選擇這個(gè)題目來講，是非常有意義的，我想講以下幾點(diǎn)意見。
　　第一，浙江大學(xué)的這個(gè)課題，能不能從一些案例中提煉出中國到底在哪方面做的比別的國家好？中東出了問題，中東為什么出問題？其實(shí)就是因?yàn)闆]有包容性增長，我們能不能從這些案例里頭總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。
　　第二，中國去年人均GDP是3700多美元，目前在向高收入國家邁進(jìn)的過程中面臨一個(gè)中等收入陷阱挑戰(zhàn)的問題。為什么要談這個(gè)中等收入陷阱呢？我覺得一個(gè)國家之所以陷入一個(gè)中等收入陷阱大概有兩個(gè)原因，一個(gè)是隨著財(cái)富的高度集中，使得一些強(qiáng)勢利益集團(tuán)把整個(gè)經(jīng)濟(jì)壟斷了，他有很多的規(guī)定，你根本沒有辦法進(jìn)入，這個(gè)社會失去了動力；第二個(gè)，就是能力差距的拉大，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展之后你突然發(fā)現(xiàn)，有一部分人能力水平非常高，有一些人還是很差，而且在進(jìn)入中等收入之后，這個(gè)能力差距的拉大會形成一個(gè)非常關(guān)鍵的瓶頸。其實(shí)任何國家在經(jīng)濟(jì)增長的過程當(dāng)中缺的不是設(shè)計(jì)者，最重要的其實(shí)是缺少制造者，就是工藝要過關(guān)，你要有好的工人。我認(rèn)為這兩點(diǎn)可能是導(dǎo)致中等收入陷阱最關(guān)鍵的因素。那是不是包容性增長也可以從這方面進(jìn)行闡述？就是包容性增長如何使得中國避免陷入中等收入陷阱。
　　第三，我想是不是可以從教育入手提出來？我們的教育投資不足，看2020全國教育發(fā)展和改革綱要，就是只注重正規(guī)教育。從幼兒園開始，或者說從孩子一出生開始一直到大學(xué)都變成正規(guī)教育，所有的投資都是為了正規(guī)教育，而忽視了這些已經(jīng)進(jìn)城的2.4億人。這2.4億人80%的教育水平是9年以下，這一批人是中國工人階級的中堅(jiān)力量，忽視了他們，我們的產(chǎn)業(yè)升級如何實(shí)現(xiàn)，即使我們爭到相關(guān)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，爭過來能生產(chǎn)嗎？我們沒有辦法生產(chǎn)，沒有合格的工人怎么去生產(chǎn)？所以能不能從這里入手，提高進(jìn)城年輕人的這些再教育？我們有這么多的窮人想致富，就憑這一點(diǎn)中國就應(yīng)該超過美國。因此，能不能從教育著手，或者說從繼續(xù)教育著手，來談我們的包容性增長。
　　■（責(zé)編/陶建群 美編/葉銳）