吳遠(yuǎn)麗

興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是教學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。那么，該如何讓興趣成為學(xué)生喜歡作文的動(dòng)力，從而提高學(xué)生的作文水平呢？

一、搜索題材，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民間，聽老人講那豐富、神奇、動(dòng)人的故事，回到學(xué)校后指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文。讓學(xué)生根據(jù)自己搜索到的題材進(jìn)行整理，然后把它寫進(jìn)自己的作文里，如《我們村的甘蔗樓》、《我們村的瓜果樓》、《我們村的2050》等?；蚪M織學(xué)生開展續(xù)寫故事（編故事）競(jìng)賽。這樣，既能喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往，又有利于開發(fā)學(xué)生的智力、豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新思維。

教師要多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多嘗試成功的機(jī)會(huì)，充分尋找他們的閃光點(diǎn)，如學(xué)生利用自己搜索到的題材創(chuàng)作出精彩的片段時(shí)，教師要及時(shí)加以鼓勵(lì)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)循循善誘。促使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。

二、貼近生活，積累材料

葉圣陶先生在《作文論》中指出：“作文原是生活的一部分，我們的生活充實(shí)到某種程度，自然要說(shuō)某種的話，也自然能說(shuō)某種的話。”“生活充實(shí)到某種程度”就是指對(duì)生活的感受、理解、積累。這就說(shuō)明作文只有扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，才能成功。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生單一的生活方式，我們要引導(dǎo)他們?nèi)绾握_看電視、上網(wǎng)。建議他們看一些有益、健康的電視節(jié)目，包括新聞、自然科學(xué)類的節(jié)目，如《新聞聯(lián)播》《科技博覽》《動(dòng)物世界》等；歷史題材專題片或由名著改編的電視連續(xù)劇，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國(guó)演義》等；表現(xiàn)兒童生活的節(jié)目，如《大風(fēng)車》《東方兒童》等。電視傳播的知識(shí)五花八門，不少是課本上和學(xué)校里學(xué)不到的，學(xué)生通過(guò)收看，可有效地避免了在寫作文時(shí)經(jīng)常遇到的無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫的現(xiàn)象。如美伊戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了讓學(xué)生從小關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人類命運(yùn)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一次專題報(bào)道式作文：“每天在筆記本上記下《新聞聯(lián)播》中有關(guān)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，并三言兩語(yǔ)寫下自己的感受?！睂W(xué)生們興趣很濃，有的用“美伊烽火”“直通巴格達(dá)”“聚焦戰(zhàn)爭(zhēng)”“戰(zhàn)火風(fēng)云”等做題，將文字、插圖等進(jìn)行巧妙編排，設(shè)計(jì)了一份份剪貼小報(bào)。同樣“神舟系列”取得的驚人的航天成果，也自然成為我們絕佳的創(chuàng)作素材，在剪貼、采編、習(xí)作的過(guò)程中，自然引發(fā)的愛國(guó)熱情是其他形式的政治教育所難以達(dá)到的。因此，這樣的作文形式不但激發(fā)學(xué)生的作文興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀。

三、激發(fā)想象，積極創(chuàng)作

學(xué)生在記敘和描寫的時(shí)候，往往不知道如何下手，即使送給他們最美的一朵花，他們也覺得難以對(duì)它形容和描繪。這個(gè)時(shí)候，我們就可以教給學(xué)生一種補(bǔ)充聯(lián)想的方法。首先要引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象。比如：“花瓣像________，花蕾像________，花色是________?！比缓蟀严胂蟮姆秶鷶U(kuò)展開來(lái)，讓他們對(duì)事物的背景和未來(lái)進(jìn)行描述性想象。比如：春天開什么花？夏天開什么花？秋天開什么花？花的凋謝在什么時(shí)候？花的象征意義是什么？

把這種方法教給學(xué)生，讓他們不斷地對(duì)各種事物進(jìn)行補(bǔ)充聯(lián)想訓(xùn)練，寫作能力將會(huì)有很大的提高。

四、多寫片段，積水成淵

葉圣陶先生認(rèn)為學(xué)生閱讀后“自己有了思想、情感，便能動(dòng)手寫出來(lái)，這是學(xué)習(xí)上必要的習(xí)慣”。多讀的同時(shí)多寫，才能使我們的寫作能力越來(lái)越強(qiáng)。如學(xué)了第六冊(cè)《荷花》第二節(jié)描繪荷花的美麗姿態(tài)。課后，學(xué)生突發(fā)奇想，想用舞蹈造型來(lái)表現(xiàn)這段文字。語(yǔ)文品賞課上，學(xué)生踴躍登臺(tái)表演，或含羞埋頭閉目，或舒臂展顏……荷花的各種姿態(tài)被展現(xiàn)得淋漓盡致。隨后，我再鼓勵(lì)學(xué)生即興表演其他喜歡的動(dòng)植物造型，學(xué)生們的表演更是惟妙惟肖、精彩紛呈。像這樣在課文延伸的基礎(chǔ)上再想象與再創(chuàng)造，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、想象等多種能力，并極大地激發(fā)了寫作熱情，豐富了寫作素材。

總之，學(xué)生寫作的過(guò)程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，寫出自己的生活感受。教師要有意識(shí)地利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的教育資源，如書報(bào)、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件等中的相關(guān)資源，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。

（責(zé)編 韋淑紅）