顧麗萍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，并有詳細(xì)的例舉，而且還指出要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，開發(fā)各地區(qū)的自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。教師也要高度重視課程資源的開發(fā)和利用，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的習(xí)作能力。

一、 在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)寫作

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀是積累，寫作是運(yùn)用。閱讀是內(nèi)化的吸收，作文是外化的表達(dá)。在作文教學(xué)過程中既要強(qiáng)化作文教學(xué)內(nèi)部因素，又要重視作文教學(xué)的外部因素，這樣才能取得整體的優(yōu)化效果。要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中去，把作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，從閱讀中獲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)到一些規(guī)律性的知識(shí)，解決怎么寫的問題。

1. 學(xué)其法，進(jìn)行仿寫。達(dá)爾文指出：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！痹陂喿x教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握作者觀察事物、分析事物、用詞造句、布局謀篇的規(guī)律和方法。在作文教學(xué)中，教師有機(jī)地把學(xué)生掌握的這一規(guī)律，運(yùn)用到作文中去。課文《富饒的西沙群島》有著鮮明的行文特點(diǎn)，學(xué)其法仿寫作文《美麗的植物園》《秋菊》等可以說沒有難度，而這一作文訓(xùn)練反過來又進(jìn)一步使學(xué)生理解了文章的結(jié)構(gòu)，真可謂相輔相成。

2. 感其文，進(jìn)行補(bǔ)寫。語文教材中的許多文章言簡(jiǎn)意賅，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一句概括性語言，都是進(jìn)行寫作訓(xùn)練的好切口。如《掌聲》一文中寫輪到小英講故事時(shí)，描寫了小英的動(dòng)作和神情，沒有寫她的心理活動(dòng)，這就給寫作訓(xùn)練提供了材料。

3. 延其后，進(jìn)行續(xù)寫。所謂的續(xù)寫是指學(xué)了課文后，針對(duì)其內(nèi)容上的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作訓(xùn)練。如學(xué)了《花瓣飄香》最后“一盆花送給小女孩”這句話，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，續(xù)寫各種不同的情節(jié)，充分表現(xiàn)了小女孩的美好心靈。

二、 在生活實(shí)踐中現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練

常言道：“近水知魚情，靠山知鳥音?！薄吧钍菍懽鞯脑慈！薄皩W(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容就充實(shí)。”學(xué)生怕寫作文，不會(huì)作文，其主要原因是生活單一，沒啥可寫。兒童的天性是好玩。我們的作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)兒童的天性，讓孩子在玩中學(xué)作文，比如游覽、參觀、小實(shí)驗(yàn)、小制作、體育比賽等。組織這些活動(dòng)，要盡可能使學(xué)生在無意識(shí)的支配下學(xué)習(xí)，獲取素材，練習(xí)寫作，同時(shí)積累和發(fā)展自己的作文能力。進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)生活訓(xùn)練是學(xué)生習(xí)作有話可說的基礎(chǔ)，我們應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察方法，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)感情。學(xué)生在有了深刻的體會(huì)后，再去寫參加過的活動(dòng)，就想得到，寫得出，并且有興趣寫作文，從而收到良好的教學(xué)效果。

1. 在體藝活動(dòng)中挖掘素材。體育、藝術(shù)活動(dòng)和比賽是學(xué)生普遍感興趣的活動(dòng)，除了學(xué)校組織的大型活動(dòng)，班內(nèi)可以開展拔河、踢毽子、棋類等小型比賽，通過精心設(shè)計(jì)，使它跟寫作接軌。如本學(xué)期的“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”就是一個(gè)很讓同學(xué)們興奮不已的活動(dòng)。在這期間，我要求學(xué)生自愿報(bào)名，設(shè)計(jì)入場(chǎng)式口號(hào)，及時(shí)寫宣傳稿，親身參與或觀看這一活動(dòng)后，同學(xué)們寫出了不少優(yōu)秀的作文。

2. 在參觀游覽中挖掘素材。大自然是天然的習(xí)作課堂，萬事萬物都是寫作之源。為了讓學(xué)生下筆成文，我鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，去開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。然后采取個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，讓他們寫出洋溢真情的文章。如鎮(zhèn)上新建了一個(gè)休閑廣場(chǎng)，我便帶著孩子們前去參觀，讓孩子們按照一定的方位順序觀察周圍的事物。孩子們?nèi)宄扇海^察得很細(xì)致，事后寫起來很是順手。

3. 在課堂中模擬生活。靜止的畫面，文字的素材對(duì)相當(dāng)一部分的學(xué)生寫作有困難，對(duì)于這樣的習(xí)作，我在課堂上采取師生即興表演小品的方式，取得了很好的效果。

4. 利用班隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)造生活。愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！卑嚓?duì)活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的一堂課，它包含的內(nèi)容相當(dāng)廣，有猜謎、智力競(jìng)答、腦筋急轉(zhuǎn)彎，有知識(shí)競(jìng)賽，有師生情感交流會(huì)，有中秋賞月，也有科技小實(shí)驗(yàn)。每次活動(dòng)不但調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)校生活，還大大豐富了學(xué)生的寫作素材。

三、 在課外閱讀中以讀促寫

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)”，“課外閱讀對(duì)開拓學(xué)生視野，獲得豐富的知識(shí)，培養(yǎng)和提高讀寫能力起著重要的作用?！睂W(xué)生的課外閱讀興趣不一，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自覺閱讀習(xí)慣，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生心無旁騖地進(jìn)入書的海洋，享受其中的快樂，從而愛上看書?？梢愿魩字芨阋淮巫x書會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的讀書活動(dòng)。讓學(xué)生記讀書筆記，可根據(jù)自己的基礎(chǔ)，摘錄好詞好句，撰寫主要內(nèi)容和感受等。這樣一來，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能廣泛地進(jìn)行知識(shí)積累，使學(xué)生樂讀善讀，讀有所得，讀以致用。有時(shí)，還對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行仿寫。有的學(xué)生看了散文詩(shī)《假如我是白云》后興致勃勃地寫出《假如我是小鳥》《假如我是大?！返攘?xí)作。

四、 在熱點(diǎn)的話題上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練

在日常生活中，學(xué)生們關(guān)心新鮮、有趣、使人興奮或氣憤的事。在這些事中，學(xué)生的真情得到了充分流露。兒童教育心理學(xué)告訴我們：“教師可以把學(xué)生對(duì)其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來?！痹谧魑慕虒W(xué)時(shí)，我注意抓學(xué)生生活中的熱點(diǎn)，再設(shè)法把一這熱點(diǎn)引到作文上來，鼓勵(lì)他們說真話，表真情。由此學(xué)生寫出了《當(dāng)你亂扔垃圾之后》《楊利偉飛上了太空》《伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之我見》等好作文。

五、廣讀多背，儲(chǔ)備語言

學(xué)生寫不具體，不僅是缺少寫作素材，還有一個(gè)重要原因就是他們掌握的詞匯過于貧乏，表達(dá)能力弱。因此，我把握語言儲(chǔ)存的最佳時(shí)期，結(jié)合閱讀教學(xué)和課外閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書、好文章，讓學(xué)生熟讀多背。這樣一來，很多學(xué)生積累了豐富的語言，寫起來好詞佳句就自然流出來了。

【作者單位：江蘇省張家港市南豐小學(xué)】