本刊廣東站組織名校特色教育考察活動
　　
　　本刊訊（譚燁）2011年11月2、3日，來自廣東省內(nèi)20余所小學(xué)的130余名校長及業(yè)務(wù)骨干參加了由《中國教師》雜志社廣東站組織的名校特色教育考察活動，在2天的行程內(nèi)考察了深圳福南小學(xué)、天成學(xué)校及東莞松山湖中心小學(xué)3所學(xué)校的特色教育。
　　廣州江南大道中小學(xué)朱冰校長在考察完3校的特色教育之后說：“這樣的活動十分有意義，為我們打開了眼界”。而來自白云區(qū)的一位教師更是用幽默的口吻說道：“這次考察活動就是一次‘哇哇哇’旅程，讓我們驚喜不已、收獲頗豐。”
　　活動領(lǐng)隊汪洋站長說：“這次活動主要是希望能為一些渴望學(xué)習(xí)、渴望改變的學(xué)校創(chuàng)造一個與特色學(xué)校相互學(xué)習(xí)交流的機會，讓他們能夠借鑒這些特色學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，在未來的改革上少走彎路?！?br/>　　
　　義務(wù)教育均衡發(fā)展專家工作組
　　成立并印發(fā)方案
　　
　　本刊訊（林弘寧）近日在北京召開的國家教育體制改革義務(wù)教育均衡發(fā)展試點項目推進會上，教育部決定組織成立義務(wù)教育均衡發(fā)展專家工作組，并于日前印發(fā)了《國家教育體制改革試點項目義務(wù)教育均衡發(fā)展專家指導(dǎo)方案》。
　　據(jù)介紹，專家工作組將深入改革試點地區(qū)調(diào)研，了解試驗進展，對各地義務(wù)教育均衡發(fā)展試點工作提出意見和建議；開展相關(guān)專題研究，服務(wù)國家宏觀層面義務(wù)教育均衡發(fā)展決策。
　　
　　
　　教師職業(yè)將打破“終身制”
　　
　　本刊訊（林靜）今年開始，浙江省、湖南省率先啟動教師資格考試改革和定期注冊制度試點，將逐步要求教師每5年重新注冊一次教師資格證，只有“考核”合格者才能予以重新注冊。
　　浙江省改革后的教師資格考試于10月19日至25日接受網(wǎng)上報名，筆試時間為11月26日，面試報名和考試時間初定在12月中下旬?，F(xiàn)階段，浙江省的教師資格考試改革采取“老人老辦法，新人新辦法”，試點啟動前已入學(xué)的師范類學(xué)生，依然和以前一樣，可以持畢業(yè)證書申請直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格，2012年新入學(xué)的師范生要參加教師資格考試；已取得教育學(xué)、心理學(xué)考試合格證的，在規(guī)定有效期內(nèi)，仍可按原教師資格認(rèn)定渠道和辦法申請認(rèn)定教師資格。
　　
　　
　　性心理和戀愛心理等納入
　　高校教學(xué)必修內(nèi)容
　　
　　本刊訊（林弘寧）近日，教育部發(fā)布了普通高校學(xué)生心理健康課程的基本要求，包括性心理和戀愛心理等心理健康課成為大學(xué)生的必修內(nèi)容。
　　本次心理健康課程列出了7種大學(xué)生容易遇到的心理問題：大學(xué)期間生涯規(guī)劃及能力發(fā)展、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、性心理及戀愛心理、壓力管理與挫折應(yīng)對和生命教育與心理危機應(yīng)對。
　　在大學(xué)生性心理及戀愛心理方面，要求通過教學(xué)使學(xué)生了解自身性生理和戀愛心理的發(fā)展，認(rèn)識大學(xué)生戀愛心理的特點，了解大學(xué)生在性心理和戀愛心理方面存在的問題，形成對性心理和戀愛心理的正確認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容包括性心理的發(fā)展和大學(xué)生性心理的特點、大學(xué)生性心理問題及調(diào)適、大學(xué)生戀愛心理發(fā)展的規(guī)律特點和常見問題與培養(yǎng)健康戀愛觀和擇偶觀等等。
　　
　　
　　首份“全國小學(xué)生
　　閱讀狀況在線調(diào)查”出爐
　　
　　本刊訊（林弘寧）由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心和中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會聯(lián)合主辦的首份“全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”近日公布了結(jié)果。該調(diào)查自2011年3月啟動，通過電視、報紙、期刊等向全國各地小學(xué)征集學(xué)生和教師樣本參與網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，共收獲有效小學(xué)生樣本103 821個，小學(xué)教師樣本6 694個。
　　根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，1～6年級小學(xué)生的課外閱讀率達(dá)84%，但為提高學(xué)習(xí)水平而閱讀的小學(xué)生多于為樂趣而閱讀的小學(xué)生?！皩W(xué)習(xí)壓力大，沒時間”被近四成(36.6%)小學(xué)生認(rèn)為是他們課外閱讀時遇到的主要困難，有近六成(56.7%)的小學(xué)教師也認(rèn)為這一困難是影響小學(xué)生課外閱讀的主要因素之一。
　　有81.7%的教師認(rèn)為應(yīng)“設(shè)立專門的閱讀時間，讓學(xué)生閱讀”，72.5%的教師認(rèn)為應(yīng)“舉辦校園讀書節(jié)或其他讀書活動”，71.1%的教師認(rèn)為小學(xué)生“家庭內(nèi)應(yīng)該營造讀書氛圍”，62.5%的教師認(rèn)為應(yīng)“安排閱讀指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生閱讀”。