文｜中國全面小康研究中心 蘇楓

作為新教育實驗的發(fā)起人，朱永新認為，教育的最高境界是讓人成為他（她）自己，一個完整的自己。然而目前的教育過于功利，老師和家長的眼睛只盯著分數(shù)和好工作，培養(yǎng)出來的只是單向度的人，人本身應該具有的素質——對自然的熱愛、對社會的關切被大大忽視了

“應試教育為人生的某一時刻服務，關心的是你走得快不快；素質教育為終生服務，關心的是你走得遠不遠?！?/p>

新教育實驗是素質教育的一種嘗試與探索。十年前，朱永新向世界大聲宣讀了“我的教育理想”：理想的學校，理想的校長，理想的教師、理想的學生……由此，他發(fā)起了以理想主義為源動力的新教育實驗。

“讓老師享受教育帶來的尊嚴，讓孩子在教育中成長”——十年來，“新教育”已經(jīng)開出理想之花，培養(yǎng)了幾萬名教師，一百多萬孩子從中受益。

朱永新認為，在任何狀況下、任何制度下，教育都是有空間的，都是可以探索的，只不過我們沒有找到真正的空間在什么地方，沒有找到有效的行動方式。教育的智慧，在于能否在制度中間尋找生存與發(fā)展的空間。

“我們可以改變世界”——這句話，朱永新過去經(jīng)常講；未來，他還會繼續(xù)講。

解決教育不公缺實招

《小康》：您認為中國教育存在的最嚴重的問題是什么？

朱永新：整個中國教育就是兩個大問題：公平和質量。

從公平的角度來說，從80年代開始，中國走的是效率優(yōu)先的道路，政府在整體資源配置上傾向于名校和東部地區(qū)，導致了“名校越來越強，弱校越來越弱”的局面。在一個城市內(nèi)是這樣，在整個國家也是這樣。造成了整個中國“教育不公平”的局面。

因為這個局面，必然產(chǎn)生“擇校熱”、“入園難”等現(xiàn)象。

要解決教育公平的問題，政府應下猛藥，有意識地配置資源，加大對教育薄弱地區(qū)、薄弱學校的支持。教育不公平的形成是一個歷史過程，現(xiàn)在很多地方意識到了這個問題，試圖解決，但問題不是一日形成的，解決起來也需要一個過程。

《小康》：解決這個問題有什么好辦法？

朱永新：我在蘇州做副市長的時候，曾經(jīng)做過一個試驗：讓蘇州一中的校長、老師全面進駐城西的一所比較弱的學校（三元中學），給這所中學帶來新的文化與教育理念，效果很好。

這個例子說明，優(yōu)質教育集團的建設是改造薄弱學校的重點。

當優(yōu)質教育集團不能完全建成的時候，要有意識地給弱校帶入當?shù)毓歉山處?、校長。日本、韓國的經(jīng)驗是：校長在五年之內(nèi)必須流動。好學校的關鍵是好校長。

總之，教育不公是因為政府資源配置不公造成的。解鈴還須系鈴人，當前的當務之急是政府進行資源的二次配置、重新配置、強制配置，舍此沒有其他辦法。

政府雖然意識到了這個問題，但是一直沒有真正的硬招、實招。

《小康》：您這樣的觀點，是否會被認為過于重視公平，而犧牲了效率？

朱永新：為了推進公平，有時候要犧牲一點效率。

政府關于教育的一個大問題是：政府破壞了市場。

政府的職責是盡可能實現(xiàn)公辦學校的均等、優(yōu)質。民眾對教育更高層次、更個性化的需求，如專業(yè)的籃球學校、外語學校，應該交給市場來滿足，而不是政府來包打天下。

選擇是必然的。政府要尊重民眾的選擇性需求，而不是簡單地禁止擇校。

中國目前的教育格局是：該負責的沒負責，該放開的沒放開。

解決目前的問題，政府與市場并不矛盾。政府主抓公平，管好公立教育；市場主導效率，就能形成多元化的教育格局。

中國教育只成就了極少數(shù)人

《小康》：您認為中國高等教育存在的最大問題是什么？

朱永新：一是大學校長沒有自主權。校長對上負責，是教育部任命的，教育部也一直派自己的司長去做大學校長。當中國校長可以對教育部說“不”，教師可以對校長說“不”的時候，大學就有希望了。

二是行政權力籠罩學術權力，行政資源控制學術資源。知識分子沒心思做學問，一心想當官，因為當官就有一切。

現(xiàn)在應該讓行政人員“去學術化”，在任期間就要為學校做好服務，不要去評職稱、拿課題。行政人員應該走職員化的道路，走職員系統(tǒng)，不要讓他們通過評職稱漲工資。

《小康》：這么多年以來，對教育改革的呼聲一直很高，但為什么遲遲不見效果？

朱永新：中國的各種問題，說到底誰都明白，就是體制、機制的問題。政府不放權是因為沒有人愿意拿自己的利益開刀。改革必然伴隨利益格局的調整。所以，法制層面的改革就非常重要。我一直呼吁修訂過于陳舊的《高等教育法》；另外，要制訂相應的章程，給校長自主權。

《小康》：您怎么看南方科技大學的教育改革和朱清時校長？

朱永新：中國只有一所大學——“教育部大學”。世界上沒有別的國家有這個規(guī)矩，統(tǒng)一由教育部給學生發(fā)統(tǒng)一文憑。

南科大本來是個很好的苗子，完全可以走向市場。

朱清時是一位教育家，在這么大的年紀依然有激情、有責任心。在這個本來可以安度晚年的年歲依然胸懷理想，決心做一番事業(yè)。另外，他有充分的大學管理經(jīng)驗，在中國科技大學一直堅持不擴招，把中國科技大做得很好。所以，我呼吁為朱校長松綁，為他加油，不要給他制造太多障礙，要給他空間。

政府在這里需要做的是：一是為學校做好預算，不要讓朱校長自己疲于奔命去“找錢”；二是把握學校的重大發(fā)展方向；學校只需要對外對法律負責、對內(nèi)對學校章程負責即可。

南科大未來有兩個使命：一是培養(yǎng)一批一流學科、大師和頂尖學生；二是配合深圳市的發(fā)展戰(zhàn)略，產(chǎn)生創(chuàng)新型科研成果。

《小康》：您認為教育的最大目的是什么？

朱永新：教育最重要的目的是讓人過一種幸福完整的生活。現(xiàn)在，社會上常常說，今天的痛苦是為了明天的幸福。而事實上，今天幸福，未來可能更幸福；今天痛苦，將來可能有陰影。強調“完整”，是因為教育要實現(xiàn)個體的身心統(tǒng)一，讓一個人成為他自己。如果僅僅強調“幸福”，很容易讓大家過分重視感官享受。人的完整性首先是建立在善的基礎上的。

對社會而言，教育要培養(yǎng)具有美好人性、人格，具有崇高精神的人，進而建設美好的社會。

現(xiàn)在的家長對于教育的態(tài)度過于功利，眼睛只盯著分數(shù)和好工作，培養(yǎng)出的就是單向度的人。而社會是多元的，需要具有不同能力、不同個性的人。人本身應該具有的素質——對自然的熱愛、對社會的關切被大大忽視了。

目前的中國教育只成就了極少數(shù)人，絕大多數(shù)人在“陪太子讀書”，幫助那極少數(shù)人去考上北大、清華，幫助他們?nèi)コ蔀榫?，幫助他們?nèi)崿F(xiàn)單一的夢想。

讓人成為他（她）自己，一個完整的自己，才是教育的最高境界。