xí)之余得到了放松
　　在培訓(xùn)過程中，我們?cè)诒ＷC完成培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重學(xué)員的業(yè)余文化生活。在班主任的帶領(lǐng)下，每個(gè)星期有各種棋類、球類和歌詠比賽，此外還組織開展了拔河比賽、師生聯(lián)誼晚會(huì)、鍋莊舞、篝火晚會(huì)等多項(xiàng)活動(dòng)。在各種比賽活動(dòng)中，學(xué)員參與積極性很高，熱情飽滿。豐富的業(yè)余生活活躍了學(xué)員的業(yè)余生活，也為學(xué)員之間的溝通與相互加深了解搭建了平臺(tái)，有效地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。
　　六、加強(qiáng)培訓(xùn)基地設(shè)施建設(shè)的力度，改善辦班條件與環(huán)境
　　為了更好地適應(yīng)“國培計(jì)劃”高層次、高標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)要求，我校進(jìn)一步加大了省級(jí)中學(xué)教師培訓(xùn)基地的建設(shè)。在經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，學(xué)校盡最大努力先后投入120萬元，對(duì)我校省級(jí)中學(xué)教師培訓(xùn)基地的教室桌椅進(jìn)行了更新，對(duì)學(xué)員食堂和學(xué)員公寓進(jìn)行了修繕改造，并更新了學(xué)員公寓內(nèi)的床位、臥具和其他設(shè)施，從全校各部門調(diào)配了35臺(tái)新電視機(jī)。為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在培訓(xùn)工作中的作用，新建了兩個(gè)50座的計(jì)算機(jī)房、一個(gè)100人的多功能教室和四個(gè)移動(dòng)式多媒體教室。為豐富培訓(xùn)學(xué)員的業(yè)余生活，我們還專門建了學(xué)員活動(dòng)室、乒乓球室，添置了羽毛球、棋類等文體娛樂器材，改善了辦班條件和環(huán)境，基本滿足了國培、省培項(xiàng)目的辦班需求。并擬定了“十二五”基地建設(shè)規(guī)劃草案，在爭(zhēng)取到國家、省政府項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持的情況下，培訓(xùn)基地建設(shè)可邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
　　七、項(xiàng)目取得顯著效果
　　“國培計(jì)劃”的實(shí)施，很大程度上更新了中小學(xué)骨干教師的教育理念，改變了傳統(tǒng)的教育模式，使他們吸取了更多先進(jìn)的教育方法和教學(xué)技能，進(jìn)一步跟上了基礎(chǔ)教育課程改革的步伐。培訓(xùn)教師和學(xué)員面對(duì)面的交流以及學(xué)員問卷調(diào)查顯示：通過培訓(xùn)，學(xué)員能夠認(rèn)識(shí)到“國培計(jì)劃”骨干教師培訓(xùn)的重要性和前瞻性，學(xué)員滿意度達(dá)到87%，97.8%的學(xué)員對(duì)授課教師有較好的評(píng)價(jià)；91%的學(xué)員對(duì)開設(shè)的課程較為滿意，認(rèn)為課程有效地提高了自己的教學(xué)水平，開闊了眼界，解放了思想；對(duì)項(xiàng)目整體培訓(xùn)的組織管理與團(tuán)隊(duì)，學(xué)員滿意度達(dá)到97%，培訓(xùn)取得了顯著的成效。在項(xiàng)目結(jié)束評(píng)估研討時(shí)，學(xué)員感慨地說：“整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中，我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論。許多教學(xué)中的好點(diǎn)子在思維碰撞過程中產(chǎn)生，無論是上課老師還是聽課學(xué)員都在不同程度上有了提高。此次‘國培計(jì)劃’更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭課堂教學(xué)的能力，為我的新課程教學(xué)打開了新天地?！边€有學(xué)員說：“通過交流和研討，我們開闊了視野，交流了經(jīng)驗(yàn)，豐富了案例，掌握了素材，提升了思想認(rèn)識(shí)，結(jié)識(shí)了同行，也拓寬了信息交流的渠道?！?br/>　　雖然在項(xiàng)目實(shí)施過程中，我們學(xué)校盡了最大努力，取得了一定成效，但很多方面還有待進(jìn)一步提高和完善。
　　（責(zé)任編輯：郭冰）