方慶青

人們?nèi)粘５慕涣骱蜏贤ǘ茧x不開語言的使用，語言在人際交往中發(fā)揮著巨大作用，通過語言，人們了解對方的想法，向?qū)Ψ奖磉_自己的觀點。因此，對于高職院校的學生而言，具備良好的語言溝通技巧、掌握漢語能力，在他們今后的職業(yè)生涯發(fā)展中顯得尤其重要。

一、職業(yè)漢語能力的重要性分析

1．一般語文能力與職業(yè)漢語能力的差異性

職業(yè)漢語能力指的是在就業(yè)發(fā)展中，學生通過靈活的語言溝通技巧進行人際交往，從而在交際圈中獲得一定認可的能力。在過去，大多數(shù)高職院校語文教師進行課堂教學時，普遍采用的是“聽說讀寫”四個方面相結(jié)合的教學方式，并成為語文課程教學的重要基礎(chǔ)組成部分，在一定程度上能夠幫助學生提高對語言的應用能力。但是高職院校的學生需要既具備專業(yè)知識，又具備職業(yè)實踐技能。因此，對以職業(yè)生涯發(fā)展為目標的高職學生而言，如若學生能夠掌握得體的人際交往技巧和交流溝通技能，那么對于學生的職業(yè)生涯發(fā)展有很大的幫助。

職業(yè)漢語能力更加重視的是學生在職業(yè)發(fā)展道路上與人際來往之間的語言溝通，而一般語言能力指的是日常思想的表達能力，沒有摻雜需要促進人際交往的目標。

2．職業(yè)漢語能力是學生職業(yè)提升的重要助力

即便身處在同一教學環(huán)境下，學習同一專業(yè)，但在職場上的表現(xiàn)各有不同，主要原因是個人表達能力與人際溝通能力有一定不足。好的人際交往能力能夠幫助學生在職場上更順利地發(fā)展，反之則很可能被他人排擠，甚至無法長期立足于企業(yè)，最終被迫辭職。但是，具備充足的職業(yè)漢語應用能力，上述問題都能夠得到解決，不僅有利于提高交流溝通能力，還能夠培養(yǎng)學生對問題的協(xié)調(diào)處理和解決的能力。

3．培養(yǎng)職業(yè)漢語能力有利于促進人際交往關(guān)系

職業(yè)漢語能力的作用還表現(xiàn)在人際交往層面，“一句話使人笑，一句話使人跳”指的是有效的應用漢語表達能力，并且運用一定的技巧，能夠幫助學生贏得更多行業(yè)支持者。當然，對于職業(yè)漢語能力的提升，并不只是停留在對詞語解釋或者記憶層面，而是通過準確有效的語文技巧學習方式獲得相應的語言技能。

二、高職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)漢語能力的對策

1.在合作學習中提升

學生今后的就業(yè)發(fā)展在很大程度上取決于學生是否具備良好的職業(yè)漢語能力，從團隊協(xié)作精神層面來看，良好的協(xié)調(diào)溝通能力有利于提高進團隊合作效率。因此教師可先用將小組合作學習的方式，鍛煉學生在實際交流中的語言應用能力，并在課堂練習環(huán)節(jié)設(shè)計職業(yè)漢語實踐活動。

2.采用情景教學的方式

情景教學法是一種新社會素質(zhì)教育環(huán)境下的教育改革成果，摒棄了傳統(tǒng)的滿堂灌教學模式，是基于了解學生學習狀況和思維動態(tài)的前提下，對學生構(gòu)建具有針對性的課堂教學模式。在具體的教學環(huán)節(jié)，教師主要發(fā)揮的作用是引導學生進行情景練習。情景教學法有利于構(gòu)建同學之間對話交流和互動環(huán)境，在情景教學法中，學生需要對一定的知識進行觀察和探索，如此一來在輕松愉快的教學環(huán)境下學生潛移默化地提升職業(yè)漢語能力。因此，教師可加強采用情景教學的方式進一步引導學生促進需要交流實踐效率，在實踐的學習中提高能力。

3．組織豐富的課外活動

局限于課堂上的語文教學方式無法有效地提升學生職業(yè)漢語能力，因此，教師可適當?shù)亟M織學生參與課外語言實踐活動，如開展辯論賽、演講比賽、作文大賽等活動，學生在比賽實踐中，會為了獲得更好的比賽成績，在休息時間加強語言練習。如此一來，學生不僅生活內(nèi)容得到豐富，語言技能的應用也將在潛移默化中得到進步。進入了職場，學生也不會因為表達能力不足而變得沉默，進而被其他競爭者超越。

結(jié)語

目前，大多數(shù)中國高等職業(yè)教育中，由于意識到語文對學生具有較強的教育意義，將語文教學作為學生專業(yè)課程中的重要組成部分。語文知識學習的重要性不僅體現(xiàn)在表達能力這一方面，還體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展過程中。職業(yè)漢語能力對于學生人際交往和協(xié)調(diào)溝通能力有很大的幫助，只有教師提前意識到職業(yè)漢語能力的重要性，才能在課堂上構(gòu)建有效的教學過程，學生的學習興趣和能力才能得到真正培育，為后期的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。