王玉

摘要：國(guó)家對(duì)中職教育中涉農(nóng)專業(yè)的扶植不斷加強(qiáng)，針對(duì)我們安徽省農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀中職教育教學(xué)中把農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展思想深入到學(xué)生中，使農(nóng)業(yè)人才向現(xiàn)代的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展型轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)注重環(huán)保的思想深入涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的思想、行動(dòng)上，必將在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)起到重要作用，未來的農(nóng)業(yè)會(huì)將成為天藍(lán)水清的花園似農(nóng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：涉農(nóng)教育、職業(yè)教育、環(huán)保、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

[中圖分類號(hào)]：G424.21[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-21-0083-01

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)中等技術(shù)人員的需求不斷增加。國(guó)家對(duì)不斷加強(qiáng)中職技術(shù)院校的扶持力度，特別是中職教育中的一些涉農(nóng)專業(yè)的扶持力度也在不斷加強(qiáng)。教育部副部長(zhǎng)魯昕表示，教育部將進(jìn)一步加快發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，提高其服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展能力。試行免費(fèi)中職教育，并將制定振興中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育計(jì)劃，不斷擴(kuò)大農(nóng)林類專業(yè)招生規(guī)模。

安徽一直以來都是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)人口眾多，但農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求。然而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式仍是以傳統(tǒng)粗放方式為主，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中過度使用化肥、農(nóng)藥造成的土壤污染，焚燒秸稈造成的環(huán)境污染和土壤氮、磷、鉀的缺失，大量畜禽糞便對(duì)水體的污染，新興的溫室農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的塑料等廢棄物對(duì)環(huán)境的污染等。這類污染由于發(fā)生范圍廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，并疏于治理，已給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展亮起了紅燈。

隨著中等職業(yè)教育農(nóng)村初高中畢業(yè)生生源的比重不斷加大，這些受到教育惠農(nóng)、職教免費(fèi)的廣大農(nóng)村學(xué)生及青年將能從根本上逐漸改善農(nóng)村人口素質(zhì)，更是一項(xiàng)促進(jìn)和改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，對(duì)我國(guó)農(nóng)村和社會(huì)的未來發(fā)展將起到要作用。所以在涉農(nóng)專業(yè)職業(yè)教育中應(yīng)重視農(nóng)業(yè)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)注意涉農(nóng)職業(yè)教育中環(huán)保意識(shí)的滲透，這就要求我們?cè)谌粘５闹新毥虒W(xué)中做到如下幾點(diǎn)：

（一）、在教材中以大量的篇幅講述社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用；以大量的圖片、視頻資料讓學(xué)生親見我省農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀和一些發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)和諧發(fā)展的實(shí)例，闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人與自然互動(dòng)發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在教學(xué)上，積極采取課堂授課和“田間地頭”實(shí)踐相結(jié)合的方式；我們盡量聘請(qǐng)農(nóng)藝師、種田能手展開輔助教學(xué)。學(xué)果林專業(yè)的學(xué)生到林場(chǎng)、果園去，學(xué)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生到養(yǎng)豬場(chǎng)、養(yǎng)牛場(chǎng)、養(yǎng)雞場(chǎng)去，學(xué)電工專業(yè)的學(xué)生到村變電站去，請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家上課，讓學(xué)生學(xué)到真技術(shù)。

（二）、德育意識(shí)培養(yǎng)。我國(guó)自然資源豐富，但不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是有限的，對(duì)資源的無節(jié)制掠奪開采，對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會(huì)的譴責(zé)，從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù)，樹立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。環(huán)境道德是共產(chǎn)主義道德的一個(gè)重要組成部分，環(huán)境道德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要一環(huán)。在涉農(nóng)專業(yè)的教育時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不用化肥、少用化肥，盡可能地用一些生物鏈的方式進(jìn)行科學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，保持土壤的肥沃。

（三）、行為教育。要求學(xué)生每一件小事都與環(huán)境有關(guān)，愛護(hù)環(huán)境從小做起，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護(hù)花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動(dòng)參加農(nóng)業(yè)環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，投身于環(huán)保事業(yè)。眾所周知德國(guó)是一個(gè)干凈，整潔，四處覆蓋著樹木草坪的國(guó)家，德國(guó)人喜歡在大自然中度過自己的休閑時(shí)光，同時(shí)德國(guó)人對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)也是發(fā)自內(nèi)心的。德國(guó)的垃圾分類是最細(xì)致，最嚴(yán)格的。無論是學(xué)校的餐廳里，市中心的馬路上，還是住宅區(qū)門口，垃圾箱都會(huì)被分成不同的部分，有專門投放廢紙的，有專門投放可回收包裝的，還有專門投放剩飯剩菜的。

環(huán)境是我們生存的條件,也是我們一切賴以發(fā)展的根基。當(dāng)前,保護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展,已成為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的迫切任務(wù)。中國(guó)農(nóng)村人口占中國(guó)總?cè)丝诘?6%，水資源、土地資源都與農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，農(nóng)民在農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)中有著重要的地位。涉農(nóng)專業(yè)的中職生一旦擁有了思想和行為上的環(huán)保意識(shí)，必將在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)起到重要作用，未來的農(nóng)業(yè)會(huì)將成為天藍(lán)水清的花園似農(nóng)業(yè)。

我們中職師生應(yīng)從身邊做起做一名環(huán)保自愿者，確實(shí)做到：(1)隨時(shí)關(guān)上水龍頭，別讓水空流;(2) 盡量用肥皂，減少水污染,讓水重復(fù)使用；（3）隨手關(guān)燈節(jié)省每度電，使用節(jié)能燈，為減緩地球溫暖化出一把力；（4）交流捐贈(zèng)多余物品，增加物品的利用度；（5）回收廢紙、生物垃圾、各種廢棄物，讓所有的垃圾都能變成資源；（6）做動(dòng)植物的朋友，善待生命，與萬物共存。讓我們的生活減少二氧化碳的排放，無論在校園還是在家庭生活都有一個(gè)低碳的生活方式，愛自己、愛家人、更要愛地球、不用塑料袋、不穿皮草、廢物回收循環(huán)利用、緩慢生活、崇尚純棉制品、享受精致的生活。

在我國(guó)這樣一個(gè)農(nóng)業(yè)人口龐大的國(guó)家，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是國(guó)民經(jīng)濟(jì)一大關(guān)鍵，農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和農(nóng)民素質(zhì)的提高是農(nóng)業(yè)發(fā)展的前提。培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為主的涉農(nóng)職業(yè)教育,必須面向地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，把農(nóng)業(yè)與環(huán)保相結(jié)合，農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際需要，調(diào)整辦學(xué)理念，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才，才能真正辦出特色。千百萬農(nóng)村初高中畢業(yè)生和農(nóng)村青年，他們渴求知識(shí)技術(shù)、渴求接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、渴求農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)致富。使他們?cè)谖磥斫邮懿煌潭鹊穆殬I(yè)技術(shù)教育,提高他們的科學(xué)文化素質(zhì),是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略性問題,也是涉農(nóng)職業(yè)技術(shù)教育的重大責(zé)任。由此可見,廣大農(nóng)村青年是二十一世紀(jì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍,理所當(dāng)然是涉農(nóng)職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象。

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