東 鋒

(1.南通大學(xué)杏林學(xué)院 南通 226007)

獨立學(xué)院體育課程教學(xué)模式現(xiàn)狀及對策研究
——以江蘇省所屬獨立學(xué)院為例

東 鋒1

(1.南通大學(xué)杏林學(xué)院 南通 226007)

運用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談及邏輯分析等研究方法,對江蘇省獨立學(xué)院的公共體育課程教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行研究,提出獨立學(xué)院體育課程教學(xué)模式改革應(yīng)從人本的意義上去構(gòu)建合理的體育課程結(jié)構(gòu)體系、整合優(yōu)化設(shè)計新型體育課程教學(xué)模式,并以學(xué)生發(fā)展需求特點為導(dǎo)向,拓展新型教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化獨立學(xué)院體育師資隊伍結(jié)構(gòu)、構(gòu)建并完善多途徑、多模式的考核評價體系和激勵機制等。

獨立學(xué)院;體育課程;教學(xué)模式;教學(xué)改革

2002年我國頒布、實施了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》[1](以下簡稱“綱要”),在“健康第一”“素質(zhì)教育”“終身體育”的思想指導(dǎo)下,普通高校掀起新一輪體育課程改革熱潮,出現(xiàn)多種形式的大學(xué)體育課程教學(xué)模式。獨立學(xué)院作為高校中一分子,雖然有一定特殊性,但是其體育教學(xué)思想、目標(biāo)基本是一致的。針對獨立學(xué)院體育教育的必要性和特殊性,結(jié)合學(xué)生特點及教學(xué)實踐,對獨立學(xué)院的公共體育課程教學(xué)模式中的各要素進(jìn)行調(diào)查研究,分析存在問題,總結(jié)提出相應(yīng)改革發(fā)展對策,旨在為我國獨立學(xué)院的體育課教學(xué)改革提供理論和實踐支撐。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象以南通大學(xué)杏林學(xué)院、徐州師范大學(xué)科文學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院、江南大學(xué)太湖學(xué)院、東南大學(xué)成賢學(xué)院、南京審計學(xué)院金審學(xué)院等26所江蘇省內(nèi)獨立學(xué)院的公共體育課程教學(xué)情況為研究對象。

1.2 研究方法

主要采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析等研究方法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 獨立學(xué)院體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與分析

大學(xué)體育課程教學(xué)常見形式為基礎(chǔ)課+選項課、選項輪轉(zhuǎn)制、俱樂部制、俱樂部+選修課等模式,這也是目前較流行的模式。獨立院校體育課程教學(xué)改革在尊重學(xué)生主體地位和個性化教育有所改進(jìn),其在教學(xué)內(nèi)容多樣化,教學(xué)目標(biāo)顯形化,教學(xué)評價更加理性等方面都取得了長足進(jìn)步。但從調(diào)查結(jié)果來看,各種模式實質(zhì)上并沒有完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)帶來的不足,教學(xué)內(nèi)容重“必修”輕“選修”,偏重教師的傳授,忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況依然存在,體育課評價中的被動作用,教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)與發(fā)展等問題仍舊沒有解決。

2.1.1 體育課程設(shè)置

獨立學(xué)院大學(xué)體育課程的開展,都沿襲著公辦高校較傳統(tǒng)的模式開展,擁有一定規(guī)模的師資力量與場館條件[2]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),江蘇省獨立學(xué)院也是以一、二年級開設(shè)多項體育必修課程,三年級以上學(xué)生開設(shè)部分體育選修課的課程教學(xué)模式為主?，F(xiàn)有的體育課程內(nèi)容設(shè)置多數(shù)與中學(xué)重復(fù),跨度不夠,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外還發(fā)現(xiàn)獨立學(xué)院體育課教學(xué)內(nèi)容單一,重視運動技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),體育理論知識傳授不夠系統(tǒng)。以這樣的教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),很難實現(xiàn)《綱要》中提出的課程目標(biāo)。因此,根據(jù)獨立學(xué)院的特殊條件,有針對性地設(shè)計和安排教學(xué)形式和內(nèi)容應(yīng)作為其公共體育課教學(xué)改革的重點。

2.1.2 課程教學(xué)形式

獨立學(xué)院公共體育課教學(xué)在依靠母體院校發(fā)展體育課經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,大部分能體現(xiàn)自身特點,因材施教,并大膽突破母體院校教學(xué)計劃框。但多數(shù)院校仍未擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響,教師被動參與教學(xué)改革,學(xué)生學(xué)習(xí)機械。從調(diào)查結(jié)果來看,近50%的獨立學(xué)院只開設(shè)普通體育課這個單一授課形式,體育課教學(xué)班人數(shù)在38人以上的獨立學(xué)院為70%,有的院校還把學(xué)生跟公辦院校學(xué)生進(jìn)行“捆綁”教學(xué)。授課形式的選用直接影響到學(xué)生對體育課的興趣高低,教學(xué)班人數(shù)過多,教學(xué)組織難度增加,最終影響課堂質(zhì)量。通過實地調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn),這種結(jié)果的產(chǎn)生,既有大學(xué)生認(rèn)知技能的問題、也有師資條件及場地器材限制等原因。

2.1.3 體育教學(xué)考核與評價

體育教學(xué)考核評價工作是評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果,檢查教學(xué)工作效果的重要手段,為教學(xué)質(zhì)量評估提供客觀依據(jù),可以在教學(xué)中形成良好的監(jiān)督機制,使教學(xué)雙邊達(dá)到良好雙贏效果[3]。獨立學(xué)院體育課考核都是通過技術(shù)考核和平時表現(xiàn)兩部分,對學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況進(jìn)行測驗和評價,最后通過成績的形式表現(xiàn)出來。從調(diào)查結(jié)果看,在體育課考核評價中,選擇技術(shù)成績占70%,平時成績占30%這一方式的學(xué)校最多,處在最后的是技術(shù)成績75%,理論成績5%,平時成績20%和技術(shù)成績70%,理論成績10%,平時成績20%的考核評價內(nèi)容百分比構(gòu)成。值得重視的是,評價僅僅是老師對學(xué)生的單方面評價,忽視了學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價,完整的評價體系應(yīng)該是這幾個方面兼顧的,以上兩點在今后的教學(xué)考核評價工作中值得注意。

2.2 獨立院校體育師資隊伍狀況分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn),江蘇省獨立學(xué)院體育師資隊伍主要是由專任專職教師(獨立學(xué)院自有體育教師)、外聘教師、兼職教師構(gòu)成,兼職教師一般依托母體高校體育教師,外聘教師主要以退休返聘體育教師為主。獨立院校體育師資隊伍從由外聘退休人員為主到已初步形成了固定與兼職并存體系的一支師資隊伍。因此獨立學(xué)院專職體育教師總數(shù)相對穩(wěn)定。然而專職教師與獨立學(xué)院的關(guān)系有的只是一種短期的合同制關(guān)系,獨立學(xué)院對專職教師沒有太多的限制,所以教師的流動性比較大,造成獨立學(xué)院在專職教師培養(yǎng)、激勵機制滯后。獨立學(xué)院作為本科層次的高等院校,對師資應(yīng)該有更高的要求。

2.3 課外體育活動狀況分析

課外體育是學(xué)校體育的重要組成部分,是校園體育文化的新支點,是反映學(xué)校體育狀況的重要指標(biāo),它包括課外體育鍛煉、課外運動訓(xùn)練和課外運動競賽三個方面。如何引導(dǎo)大學(xué)生正確的對待課外體育鍛煉是學(xué)校體育工作的一項主要任務(wù),也是全面提高大學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。依據(jù)《全民健身計劃121工程》要求“學(xué)校要保證學(xué)生每天參加一小時體育活動”,但從調(diào)查情況來看,很多學(xué)校并沒有很好的實施,僅僅流于形式,課外體育活動作為體育課的第二課堂作用并沒有得到很好發(fā)揮。因此,獨立院校應(yīng)該鼓勵多成立一些大學(xué)生比較喜歡的項目俱樂部,如：籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、健美和體育舞蹈俱樂部。

3 獨立學(xué)院體育課程教學(xué)模式發(fā)展對策

3.1 “健康第一”為主導(dǎo)思想、“以人為本”體育理念是獨立學(xué)院體育改革向深層次探索體育教育內(nèi)涵的重要標(biāo)志和體現(xiàn)

21世紀(jì),我國大學(xué)體育課程,在“健康第一”、“素質(zhì)教育”及“終身體育”的思想指導(dǎo)下,特別是《綱要》頒布與實施以來,出現(xiàn)了多種模式的大學(xué)體育教育。獨立學(xué)院是新形勢下我國高等教育辦學(xué)機制與模式的一項探索與創(chuàng)新,也是更好更快擴大優(yōu)質(zhì)高等教育資源的一種有效途徑,同樣肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的重任[4]。因此,在新的社會形勢下,怎樣結(jié)合教學(xué)實踐,總結(jié)、歸納、優(yōu)化、整合,構(gòu)建出切合時代精神,符合獨立學(xué)院辦學(xué)培養(yǎng)理念,符合獨立學(xué)院大學(xué)生身心健康發(fā)展要求和特點的體育課程教學(xué)模式是大學(xué)體育領(lǐng)域值得繼續(xù)研究的論題。

3.2 獨立學(xué)院大學(xué)體育課程改革應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化授課形式、拓寬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價模式

要使獨立學(xué)院的體育教學(xué)改革卓有成效,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場地器材、師資條件和學(xué)生的興趣愛好及身心特點,增加大學(xué)生喜聞樂見的運動項目和健康教育內(nèi)容(如養(yǎng)護(hù)身體的知識和技能),理論課教學(xué)內(nèi)容要注重實用性。課程教學(xué)模式的多樣決定了考核方式的靈活性,傳統(tǒng)、單一的考核顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求,應(yīng)注重客觀評價與主觀評價相結(jié)合,終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合,絕對性評價與相對性評價相結(jié)合等。構(gòu)建符合大學(xué)體育主體需要和教學(xué)內(nèi)容、形式改革的、合理的和科學(xué)的考核辦法與評價標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)由原來的單一內(nèi)容評價向多元化內(nèi)容評價方式的轉(zhuǎn)變。

3.3 獨立學(xué)院大學(xué)體育課程改革應(yīng)打破依賴母體高校的模式枷鎖,圍繞獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)：高素質(zhì)、應(yīng)用型人才而進(jìn)行

獨立學(xué)院大學(xué)體育課程改革發(fā)展必須體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育理念,使學(xué)生個性得到充分發(fā)展與滿足,打破傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式的枷鎖,尋求獨立學(xué)院大學(xué)體育課程教學(xué)到課程指導(dǎo)方式的改革的理論依據(jù),充分實現(xiàn)獨立學(xué)院大學(xué)體育的價值與功能,同時充分有效的利用高校教育資源,提高高等教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和效益(經(jīng)濟效益與社會效益)。因此,獨立學(xué)院大學(xué)體育課程改革應(yīng)打破依賴母體高校的模式枷鎖,從大學(xué)體育課程改革發(fā)展的最高點,圍繞獨立學(xué)院的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)來指導(dǎo)獨立學(xué)院大學(xué)體育課程的改革與實踐。

3.4 以人為本,優(yōu)化獨立學(xué)院體育師資隊伍結(jié)構(gòu),規(guī)范專職體育教師聘用機制,構(gòu)建并完善多途徑、多模式的考核評價體系和激勵機制

獨立學(xué)院雖以母體師資為支撐,但也相應(yīng)地存在著建設(shè)一支相對穩(wěn)定的師資隊伍、調(diào)整結(jié)構(gòu)的問題。大多數(shù)獨立學(xué)院仿效母體學(xué)校的做法,沒有根據(jù)自身特殊的管理層構(gòu)成、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點等情況形成符合自身特點的科學(xué)考核評價體系[5]。部分獨立學(xué)院考核方式顯得過于單一,考核重心放在系級、院級領(lǐng)導(dǎo)的評價上面,而學(xué)生這一真正的主體的評價權(quán)重不足。錯位的評價方式不但不能夠發(fā)揮激勵作用,而且相當(dāng)程度上削弱了教師的積極性。因此,建立一套科學(xué)的、全面的考核評價標(biāo)準(zhǔn),對有效激勵教師,充分調(diào)動其工作的積極性有重要意義。

3.5 以大學(xué)生發(fā)展需求特點為導(dǎo)向,針對獨立學(xué)院體育教育特殊性,發(fā)展完善學(xué)生骨干協(xié)助管理的機制,健全俱樂部體制

在大學(xué)教育階段,一方面大學(xué)生的心理、智能發(fā)展趨向成熟、完善,自我意識逐漸加強,個體個性逐漸形成,具有較高的自我學(xué)習(xí)能力、較強的自我研究能力和自我管理的能力,應(yīng)充分挖掘?qū)W生自我學(xué)習(xí)的能力。另一方面,從獨立學(xué)院學(xué)生的特點可看出,學(xué)生雖然在自信心和學(xué)習(xí)主動性方面有些欠缺,但他們思維活躍,興趣廣泛,在與人交往和溝通等方面都很不錯,對體育實踐課也很感興趣,所以在獨立學(xué)院體育教育的過程中,通過發(fā)展完善體育社團(tuán)、協(xié)會,健全俱樂部體制,培養(yǎng)大學(xué)生體育骨干,正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展適合獨立學(xué)院學(xué)生的體育項目,培養(yǎng)他們對體育的興趣,并能夠根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的體育場所,制定健身計劃,養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣,有助于達(dá)到增強體質(zhì)、促進(jìn)健康的目的。

4 結(jié)論與建議

綜合目前獨立學(xué)院的現(xiàn)狀,實施何種體育課程教學(xué)模式都不能脫離本校歷史和實際,要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新,才能走出自己的特色。在當(dāng)前獨立學(xué)院快速發(fā)展形勢下,樹立體育大課程觀,發(fā)展課內(nèi)外相結(jié)合的體育教學(xué)模式顯然更具有優(yōu)越性,值得我們體育工作者去進(jìn)一步思考。

構(gòu)建有獨立學(xué)院特色的體育課程教學(xué)模式,應(yīng)遵循教育規(guī)律,引進(jìn)現(xiàn)代教育理念,學(xué)習(xí)國外私立大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思路,并結(jié)合本院校實際,積極改革教學(xué)手段,建立新的課程體系,采取有效的評價和激勵機制,多開設(shè)娛樂體育、實用體育、健身體育、自我體育等內(nèi)容豐富的體育課程,優(yōu)化體育師資結(jié)構(gòu),營造專業(yè)的體育科研隊伍,開展學(xué)術(shù)研討,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使獨立學(xué)院大學(xué)體育向著現(xiàn)代化、科學(xué)化方向不斷邁進(jìn)。

1 中華人民共和國教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S].教體藝[2002]13號,2002

2 楊世紅等.構(gòu)建獨立學(xué)院體育課程的理論與實踐研究[J].云南師范大學(xué)學(xué)報,2010,3(5)：74

3 魏曙光.體育與健康課程評價模式的基本要素[J].體育學(xué)刊,2003(5)：21

4 鄭慶柱.獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式探究[J].教育研究,2008(7)：103

5 郭惠杰,江永貞等.獨立學(xué)院體育教師激勵機制研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2009,25(6)：31

Independent College Physical Education Curriculum Teaching Mode Status and Countermeasures——Independent colleges in Jiangsu province belongs as an example

DONG Feng
(Xinlin College,Nantong University,Nantong,Jiangsu,226007)

By the use of documents,questionnaire and interviews with experts and logic analysis and other methods,to study the status of jiangsu province independent institute of public physical education curriculum teaching mode,puts forward the reform of independent college physical education curriculum teaching mode should humanistic.Implication construct reasonable sports course structure,integrated optimization design new sports course teaching mode,the paper on students’development demand characteristics as the guidance,develop new teaching content,optimizing the independent college PE teachers team construction and perfect structure,much way,pattern evaluation system and incentive mechanism.

independent college;sports curriculum;teaching mode;teaching reform

南通大學(xué)杏林學(xué)院教育教學(xué)研究基金項目,項目編號2010J257：江蘇省獨立學(xué)院體育課程教學(xué)模式現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。

東 鋒(1979-),男,江蘇徐州人,碩士研究生,講師,研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)。