□趙克寧

安全為何成為體育教師的“緊箍咒”？

□趙克寧

體育安全問題在學(xué)校占有非常重要的位置，體育教學(xué)與訓(xùn)練無形中成為了“排頭兵”。家長、學(xué)校和社會給予體育教師的壓力也是無形的，安全成為體育教學(xué)與訓(xùn)練的“緊箍咒”。體育教師上課和訓(xùn)練時壓力很大，經(jīng)常擔(dān)心在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中會發(fā)生“意外”而承擔(dān)責(zé)任，難以大膽開展體育活動，文章討論了教師應(yīng)該如何做才能擺脫困擾，不影響正常的體育教學(xué)與訓(xùn)練。

安全；案例；分析；建議

近年來由于獨生子女在學(xué)校占的比例越來越大，家長對自己子女的“照顧”也越來越重視，特別是在子女的身體問題上，表現(xiàn)的尤為突出。針對這一現(xiàn)象，許多學(xué)校的體育教學(xué)為了避免“安全”因素帶來的負面影響，時常改變體育教學(xué)的內(nèi)容，有的更是干脆改活動課為自習(xí)課。體育教師在組織的課外活動及其他比賽，由于考慮是否有“安全”隱患而放棄很多有益健康的活動。有些體育教師因偶然的一次意外，影響了他今后的體育教學(xué)和訓(xùn)練。針對這一現(xiàn)象及筆者個人的經(jīng)歷，撰文闡述筆者個人的觀點。

首先讓我們就幾個典型的案例來深思一下：

案例一：2009年2月20日下午，廣州某中學(xué)初三（4）班正上體育公開課。下午2時40分，全班學(xué)生按教學(xué)要求和教學(xué)設(shè)計程序完成準備活動，然后進行小組彎道跑練習(xí)。在第三輪練習(xí)完后，一學(xué)生突然暈倒，經(jīng)搶救無效死亡。該生平時身體很好，而且性格開朗，和同學(xué)之間關(guān)系都不錯，“突然就這么死了，感覺很意外”。而且該生一直很優(yōu)秀，是班上的體育委員。專家分析該生可能是心源性心臟病導(dǎo)致猝死，即“外因誘發(fā)死者隱藏的心臟系統(tǒng)疾病導(dǎo)致突然死亡”。雖然最終學(xué)校進行了善后處理，學(xué)校也沒有責(zé)怪該體育教師，但此事對他今后的體育教學(xué)“工作觀”影響很大。

要點評析：首先該突發(fā)事件學(xué)校承擔(dān)多大責(zé)任，其次是課前該生無任何不適現(xiàn)象，由于自身原因突發(fā)事故，體育教師該不該承擔(dān)責(zé)任。據(jù)事后分析，該生當(dāng)日身體可能已經(jīng)不適，但作為體育委員為了配合體育教師上好公開課，硬堅持著參加體育課，而該課又是彎道跑，在身體狀況不佳的情況下，該生為了有好的表現(xiàn)，比平時可能更加努力。該課不但對授課教師而且對前來看課的老師都產(chǎn)生一定的影響，影響這部分老師今后的體育教學(xué)。體育教師也常常議論，體育教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件真是讓人防不勝防，就看誰的運氣好不好。

案例二：佛山某中學(xué)2008年5月26日下午上游泳課時，一學(xué)生在其中一位同學(xué)的倡導(dǎo)下與其他幾位同學(xué)進行比賽，當(dāng)游到終點時，另一位與他一同游進的同學(xué)發(fā)現(xiàn)該生未露出水面，后發(fā)現(xiàn)該同學(xué)在終點池底，同學(xué)和老師急忙從水中將其救出，該生由于嗆水過多出現(xiàn)昏迷，被緊急送往醫(yī)院進行救治，醫(yī)院對其進行了十多個小時搶救，但該生最終還是停止了呼吸。事后教育局與學(xué)校對事件展開調(diào)查，并做了善后處理，同時對參與游泳課教學(xué)的兩位教師進行了處理。

要點評析：發(fā)生溺水身亡，是該校建池十年來首例。該校十年來一直堅持開設(shè)游泳課教學(xué)，深受學(xué)生的喜愛。事件發(fā)生后學(xué)校需承擔(dān)多大責(zé)任，對兩位任課老師的處理是否合理是大家都關(guān)注的。該生是校游泳隊隊員，技術(shù)方面肯定好過其他同學(xué)。該校泳池設(shè)計淺水區(qū)1.4米，深水區(qū)1.7米，水池設(shè)計也是合理的。分析原因可能是該生由于游泳時間過長，加上爭強好勝，在體力透支的情況下，繼續(xù)進行比賽，在供氧不足的情況下身體出現(xiàn)疲勞誘發(fā)身體某些疾病，發(fā)生了悲劇。當(dāng)時老師及時采取救生措施，并及時通知120，但還是未能挽其回生命。事件發(fā)生后，家長與學(xué)校進行多次溝通，善后工作得到合理解決。兩位老師進行了書面檢討，被扣發(fā)年終獎，考評為基本稱職和停課一周學(xué)習(xí)。該事件純屬意外，也要老師承擔(dān)責(zé)任，而且其中一位老師是學(xué)校指派臨時代課，他們感到很不理解，決定今后不再上游泳課和不再代其他老師上課，包括全科組老師也有此想法。

調(diào)查分析：

通過對周邊學(xué)校調(diào)查了解，校園內(nèi)的意外傷害事件已經(jīng)時刻影響著體育教師的正常教學(xué)。體育教師上課和訓(xùn)練時壓力很大，經(jīng)常擔(dān)心在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中會發(fā)生“意外”而承擔(dān)責(zé)任，難以大膽開展體育活動。很多學(xué)校原來每年一次學(xué)生喜愛的足球賽也被取消。體育教師在實施體育教學(xué)的過程中會把體育教學(xué)內(nèi)容中那些競爭激烈、有危險的項目統(tǒng)統(tǒng)砍掉，能不練的就不練，能少練的就少練，專撿輕松安全的練，稍有危險的動作決不練。體育教學(xué)不是在進步而是在倒退，甚至還不如以前。學(xué)校有責(zé)任保證學(xué)生的身心安全，但一旦學(xué)校出現(xiàn)了安全事故，往往很被動。比如學(xué)生在體育課上出現(xiàn)意外事故，再遇上難纏的家長，往往會搞得滿城風(fēng)雨。為了避免出現(xiàn)類似的事故，許多學(xué)校取消了所有有難度的體育項目，體育老師上課也變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。那么國外是如何處理這類事故呢？

案例三：日本某中學(xué)上體育課，教師組織學(xué)生踢足球，一學(xué)生守門員在撲球時頭部重重地撞在球門柱上，當(dāng)即昏迷不醒，送醫(yī)院后不治身亡。家長要追究學(xué)校的責(zé)任，法院裁決學(xué)校沒有過錯，事故純屬意外，由社會保險基金會按意外事件給予補償。

案例四：加拿大某省一中學(xué)的體育課上，教師讓學(xué)生在體操房里自由活動，自己則在一旁填寫學(xué)生成績卡。幾個學(xué)生于是拿來了墊子、跳箱和跳板，開始練習(xí)跳箱運動。練習(xí)中一學(xué)生在做騰空翻越跳箱動作時，不幸人越過了墊子，頭部先落在地板上，造成頭部神經(jīng)系統(tǒng)嚴重損傷，后經(jīng)醫(yī)院搶救脫險，但該學(xué)生已終身癱瘓。事后，法官以活動設(shè)施不當(dāng)和沒有盡到有效管理為由，判定體育教師的行為構(gòu)成失職，最后由學(xué)校投保的保險公司支付了近90萬元的巨額賠償費用。

第一，純屬意外的原因。體育課有些事故的確很難追究是誰的責(zé)任，如上述第一個案例，可以說誰都沒有過錯，完全是因為活動性質(zhì)所定。一些家長把這類事故的發(fā)生歸咎于教師管理不當(dāng)，這是講不通的，因為教師在此期間沒有任何不當(dāng)或失職。對這類事故的處理，各國一般都采取兩種方式：一種是在保險制度比較健全的國家，由保險公司對受害者給予全部或大部分經(jīng)濟補償；另一種是由有關(guān)各方協(xié)商解決，分擔(dān)賠償。第二，體育活動設(shè)施不當(dāng)或教師沒有盡到有效管理的責(zé)任，如上述第二個案例?？紤]到體育活動的特殊性質(zhì)，教師在課前和上課時應(yīng)當(dāng)仔細檢查并妥善安排各項活動設(shè)施，以免因設(shè)施不當(dāng)?shù)脑蛟斐梢馔鈧?。此外，教師還應(yīng)具有高度的工作責(zé)任心，在活動過程中嚴格管理，否則就很有可能追究教師的失職行為。

建議

1.建立詳細規(guī)范的學(xué)生健康檔案

學(xué)生因自身的先天性疾病或特殊體質(zhì)所引起的事故的責(zé)任認定，關(guān)鍵在于學(xué)校知不知情。如果學(xué)生家長把子女的病情事先向?qū)W校通報過，而學(xué)校有關(guān)教育人員沒有引起重視甚至忘記了，那么學(xué)校自然要承擔(dān)全部責(zé)任；如果家長或?qū)W生本人因種種顧慮而隱瞞病情，教師在不知情的情況下組織學(xué)生從事正當(dāng)?shù)捏w育活動，那么學(xué)校的責(zé)任自然也無從談起。在美國、加拿大很多中小學(xué)每逢開學(xué)初都要讓學(xué)生家長詳細填寫子女的健康卡片，然后再由學(xué)校有關(guān)教師歸類存檔。我覺得這一方法值得借鑒，可以在一定程度上減少這類事故的發(fā)生。

2.提高責(zé)任感、責(zé)任心，熟悉業(yè)務(wù)

當(dāng)然，體育課上發(fā)生事故的原因還遠遠不止這些，有些事故是多種因素交織在一起的，如既有設(shè)施不當(dāng)?shù)脑?，也有學(xué)生本人違反活動規(guī)則或上課紀律，再加上教師的一時疏忽等原因，結(jié)果釀成不幸，并且也為日后的處理帶來難度。

3.必須掌握意外事故處理方法及合理的應(yīng)急預(yù)案

在教學(xué)中，一些教師注意練習(xí)時采取保護措施，預(yù)防了一些運動損傷的發(fā)生，但并沒有教會學(xué)生如何預(yù)防運動損傷。體育教師在教會學(xué)生運動知識、運動技能的同時，更要教會學(xué)生在運動中保護自己，預(yù)防運動損傷的發(fā)生，從而使學(xué)生終身受益。掌握一些必要的運動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法，如肌肉痙攣、脫臼、急性損傷、中暑、休克等的應(yīng)急處理。這樣在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異?，F(xiàn)象，教師可以在第一時間里采取正確的方法進行急救和治療。

4.意外發(fā)生時，教師在此期間沒有任何不當(dāng)或失職情況下，學(xué)校要全力保護教師

2008年6 月25 日，教育部在官方網(wǎng)站公布修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中首次將“保護學(xué)生安全”作為教師職業(yè)道德規(guī)范提出來，可是教師有義務(wù)保護學(xué)生，誰又為教師提供保護呢？連自己的本職工作都感到畏首畏尾，哪還敢甩開膀子干教育。這種小心翼翼、如履薄冰的工作狀態(tài)如何提高教師對自己職業(yè)的認同感？教師跌入低谷的工作激情和膽戰(zhàn)心驚的工作狀態(tài)，如何搞好體育教學(xué)？我認為眼下這種現(xiàn)象是體育教學(xué)的倒退，不利于素質(zhì)教育的推行。所以在意外發(fā)生時，教師在此期間沒有任何不當(dāng)或失職情況下，學(xué)校要運用法律手段全力保護教師。

5.正確看待體育教師心理健康問題的重要性

各級教育主管部門及學(xué)校應(yīng)通過座談、談心等方式緩解體育教師的心理壓力，了解他們工作中存在的困難，及時幫助解決，使其上好體育課。制定明確的責(zé)任認定制度，堅持公平、公正的原則，處理體育教學(xué)事故，改變不論責(zé)任大小，一律對體育教師問全責(zé)的現(xiàn)狀。為體育教師設(shè)立便捷的投訴渠道，教師在受到學(xué)校不公正處罰時可以向上投訴，確保教師合法權(quán)益不受侵害。

6.國家對體育教學(xué)與訓(xùn)練安全要給予明確的指導(dǎo)和規(guī)范的管理

現(xiàn)在各地雖然有《體育課課堂常規(guī)》、《運動訓(xùn)練管理條例》，但在制度范圍內(nèi)惟一缺少保護的是體育教師。在不違規(guī)的情況下如何保護體育教師，以及意外發(fā)生需承擔(dān)多少責(zé)任需要明確、具體。指導(dǎo)不詳細不明確是阻礙體育教師教學(xué)與訓(xùn)練最大的問題。

7.建立合理的體育風(fēng)險管理體系

主要包括兩個方面：一是，準確預(yù)測體育相關(guān)領(lǐng)域可能存在的風(fēng)險；二是，最大限度地控制這些風(fēng)險的發(fā)生或使風(fēng)險的不利影響降低到最低限度。在國外對體育教師如何進行風(fēng)險管理有非常詳細的說明，如學(xué)校體育領(lǐng)域風(fēng)險管理及運作實踐模式，國內(nèi)可以參考、借鑒。

總之，如果出現(xiàn)突發(fā)事件而該事件不屬于教學(xué)與訓(xùn)練事故，那么學(xué)校和上級部門應(yīng)該盡最大努力保護體育教師。因為保護了該教師就等于摘除了其他體育教師頭上的“緊箍咒”。學(xué)校要從各方面關(guān)心愛護體育教師，讓他們安心教學(xué)，只有這樣才能讓校園體育活動更加豐富多彩，才能更加有活力。

[1]中華人民共和國教育部令12號，2002.06.25.

[2]張大超.國外體育風(fēng)險管理最新理論體系與風(fēng)險應(yīng)對實踐模式研究.國家體育總局網(wǎng)站，2009-05-05.

[3]陳新焱.體育課為何成“軟肋”?[J]成功·教育，2007.05.

（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）