科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活的每一個(gè)角落，不具備基本的科學(xué)素質(zhì)，就難以適應(yīng)現(xiàn)代生活，每個(gè)人都應(yīng)努力提高自己的科學(xué)素質(zhì)。而激發(fā)青少年的科學(xué)興趣，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新意識(shí)，讓我們的青年人成長(zhǎng)為新知識(shí)、新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，迅速成長(zhǎng)為一線的獨(dú)立研究人員，既是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵，同時(shí)也是我國(guó)教育界和科學(xué)界今后努力和奮斗的目標(biāo)。中小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，中小學(xué)教師，包括學(xué)校全體教職員工對(duì)少年兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及求學(xué)擇業(yè)取向有著重大影響。因此，中小學(xué)教師應(yīng)該把提高自己的科學(xué)素質(zhì)作為自身專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，通過(guò)多閱讀科普書(shū)，有效提升自身的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)課教師要大力提高中小學(xué)科學(xué)課的效能，高度重視引導(dǎo)青少年關(guān)注并喜歡科學(xué)技術(shù)。中小學(xué)全體教育工作者要重視從小學(xué)開(kāi)始就在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)和課外活動(dòng)中滲入科學(xué)技術(shù)教育的內(nèi)容。
　　首先，中小學(xué)教師應(yīng)該知道，對(duì)下一代進(jìn)行科學(xué)技術(shù)教育和科學(xué)普及的時(shí)候要達(dá)到的目標(biāo)是什么。目標(biāo)不清楚，就會(huì)南轅北轍。這里，我推薦美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì)編寫(xiě)、本人參與校譯的《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》。該書(shū)開(kāi)篇就明確規(guī)定了中小學(xué)科學(xué)教育的四個(gè)目標(biāo)，這也是美國(guó)教育界和科技界的共同認(rèn)識(shí)。第一，為了幫助人們更好地了解和認(rèn)識(shí)自然界，從而產(chǎn)生充實(shí)感和興奮感（筆者注：也就是要將精神層面而不是功利層面的東西置于首位）；第二，為了使人們?cè)趥€(gè)人事務(wù)決策中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用科學(xué)方法和原理；第三，為了使人們能夠理智地參與涉及科技問(wèn)題的公共對(duì)話和辯論；第四，為了提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)效率。這樣幾條認(rèn)識(shí)和排列次序是發(fā)人深省的。在我們國(guó)家，經(jīng)常是將上述第四條放在第一位的，有些人則是只提這一條。第四條目標(biāo)并沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但是，如果只提這一條，或者過(guò)分強(qiáng)調(diào)這一條，顯然就是把人作為事業(yè)發(fā)展的工具來(lái)看待了，而沒(méi)有把“人的發(fā)展”置于頭等重要的位置。
　　其次，中小學(xué)教師應(yīng)該知道，科學(xué)與技術(shù)是有區(qū)別的，技術(shù)素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)同等重要。這里，我推薦國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì)編寫(xiě)、本人校譯的《美國(guó)國(guó)家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容》。將這本書(shū)同上一本書(shū)合起來(lái)讀，就可以將科學(xué)素質(zhì)與技術(shù)素質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系弄得比較明白。這本書(shū)對(duì)我產(chǎn)生震撼作用還有一個(gè)特殊的原因。2005年11月14日，山西沁源發(fā)生特大交通事故，在公路上跑步的20名學(xué)生和1名教師被身后開(kāi)來(lái)的大貨車(chē)撞死。事故發(fā)生后，很多學(xué)校取消了讓學(xué)生在公路或馬路上跑步的做法。除此之外，未見(jiàn)科普界有什么動(dòng)作，這令人遺憾。這些受害者是被后面開(kāi)來(lái)的貨車(chē)撞上，可見(jiàn)他們是在與汽車(chē)行駛的相同方向上跑步（有關(guān)報(bào)道說(shuō)，學(xué)生們是在由東向西跑步返回學(xué)校的途中發(fā)生事故的，而肇事貨車(chē)也是由東向西行駛的）?！睹绹?guó)國(guó)家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容》指出，幼兒園至小學(xué)二年級(jí)的孩子就應(yīng)該知道：“在沒(méi)有人行道的情況下，行人最好在道路的左側(cè)面對(duì)車(chē)流行走”。如果我們的科普工作做得好，那些學(xué)生和教師都知道在沒(méi)有人行道的情況下就應(yīng)該在道路左側(cè)行走或跑步，他們就能較早觀察到來(lái)車(chē)的動(dòng)向，進(jìn)行及時(shí)的閃避，說(shuō)不定就可以減輕這次事故的傷亡損失，甚至完全避免這一慘劇的發(fā)生。
　　第三，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不僅講課的教師對(duì)孩子們有影響，而且與孩子接觸的所有成年人都會(huì)對(duì)孩子發(fā)生潛移默化的影響。有鑒于此，建議在中小學(xué)工作的所有同志，無(wú)論是校長(zhǎng)、教師，還是圖書(shū)館員，都要盡可能多讀些優(yōu)秀科普書(shū)。我上初中時(shí)，經(jīng)常到本校圖書(shū)館去借科普書(shū)。圖書(shū)館的朱萱英老師見(jiàn)我對(duì)科普書(shū)感興趣，就主動(dòng)向我推薦《怎樣識(shí)星》（程廷芳著，江蘇人民出版社，1957）。我借來(lái)這本書(shū)后，對(duì)照著星空觀察閱讀此書(shū)，對(duì)大自然的驚異感和敬畏感烙在了心頭。雖然我日后沒(méi)能成為天文學(xué)家，但成了科普書(shū)的終生愛(ài)好者。
　　上?？萍冀逃霭嫔绲摹罢苋耸毕盗袇矔?shū)是國(guó)外科學(xué)與科普名著的中文版，分為“科普名著系列”、“當(dāng)代科技名家傳記系列”、“當(dāng)代科學(xué)思潮系列”和“科學(xué)史與科學(xué)文化系列”。前兩個(gè)系列比較適合中小學(xué)教師。我對(duì)“哲人石”叢書(shū)中的多部圖書(shū)都寫(xiě)過(guò)評(píng)論，例如，《永遠(yuǎn)在思考的諾伊曼》一文就是對(duì)《天才的拓荒者：馮.諾伊曼傳》一書(shū)的評(píng)論。關(guān)心科普?qǐng)D書(shū)信息的中小學(xué)教師，還可以經(jīng)常閱讀、瀏覽《科學(xué)時(shí)報(bào)》，它在每周的《讀書(shū)》欄目中都會(huì)推介幾本科學(xué)普及或科學(xué)文化方面的圖書(shū)。
　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及從學(xué)前教育到中小學(xué)、大學(xué)和研究生教育，再到國(guó)家科研系統(tǒng)對(duì)專業(yè)研究人員之培養(yǎng)的全過(guò)程。錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的解決不僅要靠高等教育體系的改革，更要靠中小學(xué)教育工作者的努力。只有通過(guò)中小學(xué)教育工作者的努力，我們的兩億多名少年兒童方能從中小學(xué)階段就不斷提高科學(xué)素質(zhì)，那么日后的青年人方能真正成為新知識(shí)、新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[3]國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì).美國(guó)國(guó)家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容[M].黃軍英等譯.武夷山審校.北京：科學(xué)出版社，2003.
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　?。ㄘ?zé)任編輯：孫彥川）