2010年2月19日，早春的寒風(fēng)中，數(shù)百人手持白色菊花在北京八寶山革命公墓禮堂前排成長(zhǎng)隊(duì)，為一位老人送別。她就是北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（原北京師范大學(xué)附屬第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）的特級(jí)教師——霍懋征。送別的人群中有共和國(guó)的總理，也有普通的工人；有年幼的孩子，也有白發(fā)蒼蒼的老人。禮堂門外掛著大幅挽聯(lián)，寫(xiě)道：“傳道授業(yè)解惑躬耕一生，彰愛(ài)揚(yáng)清懿德垂范千秋”，這是霍老師一生的真實(shí)寫(xiě)照。
　　霍懋征，1921年9月出生于山東濟(jì)南的一個(gè)教師之家。1943年，北京師范大學(xué)數(shù)理系畢業(yè)的她放棄了原本可以在高校工作的機(jī)會(huì)，出人意料地選擇去當(dāng)一名小學(xué)教師。從踏上講臺(tái)的那一天起，無(wú)論遭遇怎樣的困境，她都舍不得放下手中的粉筆和心愛(ài)的教科書(shū)。一生的勤奮和堅(jiān)守使她最終成長(zhǎng)為全國(guó)著名的特級(jí)教師，成為我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一位頗有影響力的教育家。1949年，霍懋征作為教師代表參加了開(kāi)國(guó)大典，1956年被評(píng)為我國(guó)首批特級(jí)教師。她曾提出設(shè)立教師節(jié)，制定義務(wù)教育法等重大建議，多次參與小學(xué)教材審定。她在小學(xué)教育戰(zhàn)線上耕耘了60年，把自己對(duì)教育的滿腔熱愛(ài)奉獻(xiàn)給了一代又一代的孩子們。周恩來(lái)總理親切地稱她為“國(guó)寶教師”，稱贊她是“把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人”。三尺講臺(tái)上，霍老師用她的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力寫(xiě)下了愛(ài)的教育篇章。
　　獻(xiàn)身教育，矢志不渝
　　教師不僅是職業(yè)，更是事業(yè)，是理想，是終身追求的理想。
　　——霍懋征
　　霍懋征獲得的頭銜和稱號(hào)很多——全國(guó)政協(xié)委員、北京市婦聯(lián)副主任、全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)委員、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)常務(wù)理事、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)——但是她最喜歡別人叫她“霍老師”。六十多年前，在那個(gè)大學(xué)還是精英教育的時(shí)代，作為大學(xué)畢業(yè)的高才生，她放棄了留校的機(jī)會(huì)，毅然選擇當(dāng)一名小學(xué)教師。這樣的選擇讓許多人不解，但是霍懋征卻為了實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想邁出了堅(jiān)定的一步。霍懋征的母親是一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，霍懋征從小受母親的熏陶，立志“要做一個(gè)比媽媽更成功的老師”。在她看來(lái)，小學(xué)教育是人一生中最重要的教育：“小學(xué)是孩子的啟蒙教育階段，是為孩子的人生奠基的階段。只有把基礎(chǔ)打好了，才能蓋起高樓大廈。我就是想把打基礎(chǔ)的工作做好?！盵1]1943年，她如愿成為了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師。從那時(shí)起，霍懋征便將一顆心種在了這教育的田野里，無(wú)論逆境還是順境，都矢志不渝。
　　作為剛剛從教的新老師，霍懋征顯得有些經(jīng)驗(yàn)不足，站在講臺(tái)上，她時(shí)常會(huì)感到窘迫和不知所措。那時(shí)學(xué)校缺少教學(xué)參考書(shū)，教師之間也很少交流經(jīng)驗(yàn)，但霍懋征并沒(méi)有在困難面前退縮。“沒(méi)人教，我自己來(lái)學(xué)。”她開(kāi)始細(xì)心觀察，從同年級(jí)組教師們的日常言談中琢磨體會(huì)，有時(shí)甚至?xí)е鳂I(yè)本，躲在其他班的窗下，一邊批改作業(yè)一邊悄悄聽(tīng)課。她不斷總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)效果，做了厚厚的筆記。經(jīng)過(guò)不懈努力，她的教學(xué)工作很快有了起色，受到了家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和其他教師的認(rèn)可?；繇髟?jīng)總結(jié)過(guò)當(dāng)一名好教師的秘訣，那就是“勤”：勤學(xué)、勤想、勤做；勤總結(jié)、勤分析、勤改進(jìn)。而她也正是憑借著自己的勤奮，在教學(xué)崗位上取得了驕人的成績(jī)。她所在的班級(jí)每學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科考試，絕大多數(shù)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績(jī)，甚至數(shù)學(xué)成績(jī)有時(shí)能達(dá)到人人滿分。
　　然而，霍懋征平靜的教書(shū)生活卻被一場(chǎng)時(shí)代的浩劫無(wú)情地碾碎?！拔幕蟾锩敝校淮虺伞百Y產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，在“牛棚”里度過(guò)了被“改造”的一年零九個(gè)月的時(shí)光，飽受身心折磨。這期間，她13歲的兒子無(wú)辜死去，小女兒被嚇傻……這些殘酷的人生考驗(yàn)沒(méi)有將她壓垮，她依然用剛毅而柔韌的生命力去面對(duì)生活和她鐘愛(ài)的事業(yè)。多年后，回憶起這些坎坷，霍懋征顯得平靜而從容，內(nèi)心的堅(jiān)定信念給了她面對(duì)困境的強(qiáng)大力量。
　　1978年，56歲的霍懋征終于重返學(xué)校。這次，她改行做起了語(yǔ)文教師。“文革”中的經(jīng)歷讓她一直在思考：我們的教育出了什么問(wèn)題？她認(rèn)為教育需要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生道德情操和塑造靈魂的任務(wù)，期望語(yǔ)文課能承擔(dān)這一責(zé)任。她以豁達(dá)的心胸和加倍的努力辛勤地耕耘在她所摯愛(ài)的課堂上，即使已經(jīng)被任命為北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的副校長(zhǎng)，仍堅(jiān)持讓學(xué)校給她排課。在她心里，“第一線最能接觸學(xué)生，最能研究學(xué)生的思想和掌握其整個(gè)的發(fā)展過(guò)程。所以，要想把孩子教育好，不能脫離教育第一線?！盵2]教學(xué)上的成就和學(xué)生的進(jìn)步讓一輩子從事小學(xué)教育的霍懋征感到喜悅和滿足，她說(shuō)：“這些年來(lái)，無(wú)論在什么場(chǎng)合，我都自豪地說(shuō)自己是小學(xué)教師?！盵3]
　　春風(fēng)化雨，大愛(ài)若素
　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
　　——霍懋征
　　
　　回憶其半個(gè)多世紀(jì)的教師生涯，讓霍懋征感到由衷自豪的是：自己教過(guò)的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)人掉隊(duì)。不管是當(dāng)時(shí)的好學(xué)生還是令人頭疼的“搗蛋鬼”，長(zhǎng)大后都走上了各自的工作崗位，為國(guó)家發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)?；繇髡f(shuō)：“我們的教育不可能使每個(gè)學(xué)生都成為專家學(xué)者、部長(zhǎng)司長(zhǎng)，可我們應(yīng)該把學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的好公民?！焙斡郎绞潜姸嘁?yàn)榛繇鞫淖兊膶W(xué)生之一，他是學(xué)校當(dāng)年有名的“淘氣包”，因?yàn)槌３７稿e(cuò)誤，多次留級(jí)，最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定要將他送去工讀學(xué)校?；繇?/p>