□廣東工程職業(yè)技術學院 陳雪杰

淺談以優(yōu)化就業(yè)為導向的室內設計專業(yè)建設

□廣東工程職業(yè)技術學院 陳雪杰

國內裝飾行業(yè)的飛速發(fā)展加快了各校室內設計專業(yè)的擴建步伐。室內設計專業(yè)的高就業(yè)率也掩蓋了很多學生在從事室內設計短短數(shù)年內的高轉行率問題。筆者根據(jù)實際調研結果進行分析，提出應以優(yōu)化就業(yè)為導向進行室內設計專業(yè)建設，一方面應該貼近市場，改革室內設計專業(yè)現(xiàn)有的課程設置，另外一方面還應該積極的引進企業(yè)，鼓勵室內設計專業(yè)教師走出學校，進入市場，以工作室的方式開展室內設計專業(yè)教育。我們要在力保室內設計高就業(yè)率的喜人態(tài)勢下，正視室內設計專業(yè)就業(yè)中存在的問題，進一步加強室內設計專業(yè)建設，使我們培養(yǎng)的室內設計人才能夠為社會所歡迎，也進一步促進我國室內裝飾行業(yè)的發(fā)展。

優(yōu)化就業(yè)；室內設計；專業(yè)建設

一、室內設計專業(yè)的就業(yè)背景分析

隨著中國經濟的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，裝飾行業(yè)得到了迅猛發(fā)展。中國室內裝飾年產值在2009年已經達到一萬六千億元，它所帶動的裝飾材料和用品產值也超過了五千億元。在全國現(xiàn)有的25萬余家裝飾企業(yè)中，從業(yè)人員近千萬，其中工程技術人員100萬人以上，吸納農村剩余勞動力近700萬人。建筑裝飾業(yè)的發(fā)展，極大地帶動了建筑裝飾材料的生產與流通，其就業(yè)人數(shù)也超過了500萬人。以北京市為例，北京2007年新開工建筑面積總和為12000萬平方米，竣工面積4800萬平方米，其中，2880萬平方米的房屋進行了家庭裝修，約合28到29萬戶家庭。再加上北京市原有6億平方米的建筑面中，每年約有5%進行了二次裝修，約計有30萬戶家庭。若以50多萬戶進行裝修的家庭平均每戶消費為8萬元人民幣計算，僅北京市居民每年用于家庭裝修、改善居住條件的費用就高達400多億元人民幣，裝飾行業(yè)的發(fā)展前景由此可見一斑。

隨著裝飾行業(yè)的發(fā)展，各高等院校都陸續(xù)開設了室內設計專業(yè)或者環(huán)境藝術設計專業(yè)，以順應這種發(fā)展趨勢。各類長短期室內設計培訓班更是遍地開花。這從一個側面也反映了室內設計行業(yè)的火熱。與此相聯(lián)系，室內設計師也成為了一個新興潮流階層中的典型代表。從目前的就業(yè)狀況看，各個學校的室內設計專業(yè)學生無疑是眾多專業(yè)中就業(yè)率最高的專業(yè)之一。

二、近兩年室內設計專業(yè)學生實習就業(yè)情況分析

表1 室內設計專業(yè)學生實習、就業(yè)情況分析

1．實習期間所在公司類型分析

室內設計專業(yè)的學生實習期間主要集中在各個城市，尤其是大中型城市的家裝公司，也有一部分進入了工裝公司或者建筑、園林、家具等相關行業(yè)內。只有極少數(shù)學生在畢業(yè)時沒有從事和專業(yè)相關的工作，其中，大多數(shù)是因為家庭原因轉行做了與家庭相關的生意或者進入了企事業(yè)單位，這部分學生多為家庭條件較好者。

2．實習期間工作內容分析

在實習期間，大多數(shù)學生主要從事施工圖制作的工作，也就是在公司內作為設計師助理、輔助設計師進行施工圖的制作，實習期間待遇較低，大多數(shù)為每月600-1500元左右。也有相當一部分學生在實習期間即開始進行方案設計，但這種情況基本上都集中在家裝公司內。這些在實習期間即進行方案設計的學生，一般都具備較強的專業(yè)能

筆者從2008年至2010年對05級室內設計專業(yè)（2008年底開始實習）兩個班近百名學生的實習、就業(yè)情況進行了跟蹤調查，期間調研了珠三角的多個城市，并深入公司了解學生的實際實習、就業(yè)情況，如表1所示。力、溝通能力，善于自我學習。這部分學生在實習期間收入較為可觀，多集中在每月2000-4000元左右，也有少數(shù)特別突出的學生甚至能夠達到每月5000-10000元。另外，還有一部分學生從事專門的效果圖制作工作，這部分學生大多對效果圖制作軟件，如3dsmax、vray、photoshop應用操作較為熟練，其收入也較高，包括底薪及效果圖提成收入在內，基本上月均達到2000元以上，如果加上其自己接手公司以外的效果圖制作，收入可達到3000-4000元左右。此外，還有極少數(shù)學生從事著裝飾公司業(yè)務員、接單員及其他與專業(yè)不相關的工作，工作內容和收入狀況難以統(tǒng)計。

3．目前所在公司類型分析

經過一年多的工作實踐，學生所在公司類型也會發(fā)生很大的改變，導致轉行的現(xiàn)象非常突出。從表1中可以看出，家裝和工裝公司比例都呈下降趨勢，其中家裝公司下降比例尤為突出。這說明不少學生選擇了離開家裝公司和工裝公司，由此也就意味著很多學生轉行進入了和專業(yè)完全不相關的行業(yè)。實際的調查表明，除了極少數(shù)學生轉行做了項目經理、監(jiān)理或者自己成立工作室或開公司單干（這些學生往往都是專業(yè)能力很強的）以外，剩余轉行的學生大多開始經商，例如回老家做生意或者在淘寶開店等等。究其原因，多是因為收入問題，也有一部分是因為性格和興趣使然，他們厭煩了朝九晚五的上班生活和枯燥乏味的繪圖工作。

4．目前工作內容分析

一年后從事施工圖和效果圖制作工作的比例都有所下降，其中施工圖制作的比例更是大幅度下降，由此說明部分學生在經過一年多的工作實踐后，專業(yè)有了很大的提高，開始轉向方案設計方面，這點在家裝公司中顯得尤為突出。能夠適應家裝公司要求的學生，基本上在家裝公司做足一年后都轉為了方案設計師。這種趨勢導致從事方案設計工作的比例有了很大提高。同時，在實習期間即從事方案設計的學生也有少部分轉行做了項目經理，個別能力強者甚至創(chuàng)立了自己的工作室或者公司。在收入上，方案設計人員多集中在每月3000-5000元的范圍，個別接單能力強者能夠達到10000元以上，而繼續(xù)進行施工圖和效果圖制作的學生工資多穩(wěn)定在2000-3000元左右的范圍。

三、以優(yōu)化就業(yè)為導向的專業(yè)建設分析

從表1的分析中可以看出，在室內設計專業(yè)的高就業(yè)率下，也存在不少的問題。其中，最為嚴重的就是優(yōu)化就業(yè)的問題。一方面，在國內裝飾行業(yè)大發(fā)展的前提下，室內設計專業(yè)學生至少近幾年的就業(yè)不成問題，另一方面，又有大量的學生轉行做了和專業(yè)完全不相干的工作。雖然有一部分是因為自己的興趣愛好和家庭背景而轉行，但是，大多數(shù)均是因為在室內設計行業(yè)內得不到良好的發(fā)展而被迫轉行。表1的數(shù)據(jù)只是畢業(yè)一年的數(shù)據(jù)，實際上，在兩三年內轉行的比例還要高的多。出現(xiàn)這種情況很大程度在于學校的教育并沒有真正貼近市場的需求，導致部分學生的適應能力不夠，難以達到公司的基本要求，在相當長的時間內只能在原地踏步，從事著室內設計領域中較為低端的工作，所以，只能選擇轉行。可見，如果說技能是室內設計專業(yè)學生找到工作的“敲門磚”，那么方案能力和實踐技能則是學生獲得良好發(fā)展的保證［1］。

根據(jù)市場的需求和優(yōu)化就業(yè)的要求，筆者認為，室內設計專業(yè)建設應該從以下兩個方面深入進行。

1．結合崗位工作要求進行課程設置

學生在實習期間主要從事的工作是施工圖或效果圖制作，而在實習結束之后則更需要提高其方案設計和實踐應用能力。因此，室內設計專業(yè)的課程設置，首先必須確保學生技能方面的學習，要保證技能課程充足的課時量。同時，為了確保學生在今后有良好的發(fā)展前景，還必須加強實踐和提升方案設計能力的課程設置。

筆者通過走訪公司獲知，大多數(shù)公司對于實習或者剛畢業(yè)的學生并沒有太高的要求，只希望學生能夠擁有熟練的電腦技能，能夠實實在在幫助公司做一些具體的工作，如繪制施工圖、效果圖等。從表1看，學生實習期間，大都從事著施工圖或效果圖繪制的工作，即使有一部分專業(yè)較強的學生實習即開始方案設計，但也要參與施工圖或效果圖的繪制。通過對各地企業(yè)的調研，筆者發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對學生提出的問題大多集中在兩個方面：一是施工圖繪制不夠規(guī)范，二是電腦制圖速度較慢。施工圖繪制不規(guī)范的原因在于裝飾施工圖需要標注主要材料及主要施工工藝作法，學生在這方面存在明顯的經驗缺陷，而電腦制圖速度較慢的原因則在于軟件操作不夠熟練。造成這種問題的原因在于，目前很多學校室內設計人才的培養(yǎng)“重藝輕技”的現(xiàn)象十分明顯，更多的是側重藝術感覺的審美層面，畫表現(xiàn)圖，做設計方案，對室內設計的工藝流程、材料選擇和施工技術缺乏必要的重視。室內設計需要講究藝術性，但其并不僅僅是一門藝術學科。藝術很多時候可以“天馬行空”，但是，室內設計則必須和材料、施工緊密相連。在一個室內設計方案實施中，不能不考慮所涉及的材料和施工問題。

很多學校非常強調方案創(chuàng)作和電腦及手繪表現(xiàn)手法的學習，這一點并沒有錯，但往往忽略了工程實踐中的裝飾材料和裝飾施工工藝的學習。需要強調指出的是，室內設計不同于普通的藝術設計門類，它是建立在實際工程基礎上的，簡言之，不但要想的出來還得畫的出來，畫的出來還得做得出來。因為方案創(chuàng)作和電腦及手繪表現(xiàn)就是想和畫的過程，而在實際工程中，如果不了解相關的材料和施工知識，一切都只會成為“紙上談兵”。很多室內設計類學生在校學習期間表現(xiàn)能力就非常不錯，畫出的效果圖也相當?shù)钠?，但若問其表現(xiàn)圖上用了什么材料和如何施工，往往是一問三不知。造成這種情況的原因就在于平時對于材料和施工等工程實踐知識的學習不夠重視。不少剛剛進入公司從事室內裝飾設計工作的畢業(yè)生，在剛開始工作時往往感到很困惑，覺得無從下手，造成這種困擾并非是因為設計概念或者表達手法的欠缺，多是因為實踐經驗的缺乏，具體而言，就是缺乏材料和施工方面的實踐知識。

室內設計需要藝術的美感，但不能將室內設計單純地看作是一種藝術門類。實踐表明，不建立在材料、施工基礎上的室內設計只是“無源之水”。因為在實際室內裝飾工程的預算、報價以及在與客戶談單的過程中，無時無刻不考驗設計師的材料和施工知識。可以毫不夸張地說，缺乏材料和施工知識的室內設計師，絕對不能算是一個合格的室內設計師。而我們的學生之所以長時間停留于制圖工作上，甚至連制圖工作都做不好，很大程度就在于材料和施工等實踐性知識的欠缺。如若在學校期間沒有奠定好基礎，在公司實習期間又沒辦法進行系統(tǒng)的學習，時間一長，自然就會信心喪失，選擇轉行了。

鑒于以上情況，在室內設計專業(yè)課程設置時，不僅僅要加強技能課程的比重，還需要同步加強諸如裝飾施工、裝飾材料等實踐性課程的開設。目前，各個學校的AUTOCAD和裝飾制圖課程均開設較早，但后期又沒有與相應的整套施工圖制作的課程配合，導致很多學生臨近實習時才發(fā)現(xiàn)AUTOCAD軟件應用已經比較生疏，更談不上規(guī)范性制圖。因此，在課程設置上，很有必要在技能課程與實踐性課程結束后，在實習前的一個學期，專門開設一個“施工圖設計”的課程，包括整合軟件應用、制圖規(guī)劃和材料、施工知識等，以強化學生的施工圖繪制能力。而在電腦表現(xiàn)圖和手繪表現(xiàn)圖課程結束后，也可以開設專題設計課程，并明確要求學生必須對其手繪、電腦效果圖及設計方案進行主要材料及主要施工工藝的說明。通過這些實習前的整合性課程，強化學生在方案設計和施工圖、效果圖繪制中對于材料施工的應用。這樣，學生不僅能夠在實習階段更好更快的適應企業(yè)的要求，還能藉此獲得更好的發(fā)展機會。

2．加強校企合作，推進專業(yè)工作室的創(chuàng)建

一方面，應該加強學校和企業(yè)的合作，積極將企業(yè)引進來。聘請企業(yè)資深從業(yè)人員作為兼職教師或者客座教授，為室內設計專業(yè)的學生量身定做各類實習課程。要進一步和一些國內大型品牌裝飾企業(yè)進行深入合作，形成一種訂單式培養(yǎng)的模式，即以大型品牌裝飾公司實際需求進行專業(yè)課程設置，并聘請品牌裝飾公司內有經驗的設計師、項目經理為學校的兼職教師參與教學，使學生在校學習期間即以裝飾公司需求為導向，并在畢業(yè)前一年安排學生去該裝飾公司實習就業(yè)。如此一來，雙方優(yōu)勢互補，學校培養(yǎng)出來的學生做到了真正與企業(yè)接軌，而裝飾公司也可以把高校作為自己的“人才庫”，使培養(yǎng)出來的學生能夠更好地適應裝飾公司需要，避免了學校到企業(yè)二次培養(yǎng)的資源浪費。這對于學生、學校和企業(yè)而言均屬雙贏。

另一方面，也要求我們的專業(yè)老師能夠走出去，把一些年輕老師送到裝飾公司去實踐工作一至兩年，通過接觸外面的企業(yè)，了解市場的真實需求，同時，提高其專業(yè)水平。

室內設計行業(yè)的更新?lián)Q代速度相當快，其設計風格、裝飾材料應用往往幾年一變。以給水管為例，短短十幾年，已經經歷了鍍鋅水管、pvc管、upvc管、PPR管、鋁塑復合管、銅塑復合管等多個品種的更迭變換。如果教師不去接觸市場，即使其原本具有相當豐富的實踐經驗，也難以跟上市場的要求。因此，在引進來的同時，還應鼓勵我們的老師走出去，實現(xiàn)兩者的相輔相成，互相促進。

考慮到實際的情況，學校也可以依托自身的條件培養(yǎng)和引進有實踐工作經驗的教師，并在校內成立環(huán)境藝術設計或室內設計工作室，建立基于工作室制的室內設計培養(yǎng)模式，以實際設計課題為教學內容，使教學與工作實踐相結合。工作室的老師是以教學為主導，同時也可以直接面向社會承攬設計任務，在做設計的過程中，讓學生積極參與，教師不但承擔培養(yǎng)學生知識技能的教學任務，還要以企業(yè)式的管理和評價促進教學，真正實現(xiàn)以職業(yè)為導向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標。學生在學習的過程中，也會自然地融入到公司所要求的工作狀態(tài)中，做到教學與實踐工作真正相結合。由于在工作室制的教學過程中，學生面對真實客戶的需求，收集各種資訊、協(xié)調各方面關系，使得學生學習的過程也是將來就業(yè)后的工作過程，從而縮小了學校教學與公司實踐工作的距離，有利于學生更好地適應企業(yè)的要求并獲得良好的發(fā)展前景［2］。

總之，國內裝飾行業(yè)的高速發(fā)展，造就了室內設計專業(yè)的高就業(yè)率，這種高就業(yè)率在未來幾年內還將繼續(xù)延續(xù)。但是，這并不意味著我們的室內設計教育取得了多大的成功，更不能因此而松懈。我們尤其要深知，在室內設計專業(yè)的高就業(yè)率現(xiàn)象下，還同時掩蓋著高轉行率的情況。就業(yè)并非是室內設計人才培養(yǎng)的最終結果，而優(yōu)化就業(yè)，使得學生在職業(yè)生涯中獲得良好的發(fā)展才是室內設計教育的最終目標。由此可見，室內設計專業(yè)的人才培養(yǎng)，不能再簡單地以就業(yè)為導向，而應以優(yōu)化就業(yè)為目標，并在優(yōu)化就業(yè)目標的導向下，加強室內設計專業(yè)建設，使得我們所培養(yǎng)的學生不僅能夠順利找到工作，而且能夠在室內設計行業(yè)中獲得更好的發(fā)展。

[1]張峰.室內裝飾材料應用與施工[M].北京：中國電力出版社，2009，（5）：2-8.

[2]焦立強.藝術職院室內設計專業(yè)工作室教學模式初探[J].藝術教育，2009（6）：

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