王春燕

摘要:針對工程力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點,闡述了教師在教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題,即工程力學(xué)與物理力學(xué)內(nèi)容的銜接,相關(guān)課程內(nèi)容的配合,以及培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力.，從優(yōu)化教材內(nèi)容、改進教學(xué)方法、增設(shè)課程設(shè)計等方面,提出了本科院校工程力學(xué)教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞:工程力學(xué);教學(xué)內(nèi)容;問題：對策

工程力學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)課,在工科類中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)中有著重要地位.學(xué)

生普遍反映工程力學(xué)難學(xué),研究如何根據(jù)工程力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點進行課程教學(xué),是一

個需要反復(fù)探討的課題. 而在目前本科院校的工程力學(xué)教育中,面臨著諸多困難,主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時數(shù)少、教材不規(guī)范、生源素質(zhì)總體較低和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題,給教師的教學(xué)帶來了諸多不便。因此,圍繞工程力學(xué)教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)改革,迫在眉睫。

一、工程力學(xué)的概念

工程力學(xué)的某些概念、理論和分析方法,相對于物理力學(xué)來說,進一步深入并且更接近工

程實際.例如物理力學(xué)著重單個物體的受力分析,工程力學(xué)則著重物系的受力分析.物理力學(xué)

對靜參考系分析運物,而工程力學(xué)要對靜、動兩個參考系分析運動.又如對物體系統(tǒng)進行受力

分析時,有的學(xué)生總是習(xí)慣把物系拆開,而不是先從整體分析,有需要再拆開,分析問題的思路

和方法仍停留在物理力學(xué)的概念和分析方法上.因此,針對這些問題,教師要幫助學(xué)生認清學(xué)

習(xí)中的“臺階”,指導(dǎo)學(xué)生認識工程力學(xué)中所研究的力學(xué)模型和物理力學(xué)中的不同之處.幫助學(xué)生進行分析和對比,使學(xué)生明確不同的力學(xué)模型,相應(yīng)地需要用到不同的概念、理論和方法.

二、工程力學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教材內(nèi)容不夠豐富

目前,工程力學(xué)教材內(nèi)容層次差別不大,無法滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教材是教學(xué)的根本和重要依據(jù),選好教材對提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。目前我院校所用教材基本上是本科教材的壓縮,忽略了教學(xué)的特點。對于不同專業(yè)、基礎(chǔ)水平參差不齊的學(xué)生采用統(tǒng)一的教材,不但忽視了不同層次學(xué)生的差異,更忽視了院校學(xué)生就業(yè)渠道多樣性的特點。教材內(nèi)容偏重邏輯性,忽視應(yīng)用性。

2.教學(xué)課時設(shè)計不合理

絕大多數(shù)院校都把教學(xué)重點放在專業(yè)課的教學(xué)和職前的實訓(xùn)上,基礎(chǔ)理論課教學(xué)課時減少,削減了工程力學(xué)理論分析部分,使學(xué)生只知其然不知其所以然,降低了學(xué)生理論分析的能力。

3.教學(xué)方式老套

這種教學(xué)方法以教師為教學(xué)活動主體,學(xué)生只能當(dāng)被動的聽眾,師生間的互動性差。學(xué)生無法表達自己的觀點,無法及時將自己的疑問傳遞給授課教師。教師無法實時了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題,無法及時為學(xué)生解惑,授課效果不佳。

4.學(xué)生積極性不高

力學(xué)是數(shù)學(xué)的化身,力學(xué)是由數(shù)學(xué)演變而來的,兩者聯(lián)系緊密。要想學(xué)好工程力學(xué),須數(shù)學(xué)基礎(chǔ)功底扎實。目前在我院校中,很多學(xué)生在工程力學(xué)開課之前已經(jīng)側(cè)面了解到工程力學(xué)難學(xué),與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密,且考試通過率低,無形中給學(xué)生造成了一定的心理壓力。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生,存在抵觸情緒。

三、工程力學(xué)教學(xué)問題的對策

1.改革教材,優(yōu)化教材內(nèi)容

學(xué)校的教學(xué)目的是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才,課程內(nèi)容的側(cè)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力上面,而不是一味地強調(diào)基本技能和技術(shù)訓(xùn)練。教材內(nèi)容應(yīng)圍繞以掌握概念為基礎(chǔ),以強化應(yīng)用為重點,以分析計算為手段的中心內(nèi)容展開,結(jié)合專業(yè)特色,對教材內(nèi)容進行重組、刪減、拓展,優(yōu)化教材內(nèi)容[2]。

2.將傳統(tǒng)板書與多媒體教學(xué)結(jié)合進行教學(xué)

我校工程力學(xué)的教學(xué)方式采用多媒體教學(xué)手段,將文字、圖片、聲音、動畫視頻融為一體,展現(xiàn)在課堂上,打破沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,改變過去傳統(tǒng)板書的單調(diào)教學(xué)模式。但是多媒體教學(xué)也不是萬能的,多媒體放映教學(xué)時,翻頁比較快,教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性,要求學(xué)生的注意力比傳統(tǒng)板書教學(xué)更集中,容易引起學(xué)習(xí)上的疲勞。而好的板書,能夠有效反映教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系,使學(xué)生直觀地比較前后教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)興趣。因此,在工程力學(xué)教學(xué)中發(fā)揮各自的特長,可以達到更加理想的教學(xué)效果。

3.幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)校,大部分學(xué)生理科基礎(chǔ)薄弱,在沒有學(xué)好高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程的情況下,一聽到要開設(shè)工程力學(xué)這門課,就緊張害怕,存在抵觸心理。在學(xué)習(xí)工程力學(xué)時感覺知識點難以掌握,從而導(dǎo)致畏難、厭煩的情緒。如果發(fā)現(xiàn)此類情況,教師不能一味地埋怨學(xué)生,而要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,打消他們對課程的偏見,幫助他們重拾信心。

4.改革考試形式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)

長期以來,院校工程力學(xué)考核的唯一形式就是限時筆試,試題的類型基本上是例題的翻版。這種規(guī)范化的試題導(dǎo)致部分學(xué)生“平時學(xué)習(xí)不努力,概念原理全放棄,期末突擊去做題,考試通過沒問題”,考試成績與學(xué)生的實際水平相差甚大。因而,必須對現(xiàn)行的考核方式進行改革。將學(xué)生的總評考試成績采用多形式、多方面進行考核。

四、結(jié)束語

目前,我院工程力學(xué)教學(xué)存在諸多困難,而改革是社會發(fā)展的必然趨勢,作為我院的教師,必須努力提高教育、教學(xué)水平,不斷更新教學(xué)理念,不斷改變教學(xué)方式與方法,不斷優(yōu)化教學(xué)體系,提高教學(xué)質(zhì)量,為我院工程力學(xué)教學(xué)改革上新臺階,為社會培養(yǎng)實用型人才做貢獻。

教學(xué)中教師要用科學(xué)辯證的立場、觀點、方法來處理工程力學(xué)的內(nèi)容,揭示工程力學(xué)這門學(xué)科本身所固有的辯證法.例如由軸的扭轉(zhuǎn)強度理論可知,在載荷、軸長、材料和扭轉(zhuǎn)強度相等的情況下,空心軸的重量比實心軸輕.采用空心軸較合理,可以節(jié)省材料.并且空心軸的壁厚越薄,材料的利用率將越高,經(jīng)濟性好.教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用工程力學(xué)的理論和方法所反映出的辯證觀點,使學(xué)生學(xué)會科學(xué)辯證地看問題,提高具體問題具

體分析的能力.

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