嘉興職業(yè)技術學院 李愛香

高職財務管理課程建設與改革探討

嘉興職業(yè)技術學院 李愛香

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。各級教育行政部門和高等職業(yè)院校已深刻認識全面提高教學質量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。教高［2006］16號《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》明確提出加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力。課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。

一、高職財務管理課程性質

財務管理課程是工商企業(yè)管理（理財理稅方向）、會計、財務管理等專業(yè)的核心課，其前期課程有經(jīng)濟學、管理學、會計學、數(shù)學等，后期課程有專業(yè)實習、頂崗實習等。

財務管理課程主要是基于企業(yè)的財務管理工作的典型任務，具體包括二個方面：一是企業(yè)資金運動的管理：資金籌集→資金投放（投資）→營運資金（經(jīng)營過程中）→收益分配。二是企業(yè)資金靜態(tài)的管理：財務預算→財務控制→財務分析。其內容主要包括：籌資管理、投資管理、營運資金管理和收益分配管理、財務預算、財務控制和財務分析等。通過本課程的學習，學生掌握財務管理基礎知識、基本程序、基本方法和管理的基本技能，并能靈活運用其基本理論和方法，解決企業(yè)籌資、投資、營運資金和收益分配等管理活動的實際問題，能為企業(yè)進行財務預算、財務控制和財務分析。

二、課程設計的理念與思路

教學目標不僅要考慮學生將來的從事的工作崗位，還需要兼顧學生的職業(yè)生涯規(guī)劃；教學課時雖以本課程大綱為準，但需要有課前、課后的延伸；教學場所以校內為主，但不能缺少校外的實踐體驗。因此課程的設計理念與思路可概括為“一個中心、二個定位、三種手段、四種場所”。

“一個中心”是指以工作過程為中心，進行課程開發(fā)與設計。深入行業(yè)、企業(yè)調研，采用實踐專家訪談法，對財務管理工作過程進行全面和系統(tǒng)的分析，確定典型工作任務，再將典型工作任務轉化為相應的學習領域，據(jù)此設計學習情境。

“二個定位”是指該課程應定位于學生的就業(yè)所需的職業(yè)專門技術能力和職業(yè)關鍵能力進行課程項目內容開發(fā)和教學組織，以體現(xiàn)課程的職業(yè)性。公司理財是既具有技術屬性，又具有管理屬性的一項工作，所以不僅要求學生具備較好的財務管理專業(yè)知識，還需具備管理者的素質，所以課程的內容設計和教學組織要達到雙重效果。

“三種手段”是指將課程的內容充分融入專業(yè)教學計劃中的認識實習、專業(yè)實習、頂崗實習當中，以體現(xiàn)課程的實踐性。一是認識實習階段讓學生了解財務管理工作崗位性質，二是將財務管理課程內容設計為專業(yè)實習的一個重要組成部分，三是設計有關解決公司財務管理的畢業(yè)論文題目，讓學生帶著問題去頂崗實習。

“四種場所”是指課程學習的場所分別有教室、校內實驗室、企業(yè)、網(wǎng)絡資源，以體現(xiàn)課程的開放性。采取在教室講授財務管理理論，在實驗室完成財務管理案例的分析與討論，去企業(yè)去親身體驗財務管理工作，利用網(wǎng)絡資源來豐富學生的學習內容，培養(yǎng)學生的再學習能力。

三、課程學習目標

課程學習目標包括知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)三個方面，知識目標主要達成學生職稱、職業(yè)資格考試相應知識水平，能力目標主要讓學生獲得相應崗位工作能力，職業(yè)素養(yǎng)主要是具備從事崗位工作所要求的職業(yè)道德。

其一，知識目標：了解財務管理的工作內容和對象，工作的方法；掌握資金時間價值、風險價值的計算；掌握企業(yè)籌資的方式和途徑，不同籌資方式個別資金成本以及綜合籌資方式的成本計算；掌握證券投資種類，證券投資收益的評價；項目投資現(xiàn)金流量分析、凈流量計算、評價指標計算；掌握營運資金的有關成本，貨幣資金、存貨資金最佳量、應收賬款信用成本的計算；了解收入的形成，利潤的分配程序，不同的股利分配政策；財務預算的方法，銷售預算、成本預算、現(xiàn)金預算、預計報表的編制；財務控制中心的指標類別、指標計算；企業(yè)償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力的評價指標及計算。

其二：能力目標：具備合理地選擇籌資方案能力；具備對證券投資、項目投資評價的能力；具備為企業(yè)制定貨幣資金、存貨資金、應收賬款日常管理制度的能力；具備能根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標制定收益分配方案的能力；具備為企業(yè)編制預算的能力；具備能結合企業(yè)不同控制中心考核指標對各中心運行效率進行分析的能力；具備對企業(yè)進行財務分析的能力。

其三，職業(yè)素養(yǎng)：從事企業(yè)財務管理工作，不僅要維護企業(yè)自身利益，還需維護債權人、股東的利益，保持良好的信譽；從事企業(yè)財務管理工作，需遵循國家有關經(jīng)濟方面的法律法規(guī)，如公司法、證券法、股票發(fā)行與交易管理暫行條例等；從事企業(yè)財務管理工作，需具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

四、課程內容的選取與相適應的教學方法

其一，課程內容的選取。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。教學內容的針對性與適用性遵循“注重理論適度、強化實踐操作、兼顧其他課程”的原則。一是根據(jù)財務管理課程特點，構建了“理論教學和實踐教學融為一體”的教學體系，在課時設計方面采用了“理論授課+課內實驗”的模式，理論授課重在既要考慮學生的文化基礎，又要兼顧學生的職業(yè)生涯規(guī)劃（會計技術職稱的晉升或注冊會計師資格的考試），實踐課程內容設計圍繞典型工作任務而展開，例如籌資管理、投資管理、營運資金管理、分配管理、財務預算及財務分析等；二是考慮本專業(yè)的“課程鏈”，避免課程內容重復，依據(jù)不同年級專業(yè)教學計劃相關課程（如籌資管理、投資管理、財務報表分析等）的安排，本課程的教學內容也會做出相應的調整。

遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內容，按照從簡單到復雜的邏輯結構設計學習性的工作任務，將每一個項目設計成幾個模塊，將模塊再細化為具體的教學情境，通過各種教學方法的運用，將“教、學、做”完美結合，具體內容安排表1（以80課時為例）。

表1 教學內容與組織

其二，適應的教學方法。根據(jù)課程內容和學生特點，靈活運用多種教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果。例如，案例分析法：每章的理論講述都以具體案例為背景進行闡述；分組討論法：資金時間價值計算、籌資成本計算、項目投資現(xiàn)金流量計算、營運資金成本計算、財務分析指標計算等內容可采用；角色扮演法：在資金時間價值實踐運用、財務預算等內容可采用；圖示教學法：資金時間價值計算、項目投資凈現(xiàn)金流量確定與凈現(xiàn)值計算、貨幣資金與存貨管理等，都是財務管理的重點內容或難點問題，我們利用簡單的線段或坐標圖示分析，使學生能夠準確地掌握其計算原理和方法，收到事半功倍的效果；比較教學法：不同籌資方式的資金成本計算、不同證券的估價、存貨資產(chǎn)的管理方法等，通過比較分析，總結異同點，找出有規(guī)律性的共同點及有特殊性的不同點，然后運用簡單表格列示，這樣既加深了對問題的理解，又能全面掌握相近或同一系列的知識；程序教學法：對項目投資決策、籌資決策等復雜問題，通過設計符合邏輯結構的教學程序，按照由淺入深的原則組織教學，收到了理想的教學效果；模擬教學法：對財務預算的編制、財務分析等內容的授課，主要采用模擬企業(yè)實際業(yè)務，通過設計綜合性強的教學案例及業(yè)務流程，引導學生學習相關內容；互動教學法：企業(yè)財務指標分析涉及的分析指標多達30個，有許多計算方法，老師在講授這一部分內容時，可以把企業(yè)近兩年財務報表給學生，讓學生站在企業(yè)的立場分析財務狀況并寫出簡要文字說明，老師給予評價，這樣很快調動了學生學習的積極性。

五、合適的教學組織形式

重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取項目導向、工學交替、任務驅動等行動導向的教學組織形式。

項目導向：按財務管理典型工作任務設計成八個教學項目，每個教學項目再分解成具體工作任務，依次開展每個項目的教學。

工學交替：在專業(yè)計劃中安排的認識實習、專業(yè)實習、頂崗實習，依次完成了解企業(yè)財務管理崗位的性質和知識需求、財務管理崗位專業(yè)實習、財務管理畢業(yè)論文設計等任務，采取了工學交替的教學模式。

任務驅動：在教學環(huán)節(jié)設計時教師先向學生傳授完成某一任務的原理和工作程序，然后再向學生下達任務，激發(fā)學生的自主學習熱情。

六、教學環(huán)境的建設

教學組織形式和教學方法的運用需具備一定的教學環(huán)境，財務管理課程教學環(huán)境的建設主要包括一體化教室、校內實訓室及校外實訓基地。一體化教室設施應該包括具備上網(wǎng)功能的電腦，可供學生進行資料查閱；可移動桌椅供學生分組討論；陳列柜供資料存放、成果展示。校內實訓室應該配有相應財務管理軟件和配套設施。校外實訓基地應以中型企業(yè)為好，具有相應的財務管理崗位，重視財務管理工作，也可以是一些財務咨詢公司，為其他的中小型企業(yè)財務管理提供咨詢、代理做賬等業(yè)務?？紤]到大部分企業(yè)財務資料不愿對外的情況，我們應該以校內實訓基地為根本，校外實訓基地為補充，構建了全方位的實踐教學平臺。

七、建立科學的“二結合”考核體系

一是過程與結果的考核相結合，將平時作業(yè)、課堂的過程考核與期中、期末考試結果考核相結合，二是校內與校外考核相結合?？己丝傮w系由考核項目、考核點及權重分配構成，具體可見表2，其中課堂任務、企業(yè)實踐采取個人獨立或小組的形式來完成，對完成任務結果采取個人自評占30%、小組評定占30%、教師評定占40%三方相結合的形式，從是否參與任務、工作方式、完成質量三方面進行評定，具體可見表3。

表2 考核體系

表3 課堂表現(xiàn)及企業(yè)實踐學業(yè)評價表

八、教學團隊建設

總之，一門課程的建設涉及到多個方面，除了以上所提到七個方面以外，還需配備良好的師資，好的師資才會帶來好的教學效果。專業(yè)課程的師資最好是有專任老師與兼職教師相結合，年齡方面是老、中、青結合，職稱方面是高級、中級、初級相結合。

［1］教育部：《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高［2006］16號文件）》2006年版。

（實習編輯 李寒珺）