胡芳

在大力提倡有效教學(xué)的今天，有效教學(xué)的概念已經(jīng)深入人心?？墒?，怎樣的課堂教學(xué)才能稱得上是有效教學(xué)呢？筆者多年工作在小學(xué)美術(shù)教學(xué)第一線，就自身教學(xué)中的一些案例談?wù)勎业拿佬g(shù)課堂教學(xué)，或多或少地給當(dāng)今的美術(shù)課堂教學(xué)帶來一些啟示。

一、應(yīng)時(shí)應(yīng)景，水到渠成

我曾上過一節(jié)中年級水墨畫課，我把枯燥的用筆用墨和單調(diào)的點(diǎn)、線、面進(jìn)行了生動有趣的設(shè)計(jì)，整個(gè)課堂以一則故事為主線，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)時(shí)應(yīng)景，水到渠成。

在新授部分，我這樣引入：“讓我們的毛筆在宣紙上散步吧！”接著是錄音描述：早晨出門，大樹、小草在向我們招手……突然狂風(fēng)大作，烏云翻滾，電閃雷鳴，不一會兒，豆大的雨點(diǎn)打了下來……風(fēng)停了，雨住了，小溪流嘩啦啦……接著我問：“聽了這段錄音，你認(rèn)為烏云怎么畫？”學(xué)生思考后回答：“把筆躺下來側(cè)鋒畫。”我繼續(xù)引導(dǎo)：“我們可以用一筆分濃淡的方法側(cè)鋒畫，這樣有濃有淡很生動。大家試一試，不要著急洗筆，一直這樣畫下去會發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生練習(xí)得出：毛筆一直畫會越畫越干，越畫越淡。接著，我讓學(xué)生在紙上練習(xí)“下雨”。學(xué)生很快樂地進(jìn)行用墨做點(diǎn)的練習(xí)。我進(jìn)一步啟發(fā)：“同學(xué)們，小溪流用什么墨畫比較好？”學(xué)生討論后得出：用淡墨好，因?yàn)樾∠鞯乃芮??！澳敲葱∠饔镁€畫好，還是用點(diǎn)畫好呢？”學(xué)生分析后回答：“用線好?！崩碛墒切∠髁鞯煤苓h(yuǎn)，所以用線畫。我又進(jìn)一步追問：“小溪流用直線畫好呢，還是用曲線畫好？” 最后，學(xué)生經(jīng)過探究討論得出：小溪流要越過高山，跨過險(xiǎn)灘，繞過礁石，所以小溪流是彎彎曲曲的，用曲線比較好。

這段教學(xué)，烏云為面，雨水為點(diǎn)，溪流為線。通過情境描述，不經(jīng)意間完成了點(diǎn)、線、面的創(chuàng)作。用擬人化手法，配以錄音故事，化枯燥為生動，使學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)會用筆用墨。在我一次次的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，在探究中得出了結(jié)論。雖然沒有現(xiàn)在流行的多媒體畫面，但是卻給了學(xué)生足夠的想象空間。

一堂課學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率是我們應(yīng)該思考的問題。能簡潔明了解決的問題，就不要讓問題復(fù)雜化?，F(xiàn)在利用多媒體課件上課成為一種時(shí)尚。利用多媒體課件上課確實(shí)有很多優(yōu)勢，但并不是所有課都需要用多媒體去演示。美術(shù)是造型藝術(shù)，本身具有很強(qiáng)的直觀性，不要誤認(rèn)為美術(shù)教師不需要有什么基本功，不需要當(dāng)堂示范，只要會電腦操控就能上好美術(shù)課。其實(shí)，更多的美術(shù)課需要教師發(fā)揮自己的專長進(jìn)行有效教學(xué)。

二、自然而然，潤物無聲

很多年前，我上過一節(jié)“二方連續(xù)”的圖案課。記得那次是區(qū)文教局領(lǐng)導(dǎo)下來督導(dǎo)檢查，要求隨堂聽課。當(dāng)時(shí)電化教學(xué)設(shè)備是自制投影片，由于學(xué)校的條件有限，不可能每個(gè)班都有投影儀，那樣的設(shè)備只有上公開課時(shí)才能用上。為了突出二方連續(xù)圖案以一個(gè)單位紋樣進(jìn)行左右或上下重復(fù)排列的特點(diǎn)，課堂上我拿出一張白紙對折若干次，用剪刀剪半個(gè)蝴蝶造型，然后展開白紙，看到的是一排展翅欲飛的蝴蝶鏤空紋樣。于是，我再用黑板擦上的粉筆灰對著鏤空的剪紙紋樣在黑板上輕輕一拍，黑板上呈現(xiàn)出清晰的一排蝴蝶花邊，學(xué)生對二方連續(xù)圖案一下子就有了一個(gè)直觀認(rèn)識，再理解二方連續(xù)的定義也就不難了。接著，我啟發(fā)學(xué)生回憶生活中還有哪些這樣的花邊紋樣？還能設(shè)計(jì)什么樣的二方連續(xù)紋樣？打算把這些紋樣設(shè)計(jì)到什么上面？學(xué)生的思路被打開了，他們積極舉手發(fā)言，作業(yè)追求與眾不同，還能聯(lián)系生活實(shí)際，作業(yè)效果很好。這樣的課經(jīng)濟(jì)實(shí)惠直奔主題，自然而然，可謂潤物細(xì)無聲。

目前，我們看到很多小學(xué)美術(shù)公開課，從教學(xué)道具，到相關(guān)的環(huán)境布置，處處都顯示了教師的精心準(zhǔn)備。有的教師甚至于板書，都是用電腦打印出來的，一節(jié)課可能要一批人來幫忙，經(jīng)常要準(zhǔn)備一個(gè)星期，甚至更多時(shí)間。盡管課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過眾人的反復(fù)推敲，但是課堂上明顯感覺到表演的痕跡，這樣的課堂是我們追求的有效課堂嗎？

我認(rèn)為，我們還是要注重常態(tài)課的有效教學(xué)，因?yàn)槲覀兠刻烀媾R的是常態(tài)課，公開課中那些省時(shí)有效的教學(xué)模式我們要引用到平時(shí)的課堂中來，摒棄那些高成本的、浮華的、虛假的、不切實(shí)際的美術(shù)課。

讓我們繼續(xù)努力，在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建一個(gè)有效的美術(shù)課堂，使課堂效益在單位時(shí)間里達(dá)到最大化。

（責(zé)編 陳劍平）