吳曉萍

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)隨時代的發(fā)展而采取相適應(yīng)的方式和措施，由于目前中職學(xué)校的學(xué)生都是上世紀(jì)90年代初出生的，他們大多是獨(dú)生子女，是在蜜缸里泡大的一代，經(jīng)過了普通高中的層層篩選，來校就讀的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍低于普通高中生。中小學(xué)校片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要原因，很多學(xué)生把許多不良行為帶進(jìn)校園：上課進(jìn)進(jìn)出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。這給學(xué)校的德育工作增強(qiáng)了緊迫感，提高中職生綜合素質(zhì)是企業(yè)的需要，更是學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、吃苦耐勞、遵規(guī)守紀(jì)，有團(tuán)隊(duì)精神，有良好的學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)在就業(yè)后影響到企業(yè)的效益和創(chuàng)新能力，更影響著學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，就是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)學(xué)生自身潛力的更好發(fā)展。因此我校校訓(xùn)也以“德”字為先，學(xué)做事要先學(xué)做人，可見德育教育的重要性。

一、中職生存在的主要問題

1、文化基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)缺乏信心

職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)普遍較差，基本上都是考不上普高的，上職業(yè)學(xué)校也是他們的無奈選擇。在初中他們絕大部分人都是受教師冷落的學(xué)生，沒有體味到學(xué)習(xí)成功所帶來的樂趣，因此對學(xué)習(xí)失去信心，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)的，不愿學(xué)習(xí)文化課。

2、集體主義、奉獻(xiàn)意識缺乏

現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，孩子家長包辦許多事，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取，不愛勞動，集體觀念差，嬌橫，怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會活動能力。 3、對專業(yè)不了解、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

很多學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識不了解，也不知道這些知識有什么用，將來會去做什么，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，所以學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。

4、抱著混文憑的態(tài)度，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

目前，多數(shù)企業(yè)在用工要求提出高中以上文化程度，加上部分家長覺得孩子尚小不上高中（職高）在家也沒啥事好做，有些甚至?xí)谏鐣先鞘巧恰Ｔ谶@種思想支配下，家長雖然鼓動學(xué)生上中職，但沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至有些也就認(rèn)為混個文憑就行。這些學(xué)生本身文化素質(zhì)低，造成學(xué)生缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，出現(xiàn)吃到、早退、曠課、上課睡覺、甚至打架斗毆等情況。

5、就業(yè)觀念模糊。

就業(yè)不穩(wěn)定的學(xué)生普遍對目標(biāo)和待遇期望值過高，不知道工作經(jīng)驗(yàn)的重要性，有急功近利之心；怕苦怕累，過于嬌氣，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任心，企業(yè)紀(jì)律觀念淡?。宦殬I(yè)價值觀念模糊不清，不能清醒認(rèn)識自我，忽視個人內(nèi)在因素和發(fā)展?jié)摿?，給就業(yè)帶來局限性，更不利于個人的發(fā)展。

二、德育教育的內(nèi)容和實(shí)踐

針對學(xué)生中存在的問題，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)思想，我認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試改變一下。

1、增設(shè)德育反思課。良好的行為習(xí)慣就具體體現(xiàn)在學(xué)生守則與日常行為規(guī)范上面。能正確理解學(xué)生守則與日常行為規(guī)范的內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提條件，從而，也就明確了培養(yǎng)行為習(xí)慣的具體目標(biāo)。利用晚自修時間讓學(xué)生每天都對自己一天下來的得失進(jìn)行反思，一天里學(xué)到多少，又失去了多少。第二天利用自修課時間讓學(xué)生上去交流一天的反思，然后引導(dǎo)學(xué)生珍惜時間主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?？梢岳冒鄨F(tuán)活動時間進(jìn)行一些德育教育，比如可以用競賽的形式把學(xué)校的規(guī)章制度熟記在心里，促使學(xué)生養(yǎng)成遵章守紀(jì)的習(xí)慣；也可以讓學(xué)生給父母寫一封感恩的信，每星期幫父母做一些家務(wù)，以此來引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會感恩，體諒父母的艱辛，用自己的實(shí)際行動回報(bào)父母及關(guān)心愛護(hù)你的人；學(xué)校組織一些團(tuán)體活動，如運(yùn)動會、寫字比賽、演講比賽、籃球比賽、文藝會演等班級間的競賽，以此來促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)良好的協(xié)作互助精神，在活動中學(xué)會與人相處。還要讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些勞動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、對學(xué)業(yè)的修改。針對學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，教學(xué)上就側(cè)重運(yùn)用，少一些推理，課堂上多給學(xué)生提問，多做練習(xí)，以此來提醒那些經(jīng)常睡覺的學(xué)生。對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定在平時成績可以稍微加點(diǎn)比例，因?yàn)槠綍r成績主要來自上課的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況，這樣就有助于學(xué)生會重視平時的表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)會稍微主動點(diǎn)。針對學(xué)生不作業(yè)的情況可以對他作出一些對身體有益的體罰，諸如罰跑步、做俯臥撐等。

3、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作，加強(qiáng)心理健康教育。現(xiàn)代的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會，認(rèn)識觀念上的意識較強(qiáng)，多了一些主見，多了一些個性。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，及時疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，努力培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情緒；加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。

4、嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)。學(xué)校只有嚴(yán)肅執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，才能弘揚(yáng)正氣，順利地實(shí)施德育教育，對嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)肅處理，決不姑息養(yǎng)奸，只有這樣，才能構(gòu)建和諧校園。

德育教育主要是通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛家鄉(xiāng)、愛父母以及誠信守紀(jì)、積極向上的健康心理與人格方面的情感，我們可通過身邊的小事或杰出人物，甚至通過自身的一句話、一個動作、一件事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化。人不應(yīng)在同一塊石頭上摔跤，這是一種哲學(xué)境界，而對一個成長中的學(xué)生來說則是一種奢望。他如果是遲到再遲到、缺課再缺課、上網(wǎng)再上網(wǎng)，那我們只能是滲透再滲透，只有通過反復(fù)的行為強(qiáng)化，才能消除不良行為，培養(yǎng)和穩(wěn)定良好行為，青年學(xué)生也只能在無數(shù)次的反復(fù)之后，才能作出正確的選擇。