題記：
　　前幾日，接到學(xué)部學(xué)生辦公室劉春榮老師的電話(huà)，說(shuō)《學(xué)部通訊》下期“人物專(zhuān)訪(fǎng)”約請(qǐng)了俞啟定教授，詢(xún)問(wèn)我能否在“百忙”中幫忙做個(gè)訪(fǎng)談。我雖不是俞老師的親炙弟子，但從讀書(shū)到工作，他一直是我很親近的老師，熟稔自不必說(shuō)，便很爽快地應(yīng)下了這個(gè)任務(wù)。在和俞老師的博士生王歡一起斟酌采訪(fǎng)框架后，我們與俞老師約了訪(fǎng)談時(shí)間。俞老師很遷就我們，在將近3個(gè)小時(shí)的訪(fǎng)談中，拍攝電影的童星經(jīng)歷，“上山下鄉(xiāng)”中云南建設(shè)兵團(tuán)的崢嶸歲月，重返學(xué)校讀書(shū)的喜悅，第一位教育學(xué)博士答辯時(shí)的豪華陣容，留校工作后的教學(xué)與行政“雙肩挑”，近年來(lái)的“學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)向”…… 往事一一在我們面前呈現(xiàn)，臧否人物，揮斥方遒。隨著訪(fǎng)談的推進(jìn)，我們的訪(fǎng)談內(nèi)容逐漸豐盈。在訪(fǎng)談中，俞老師說(shuō)他最為自豪的是一件事——“從幼兒園到大學(xué)，從嬰班小朋友到博士都教過(guò)”，他爽朗地“哈哈”笑著，頗有幾分孩童般的得意，真性情榮光綻放。
　　
　　俞啟定教授1948年8月31日出生在武漢，祖籍浙江紹興，6歲時(shí)隨工作調(diào)動(dòng)的父母遷入北京，7歲入直鈞小學(xué)堂讀書(shū)。直鈞小學(xué)是由私塾改良而成、以開(kāi)辦者名字命名的私立小學(xué)（后改為公立），教學(xué)方法還有幾分舊私塾的模樣。除去1969年至1973年在云南建設(shè)兵團(tuán)插隊(duì)外，俞老師一直生活在北京。1979年他考入北京師范大學(xué)讀研究生，1981年留校工作，至今已在北師大講壇耕耘了整整30年。
　　
　　曾經(jīng)的童星
　　
　　俞老師的童星經(jīng)歷是我們很感興趣的話(huà)題之一?！段宀事贰罚?960年公映）中的桑頓、《暴風(fēng)驟雨》（1961年公映）中的小豬倌、《糧食》中的兒童團(tuán)團(tuán)員以及在《礦燈》《革命家庭》中童年時(shí)期的男主角等，都是俞老師塑造過(guò)的人物形象。我們對(duì)于俞老師是如何被選為演員、如何演戲、有無(wú)報(bào)酬、為何沒(méi)有繼續(xù)從影等問(wèn)題十分好奇。面對(duì)我們有點(diǎn)八卦的追問(wèn)，俞老師盡管有幾分無(wú)奈，但還是樂(lè)呵呵地一一回應(yīng)了我們。他當(dāng)時(shí)讀小學(xué)四年級(jí)，是在馬路上演活報(bào)劇時(shí)被導(dǎo)演看中的。那時(shí)沒(méi)有什么所謂的“星探”，中小學(xué)生有很多機(jī)會(huì)在馬路上表演節(jié)目，無(wú)外乎就是在路邊找個(gè)空地，說(shuō)個(gè)快板、表演個(gè)活報(bào)劇什么的，他就是在這樣的路邊表演中被導(dǎo)演看中的。他四年級(jí)開(kāi)始接拍電影，一直演到六年級(jí)，差不多有三年的時(shí)間。讀初中后因?yàn)樯ぷ幼兟暡贿m合演小孩子就不再拍電影了。俞老師說(shuō)，那時(shí)候拍戲很艱苦，有時(shí)候要連續(xù)拍3、4個(gè)月，根本不能正常上學(xué)，于是劇組只好找個(gè)隨隊(duì)老師給他們補(bǔ)課。拍電影沒(méi)有報(bào)酬，全是義務(wù)的，如果表現(xiàn)好可能會(huì)得到一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如《暴風(fēng)驟雨》拍完后導(dǎo)演特別滿(mǎn)意，于是就獎(jiǎng)勵(lì)了一本高檔筆記本給當(dāng)時(shí)的俞老師。俞老師給我們看了那個(gè)保持了將近50年的“美術(shù)日記”，盡管飽受歲月侵蝕，但它釉黃色的皮質(zhì)封面依然散發(fā)著柔和的光澤，一如俞老師講述五彩童年時(shí)波瀾不驚的淡定和從容。
　　
　　高中生教初中生
　　
　　俞老師高中考入了北京四中，也就是原來(lái)的順天府中學(xué)堂。該校一直是北京市乃至全國(guó)的名校。1966年，“文革”開(kāi)始，學(xué)校正常的教學(xué)秩序被打亂，教師們大多被打倒、批臭了，等“復(fù)課鬧革命”時(shí)，他們這些高中生，就被用作初中的“臨時(shí)教員”，開(kāi)始登臺(tái)上課，而當(dāng)時(shí)的俞老師只是一名高二的學(xué)生。面對(duì)我們的好奇，俞老師笑笑，說(shuō)他給初中生講過(guò)數(shù)學(xué)，至于講得怎么樣，高中生給初中生上課合不合規(guī)范，這些在“革命”的特殊時(shí)期也都顧不上了。他上了一個(gè)學(xué)期的課后，就隨“上山下鄉(xiāng)”的浪潮插隊(duì)去了。
　　
　　云南建設(shè)兵團(tuán)插隊(duì)
　　
　　說(shuō)到“上山下鄉(xiāng)”，俞老師有兩次經(jīng)歷，一次是在1968年冬天和幾個(gè)去插隊(duì)的同學(xué)一起去了山西臨沂。因?yàn)槭寝r(nóng)閑，他們被村干部委任去村里小學(xué)當(dāng)“先生”，每人包一個(gè)班，進(jìn)行語(yǔ)文、算術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)等的全科教學(xué)。正在這群插隊(duì)青年教得有滋有味的時(shí)候，學(xué)校那邊突然來(lái)了通知，說(shuō)他們是私自插隊(duì)，不算數(shù)，要求迅速返京，接受正式分配。
　　第二次的正式插隊(duì)是在1969年5月份。原本學(xué)校工宣隊(duì)的師傅打算讓俞老師去工廠工作，但因俞老師的家庭問(wèn)題只好放棄了。這一次，俞老師去的是云南的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，后來(lái)改建為生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，地處云南瑞麗中緬邊境線(xiàn)上。從北京乘火車(chē)到昆明需71個(gè)小時(shí)，然后還要再坐5天的汽車(chē)才能到瑞麗，之后還要再坐拖拉機(jī)才能到農(nóng)場(chǎng)，單程就要耗時(shí)10天。瑞麗的風(fēng)光特別優(yōu)美，一道道峽谷，一條條山澗，滿(mǎn)目青翠，谷深澗急，和北京相比絕對(duì)是另外一個(gè)洞天。建設(shè)兵團(tuán)屬于戍邊的農(nóng)場(chǎng)，因此插隊(duì)青年從編制上來(lái)說(shuō)是兵團(tuán)戰(zhàn)士（連級(jí)以上的正職干部都由現(xiàn)役軍人擔(dān)任），干的卻是農(nóng)民的活，身份還是國(guó)家職工，用俞老師的話(huà)講就是“工農(nóng)兵”占全了。因?yàn)槭寝r(nóng)場(chǎng)，所以不像其他地方的知青要挨餓，肚子還是可以混飽的，主食是大米飯，蔬菜全由連隊(duì)自給，吃肉的機(jī)會(huì)不多，“三月不識(shí)肉味”是極為普遍的。
　　俞老師說(shuō)農(nóng)活他基本上都會(huì)干，這得益于建設(shè)兵團(tuán)的訓(xùn)練，犁田、插秧、施肥、割稻，他樣樣拿手，還進(jìn)行了引進(jìn)良種和化學(xué)除草等“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。在云南建設(shè)兵團(tuán)干了4年多后，俞老師于1973年被兵團(tuán)推薦上大學(xué)。當(dāng)時(shí)北京師范學(xué)院（現(xiàn)在的首師大）中文系的一個(gè)老師代表北京去瑞麗招生，盡管俞老師志愿報(bào)的都是理工科專(zhuān)業(yè)，但還是被該老師一眼相中，于是在北京師院度過(guò)了3年的“工農(nóng)兵學(xué)員”生活。畢業(yè)后他被分配到北京幼師做了語(yǔ)文教員。就這樣，俞老師的理科夢(mèng)徹底被打消，他成了一名“搞文科”的人。
　　
　　中國(guó)第一位教育學(xué)博士
　　
　　俞老師在北京幼師工作了3年，給幼師的學(xué)生上過(guò)語(yǔ)文及教學(xué)法，還跟從學(xué)生到幼兒園去實(shí)習(xí)，為幼兒園的小朋友上過(guò)“認(rèn)識(shí)環(huán)境與發(fā)展語(yǔ)言”課，很受小朋友的歡迎。除去上課外，他還負(fù)責(zé)過(guò)學(xué)校教務(wù)處（當(dāng)時(shí)叫“教育革命組”）的工作。為了更好地促進(jìn)工作，俞老師專(zhuān)門(mén)到北師大旁聽(tīng)了一年的“教育學(xué)”課程。正是這樣的一個(gè)契機(jī)，讓俞老師與教育學(xué)科結(jié)下了姻緣。
　　“文革”結(jié)束后，國(guó)家恢復(fù)了高考，隨之恢復(fù)招收研究生。俞老師不可能再讀本科了，于是“躍進(jìn)”報(bào)考了研究生，報(bào)考的是中國(guó)教育史專(zhuān)業(yè)，考試科目除政治和外語(yǔ)外，還包括3門(mén)專(zhuān)業(yè)課，一門(mén)是教育學(xué)和中國(guó)教育史（各占50%）、一門(mén)是古漢語(yǔ)，一門(mén)是中國(guó)歷史。當(dāng)時(shí)沒(méi)有什么指定教材，俞老師幸而找到了北師大教育史教研室油印的一本資料。當(dāng)時(shí)王炳照老師在學(xué)生宿舍花了2個(gè)多小時(shí)幫他把中國(guó)教育史脈絡(luò)串了一遍，考試結(jié)果出來(lái)，居然還不錯(cuò)。1979年9月份，俞老師“帶薪入學(xué)”，正式成為北師大的一名碩士研究生，1981年畢業(yè)后留校任教，1982年獲國(guó)內(nèi)首批教育學(xué)碩士學(xué)位（該學(xué)位條例是1981年頒布的，正式實(shí)施是1982年）。
　　1981年11月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)了北師大第一批授予博士學(xué)位的學(xué)科和導(dǎo)師名單，毛禮銳、陳景磐先生被遴選為教育史方向的導(dǎo)師。博士點(diǎn)有了，導(dǎo)師也有了，但學(xué)生還沒(méi)有，按照陳先生、毛先生的意思，他們希望能招收幾個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有工作經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)做學(xué)生。他們“圈定”了王炳照等從研究班畢業(yè)的老學(xué)生，但王老師當(dāng)時(shí)在學(xué)報(bào)工作，以年齡大（當(dāng)年47歲）為由婉辭，并向毛先生推薦了剛留校工作的俞啟定。俞老師于1982年入學(xué)，在毛先生的指導(dǎo)下，選擇了《獨(dú)尊儒術(shù)與漢代教育》作為博士論文題目。在1984年論文開(kāi)題前后，俞老師用了一個(gè)多月的時(shí)間“游學(xué)”，沿著“北京—西安—上?！贾荨Ｖ荨獜B門(mén)—廣州—北京”的路線(xiàn)，遍訪(fǎng)研究秦漢史和中國(guó)教育史的老前輩。他第一站就拜訪(fǎng)了陜西師大的秦漢史專(zhuān)家林劍鳴先生，然后到上海拜會(huì)了沈灌群先生、張瑞璠先生和李國(guó)鈞、江銘、張惠芬等先生，之后上行杭州、福州，廈門(mén)、廣州，拜訪(fǎng)陳學(xué)恂先生、高時(shí)良先生、楊榮春先生、王悅、羅佐才先生等，這些先生們都很熱情地予以了俞老師以指導(dǎo)。1985年，在王老師的帶領(lǐng)下，俞老師還專(zhuān)門(mén)到沈陽(yáng)拜訪(fǎng)了馬秋帆先生。當(dāng)時(shí)，游學(xué)的差旅費(fèi)是學(xué)校提供的，但報(bào)銷(xiāo)標(biāo)準(zhǔn)很低，火車(chē)是硬座，住宿只能在低檔招待所，好在俞老師當(dāng)知青吃苦耐勞慣了，倒也不在乎。一趟游學(xué)下來(lái)大概也就花了200多元。提及這段往事，俞老師很是感慨，感嘆當(dāng)時(shí)老先生們“厚待后生小子”的襟懷，認(rèn)為游學(xué)對(duì)研究生做論文好處很多，可以極大地開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
　　
　　作為國(guó)內(nèi)第一名教育學(xué)博士學(xué)位獲得者，俞老師很自豪地講，他的博士論文答辯委員會(huì)絕對(duì)是豪華陣容。當(dāng)時(shí)主管研究生教育的顧明遠(yuǎn)先生親臨坐鎮(zhèn)，華東師范大學(xué)張瑞璠先生擔(dān)任答辯主席，答辯委員由陳元暉、邱漢生、馬秋帆、張鳴岐諸先生組成，論文外審專(zhuān)家有安作璋（秦漢史專(zhuān)家）先生等，答辯秘書(shū)是王炳照老師，就坐在俞老師對(duì)面。旁邊桌子上放著兩個(gè)暖水瓶，給老先生們添茶加水之用。張岱年先生因臨時(shí)有重要會(huì)議未能與會(huì)，但事前專(zhuān)門(mén)致電了俞老師的導(dǎo)師毛禮銳先生，講他對(duì)論文的看法。答辯順利結(jié)束后，俞老師聽(tīng)取了各位先生的意見(jiàn)，一番修改后，《先秦兩漢的儒家教育》專(zhuān)著于1987年正式出版。之后，他先后出版了《中國(guó)教育思想通史》（秦漢編）和《中國(guó)教育制度通史》（先秦兩漢卷），以研究先秦兩漢教育史為國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界所認(rèn)同。
　　近些年來(lái)，俞老師利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，把多媒體與中國(guó)教育史的教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，他主編的《中國(guó)教育簡(jiǎn)史》多媒體教材包在2001年獲得了北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。其中《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)教育》VCD系列光盤(pán)于2002年獲第四屆全國(guó)優(yōu)秀教育音像制品一等獎(jiǎng)，2004年獲第三屆國(guó)家音像制品獎(jiǎng)。目前，由他主持的大型課題“中國(guó)教育史電子資料庫(kù)”正在進(jìn)行緊張的審校工作。俞老師說(shuō)，他希望能為他的“第一位教育學(xué)博士”的頭銜多做一點(diǎn)事情。
　　
　　教學(xué)行政雙肩挑
　　
　　在俞老師的教育生涯中，行政管理與教學(xué)科研工作一直齊頭并進(jìn)著。1987年他擔(dān)任了教育系副主任一職，主管教學(xué)工作。1994年春從莫斯科列寧師范大學(xué)訪(fǎng)學(xué)回來(lái)的俞老師正趕上教育系成立教育史研究室，他順理成章地就成為了教育史教研室主任；1997年底至1999年底，他擔(dān)任研究生院副院長(zhǎng)，2000年以后擔(dān)任教師培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)、教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流（北京）中心常務(wù)副主任。俞老師在這段時(shí)間里為教師培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展盡心竭力，先后促成了教育部教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心和國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地的建立；完成了從中小幼的“國(guó)培計(jì)劃”到成人高等學(xué)歷教育再到職業(yè)教育的師資培訓(xùn)，使學(xué)院業(yè)務(wù)覆蓋了從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育到高等教育的整個(gè)教師教育體系；還創(chuàng)辦了《中國(guó)教師》雜志，將原來(lái)的《高等師范教育研究》改刊為《教師教育研究》，在教育界產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。
　　
　　開(kāi)辟職業(yè)教育新天地
　　
　　近些年來(lái)，俞老師將精力更多投放在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)上，放在指導(dǎo)研究生和完成科研項(xiàng)目上。這種“轉(zhuǎn)向”并非偶然。早在1987年，俞老師就協(xié)助高奇老師給教育系教育管理專(zhuān)業(yè)的本科生開(kāi)設(shè)了“職業(yè)教育概論”選修課，1988年高老師退休后，俞老師接過(guò)接力棒，將這門(mén)課程繼續(xù)開(kāi)設(shè)下去。
　　由于我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展幾經(jīng)波折，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度低，職業(yè)教育的研究力量相當(dāng)薄弱，研究人員更是鳳毛麟角，與國(guó)家和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的需要很不相符。在這種情況下，俞老師在承擔(dān)中國(guó)教育史教學(xué)科研任務(wù)的同時(shí)依然堅(jiān)持著職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的教學(xué)工作，并于1997年招收了第一屆職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的碩士研究生。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度的提高，職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境逐步好轉(zhuǎn)。俞老師經(jīng)過(guò)積極爭(zhēng)取，于2001年將“國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地”掛靠在了北師大教師培訓(xùn)學(xué)院，承擔(dān)起了國(guó)家級(jí)中職學(xué)校骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修以及國(guó)家級(jí)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)。2005年，北師大教師培訓(xùn)學(xué)院設(shè)立了職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)博士點(diǎn)。俞老師就是這樣一步一個(gè)腳印地支撐著這門(mén)二級(jí)學(xué)科走出低谷，為北師大職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。
　　2008年俞老師邁入了花甲之年，雖然卸掉了行政職務(wù)的重?fù)?dān)，但壓在俞老師肩上的擔(dān)子仍然不輕。他于2007年底主持申報(bào)了教育部、財(cái)政部中職教師素質(zhì)提高計(jì)劃中的“中職校長(zhǎng)培訓(xùn)（高研）”和“職業(yè)教育教師資格制度研究”兩個(gè)大型研發(fā)項(xiàng)目；2008年主持申報(bào)了教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“職業(yè)教育與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌研究”課題，該課題是教育部在職教領(lǐng)域首次設(shè)立的重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目。2011年2月，國(guó)家職業(yè)教育研究院在北京師范大學(xué)成立，俞老師在其中發(fā)揮了重要作用，企望能為職業(yè)教育學(xué)科發(fā)展開(kāi)辟更為堅(jiān)實(shí)的途徑。
　　從當(dāng)初俞老師自己獨(dú)撐著職教課程到成立職業(yè)教育研究所，再到成立國(guó)家職業(yè)教育研究院，一路走來(lái)，俞老師為此付出了很多。在談到這些時(shí)，俞老師欣慰之余也略有遺憾。他說(shuō)：“在中國(guó)教育史專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，我認(rèn)為自己還是作出了比較突出的貢獻(xiàn)，自問(wèn)無(wú)愧于教授的稱(chēng)號(hào)，但是對(duì)于職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)的著手還是晚了一些，個(gè)人的成果也不夠理想”。他說(shuō)自己今后要多努力，希望能稍許補(bǔ)上這些遺憾。
　　
　　托付
　　在訪(fǎng)談即將結(jié)束時(shí)，面對(duì)我們“俞老師有點(diǎn)像王老師了，周末也在辦公室”的感嘆，俞老師神情突然凝重。他說(shuō)自己已屆耳順之年，但還有好多任務(wù)要完成，不僅僅是目前為之操勞的職業(yè)教育學(xué)科，還有先生們留下的未竟事業(yè)。他談起2009年遽然離去的王炳照先生，極為動(dòng)情。王老師在彌留之際，將“211重點(diǎn)課題”《中國(guó)社會(huì)教育通史》（八卷本）任務(wù)委托給俞老師，且一并向之托付了未畢業(yè)的學(xué)生。2010年5月底王老師的學(xué)生葉齊練畢業(yè)答辯時(shí)，論文封面上的“指導(dǎo)老師”一欄中只有王炳照先生一人的名字，葉齊練說(shuō)這是俞老師的意思，俞老師說(shuō)他只是在替王老師完成指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)而已。作為王老師的弟子，王老師走后俞老師替他做的工作我們也略知一二，深深為他們的情誼所感動(dòng)。
　　看著動(dòng)情講述的俞老師，我們腦海中突然記起在幫王炳照先生整理口述史時(shí)他在談及俞老師時(shí)說(shuō)過(guò)的一段話(huà)，“他總是稱(chēng)我為老師，常常在我的弟子們聚會(huì)時(shí)，笑稱(chēng)自己是他們的‘大師兄’。實(shí)際上，我哪里稱(chēng)得上是他的老師，他是毛先生的入門(mén)弟子，我是毛先生的助教，充其量我就是個(gè)‘大師兄’而已。他讀書(shū)期間，我們一起陪老先生們到外地開(kāi)學(xué)術(shù)會(huì)議，一起到東北師大訪(fǎng)問(wèn)馬秋帆先生，有很多美好的回憶。他1981年研究生畢業(yè)留在教育系教育史教研室，當(dāng)時(shí)我還在學(xué)報(bào)，《中國(guó)教育思想通史》《中國(guó)教育制度通史》，兩套大型學(xué)術(shù)著作他都承擔(dān)了分卷主編，幫我做了大量的工作。近些年來(lái)，我們又一起為‘211項(xiàng)目’《中國(guó)社會(huì)教育通史》共同努力，一起經(jīng)歷了不少事情，可以說(shuō)是相知多年的朋友了”?；蛟S，這看似玩笑爭(zhēng)當(dāng)“大師兄”的深深自謙后面，隱藏著師生之間的情誼，除傳遞著某種做人精神氣質(zhì)外，更有著學(xué)術(shù)風(fēng)骨的綿長(zhǎng)延續(xù)。
　　（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部）
　　
　?。ㄘ?zé)任編輯：譚燁）