尹書倩

摘要：根據(jù)高職環(huán)境藝術設計專業(yè)職業(yè)發(fā)展面向和工作崗位所承擔的工作任務分析，針對環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程建設、教學團隊建設、實習實訓條件建設等方面進行闡述。通過校企合作，將環(huán)境藝術設計專業(yè)建成融教學、實訓、職業(yè)資格鑒定為一體的產學合作共贏，行業(yè)認可度高，社會輻射力強的品牌專業(yè)。

關鍵詞：專業(yè)建設；內涵建設；環(huán)境藝術設計；工學結合

專業(yè)建設的內涵和意義

專業(yè)建設是教學內涵建設的核心，是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵，是提高就業(yè)率的基本保證。我國高職教育發(fā)展迅速，教育部對高職教育的重視度也日益增大，有利地推動了高職院校的基礎建設和教學內涵建設。教育部、財政部在2006年開始啟動的全國百所示范院校建設項目，進一步推動了高職院校的專業(yè)建設，引領高職教育向縱深發(fā)展，專業(yè)的內涵建設放在了首要位置。

環(huán)境藝術設計是藝術與技術相交融的一門新興的綜合學科，涉及自然生態(tài)環(huán)境與人文社會環(huán)境的各個領域，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略體系中不可替代的專業(yè)。它涵蓋了室內設計、展示設計、景觀設計等多個方面。隨著人們對居住環(huán)境和生存空間的不斷重視，環(huán)境藝術設計教育的重要性日益顯現(xiàn)。目前國內已有100多所高校開設環(huán)境藝術專業(yè)，培養(yǎng)了大量的實用性專門人才。要想使培養(yǎng)出來的人才質量更上一個層次，因而在影響人才培養(yǎng)質量、涉及專業(yè)建設的課程標準、課程體系、師資隊伍、教學模式、實驗實訓條件等主要內容上還需按職業(yè)教育的特點和規(guī)律，進一步改革和深化，專業(yè)內涵建設才會有新的突破。

環(huán)境藝術設計品牌專業(yè)建設思路和方法

按照教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，環(huán)境藝術設計專業(yè)內涵如上所述，涉及到課程、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學團隊和實踐教學條件的建設。提高對專業(yè)建設的重要性的認識，在人才培養(yǎng)模式、課程、專業(yè)教學團隊、實踐教學條件等方面切實加強建設，是當前高職院校教學建設和改革的首要任務。

1、改革人才培養(yǎng)模式

由于人才培養(yǎng)模式影響著專業(yè)課程體系的構建，因而加強工學結合教學模式的實踐和改革是高職人才培養(yǎng)工作應首先解決的問題。現(xiàn)階段世界各國的職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)模式不管是德國的“雙元制”還是日本的“三明治”形式或者美國的DRE（校企結合式），其核心就是工學結合。我國高等職業(yè)教育發(fā)展取得了一些成績，但是在具體的實施過程中，其產生的教學效果和教學模式還存在許多問題。明確高職環(huán)境藝術設計專業(yè)培養(yǎng)人才的定位，尋找適合行業(yè)對專門人才的培養(yǎng)方法和模式是深化專業(yè)建設的一個關鍵。

2、根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨向來細化專業(yè)方向

環(huán)境藝術設計屬于實用藝術設計范疇，工作崗位設置多樣化，實際工作任務包含藝術創(chuàng)作、工程管理等多個方面內容，因而采用大基礎（藝術基礎）逐步過渡到小方向（專業(yè)方向）的教學方式能夠適應行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。要想培養(yǎng)出來的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才順利就業(yè)，就必須使專業(yè)與職業(yè)有機對接。根據(jù)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)分類和崗位特點，著重研究環(huán)境藝術設計專業(yè)與職業(yè)崗位的關系，分析行業(yè)企業(yè)相關崗位工作內容、專業(yè)崗位分布及工作流程、以及職業(yè)崗位與專業(yè)內涵的關系，結合行業(yè)的發(fā)展趨向細化專業(yè)方向，使專業(yè)方向與崗位對接，為學生的就業(yè)創(chuàng)造良好條件，逐步達到工作崗位所需的專業(yè)要求。

3、專業(yè)課程建設

課程建設包括的是專業(yè)課程體系以及具體課程內容改革。課程體系建設反映著人才培養(yǎng)模式，關系到人才培養(yǎng)目標是否能實現(xiàn)，在建設時應符合工學結合的高職教育規(guī)律，遵循職業(yè)崗位能力要求，能促進學生全面發(fā)展，體現(xiàn)學習內容和職業(yè)能力要求的融合程度。而在具體課程的改革中，重點關注教學內容、教學方法和手段的改進。課程建設是專業(yè)建設的重點，課程改革不是修補，也不是推翻，而是傳承和發(fā)展，需重新定位、重新設置、重構工學結合、能力本位的課程體系。環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學過程即是學生體驗環(huán)境藝術行業(yè)工作流程的實際過程，通過這個學習過程來完成工作崗位點所需的專業(yè)知識。環(huán)境藝術設計專業(yè)以“項目工作室制”的教學模式為基礎，實施“項目+主題、實際工作環(huán)境、團隊合作、頂崗實習”的教學改革，讓學生進行一個個完整的、綜合性的工作任務。

4、優(yōu)質專業(yè)教學團隊建設。

由專任教師和校外兼職教師以及行業(yè)專家組成的專業(yè)教學團隊是專業(yè)人才培養(yǎng)的實施者。在教學活動中，合理調配教學團隊資源是順利開展項目教學的充分保證。教學團隊的教學水平和實際經驗是決定教學質量的關鍵因素。在專業(yè)教學團隊建設中不僅要考慮團隊內職稱、年齡、學歷結構，更重要的是關注專業(yè)教學團隊的教學能力和專業(yè)實踐能力。環(huán)境藝術設計是應用性很強的專業(yè)，所屬行業(yè)發(fā)展迅速，為適應行業(yè)發(fā)展特性，專任教師應積極參加行業(yè)專業(yè)研討會，并參與社會實踐。聘請的兼職教師和行業(yè)專家需進行多方面篩選和有效管理，他們將項目、最新的施工工藝、設計風格、管理方式和工作要求引入課堂，參與專業(yè)課程的全程教學活動，這樣組合的教學團隊才能在項目教學中發(fā)揮各自的作用，保證教學質量。

5、實踐教學條件建設。

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中強調指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)”。 [1] 而要想保證教學質量，實踐教學條件建設是基礎。與先進國家的職業(yè)教育相比，我國職業(yè)教育的外部環(huán)境不太理想。大多數(shù)企業(yè)參與學校人才培養(yǎng)的積極性不高，愿意接受學生實習的企業(yè)很少，而政府對職業(yè)院校辦學經費的投入也無法滿足教學的需要，這就只能靠學校主動與外界聯(lián)系，利用專業(yè)優(yōu)勢尋找企業(yè)支持，建立多個校外實訓基地，讓企業(yè)優(yōu)先錄用對其企業(yè)發(fā)展有用的人才，使學校和企業(yè)形成一種穩(wěn)定的互惠互利機制，真正達到工學結合人才培養(yǎng)的目的。同時加大校內實驗實訓條件的建設，建立多功能一體化的校內實訓基地，滿足生產性實訓的要求。以工學結合為切入點，引企入校，與企業(yè)共建工學結合的具有真實工作場景的校內實訓基地，完善“項目工作室制”的教學模式，達到“崗位對接”的教學目的。

結束語

我國高職院校大多有自己的主要服務面向，與行業(yè)企業(yè)或區(qū)域經濟有著較多聯(lián)系，要想在眾多院校中脫穎而出，辦學特色才是關鍵所在。學校的特色是靠專業(yè)來支撐的，如何使專業(yè)更有特色更有發(fā)展?jié)摿?，不斷深化專業(yè)品牌建設至關重要。專業(yè)建設的成就不僅對學校的辦學特色產生重大影響，更是關系到專業(yè)人才培養(yǎng)目標是否實現(xiàn)，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才對社會是否有用。面對這個飛速發(fā)展的社會，環(huán)境藝術設計專業(yè)還需要在發(fā)展中不斷完善、在交流中逐漸充實，逐步建立符合要求的教育體系，只有擴大交流，奮起直追才能適應歷史的潮流。提高人才培養(yǎng)的質量，增強專業(yè)特色，也為學校的辦學特色增添新的亮點。

參考文獻

[1]教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見[z]．教高[2006]16號．